今年高考歷史試題的結構、呈現形式、難度系數等方面，較之往年繼續保持穩定，具有鮮明的繼承性、基礎性、時代性、學科性、開放性等特點，符合《考試大綱》的基本要求。”今天下午，合肥六中歷史教師吳昌發點評高考考題時認為，今年的試題在實現高校選拔功能和引導中學教學作用的同時，側重追尋歷史學科素養。

吳老師認為，試題體現了歷史學科的時空要求。“高考大綱從高考的現實需要出發，強調通史體系，根據整體史觀和文明史觀，按照通史的思路對課程標準的內容加以調整，遵循古代、代、現代的時序，對學科內容進行整合，強調知識的內在關系，構建起基本體現人類社會發展進程的歷史學科體系。” 高考歷史試題不突兀、重繼承，讓學生在穩中完成試題。比較明顯的趨勢是接教材，聯系教材。單純考查材料理解的試題大大減少，題干材料或問題表述上基本都有課本的“影子”，與教材中的考點聯系比較緊密，并且強化了歷史時空的關聯。

在接受本網專訪時，吳老師還對歷年來高考歷史命題的指導進行了回顧：自1977年恢復高考以來，高考歷史命題指導先后經歷了從知識立意、能力立意、問題立意到素養立意的發展。歷史學科素養是一種建立在知識掌握、能力培養、問題解決基礎上，更加寬泛、更高層次的學科修養，有人形象地概括為五個方面：即“準確通達的歷史時空觀念”“求真求實的歷史證據意識”“回到現場的歷史思維特征”“關照現實的歷史價值引領”和“合乎邏輯的歷史推理意識”。與前幾年歷史試題相比，今年高考歷史試題的材料閱讀量和閱讀難度有所降低，比較重視考查學生對歷史基礎知識的掌握和運用，比較符合歷史教學和學習的要求，凸顯了歷史教學的學科。

今年高考的選擇題中，各題的題干均呈現為歷史現象或歷史圖片，要求學生根據所學知識，對這些歷史現象或圖片進行分析或解讀，難度比較適中。如第25題關于漢代畫像磚中的農事圖、第28題關于洋貨日益增多并進入窮鄉僻壤、第30題國民政府的《抗戰期間宣傳名次正誤表》、第35題馬歇爾計劃體現出來的美國對歐政策等，學生只要具備一定的歷史知識儲備，基礎知識較為扎實，能夠做出準確的分析和正確的判斷。在對知識點的考查上，仍是堅持“材料第一，論從史出”的原則，無題不材料，無材料不出題。尤為突出的是今年的第40題，在教材知識的“邊界處”做文章，突破學科邊界，運用人口學、經濟學、政治學等新的話語系統來構筑新情景，從而大大增加了解題難度。

此外，全國卷歷來重視人的教育與社會發展之間的關系，今年的高考試題充分關注人類社會歷史發展中的重大問題，適度關注時代主題和社會熱點，科學性和人文性相得益彰，彰顯了歷史學科的社會功能。許多題目折射時代，不避熱點。既有關注民生，重視“三農”問題（25、28、41題）、民主法制建設（30、32、33、41、46題）的考查，又有民族融合，共同推動中華民族發展（48題）的考查，還有維護世界和，推動建立新的國際經濟秩序（34、47題）的考查，改革對于推動社會發展作用（第29、第45題）的考查等，在關注時代方面大膽直率、別開生面。