2018高考文綜卷難不難,今年高考文綜難度系數點評尚未公布，請參考往年公布情況！

合肥有考生表示，全國卷1文綜難度和模考相當，不過政治大題目由兩題變為三題。

合肥九中的一名考生表示，今年的考試中出現了不少熱點性的話題，政治試卷中出現了分析中國詩詞大會為何深受市民喜愛的文化背景等。

據多位考生介紹，今年的文綜題目貼社會熱點，“考試更側重于熱點話題，一些政策類的，歷史、地理的難度有點大，政治的難度還好。”

政治試題評析(一)

合肥七中 程 靜

一、試題結構穩中有變，突出主干知識考查。

今年文綜全國I卷的政治選擇題仍然是2題至23題，共2道。非選擇題結構有所變動，題號由以往38題2小題和39題3小題調整為：38題考查經濟生活(4分);39題考查政治生活(2分);40題第小題考查文化生活(0分)，第2小題考查生活與哲學(2分)，第3小題開放性試題“就學校如何開展中華傳統文化教育提兩條建議”(4分)。試題結構編排有所更新，但考查范圍和分值依然保持原有模式。

試卷回避“偏”“繁”“舊”知識點，堅持考試內容的基礎性與考試范圍的規范性相結合。突出主干知識考查，但又不失考查深度。試卷集中考查了學生對所學基本概念、基本原理、基本觀點的掌握程度，體現對基礎知識學習的高度關注。例如，沒有出現令大多考生焦慮的計算題，考查了曲線題，但要求學生對互補品和需求曲線的相關知識綜合掌握。

二、堅持立德樹人，充分發揮學科的德育優勢。

試卷圍繞立德樹人的根本任務，實現“育德”和“增智”的彼此交融，塑造知行合一，具有社會責任感的*和接班人。如：39題以全國人大常委會對香港特別行政區相關公職人員“就職時必須依法宣誓”作出解釋為背景，請學生分析人大常委會對香港基本法第一百零四條作出解釋的原因及其意義。本題通過突出對*、依法治國理念的考查，對學生進行基本國情教育，注重培養學生法制觀念和國家意識，學科得到鮮明體現。

試卷還注重發揮優秀傳統文化的教育功能，通過生動的案例把傳統文化具體化，引導考生全面準確地認識中華歷史傳統和文化積淀。如：9題以量子通訊衛星“墨子號”設置情境考查大力推進科技創新的文化意義;40題以央視《中國詩詞大會》節目為背景，讓考生運用文化生活知識分析其成功的原因。這些題目重在引導學生思考中國優秀傳統文化的價值，感受我國科技進步的成果，增強文化自信，提高繼承和弘揚優秀傳統文化的自覺性。

試題中還隱含眾多的公意識、創新意識、環保意識等主流價值理念，具有較強的時代性，有利于學生感受知識的應用價值和現實意義。

三、貫徹高考改革理念，深化學科能力考查。

試題堅持能力立意，精選題材構建問題情境，強化學科基本能力的考查，對學科素養的培養起到積極促進作用。試題強調綜合運用多方面的基礎知識和基本技能，提升分析問題和解決問題的能力。如38題請考生依據材料分析我國消費品供給存在的突出問題及企業應如何應對，設問層層遞進，整體性很強，綜合考查學生運用知識、探究問題的能力。

此份試卷語言文字精煉，節約考生閱讀時間，體現“以生為本”的人文關懷。同時文字內容思維含量高，內涵豐富有深度、綜合考查有廣度，要求考生能夠充分挖掘信息，靈活運用所學知識解讀信息，較好地考查考生知識掌握的通透度和運用能力。試卷選材豐富多元，時事熱點、生活熱點交相輝映，雖不回避熱點，但考查角度有創新，體現公原則，符合高考命題要求。

縱觀20年高考全國I卷政治試題，秉承以往風格，立意新穎，穩中求變，把鮮明的時代特征、正確的價值導向和獨有的學科融合在一起，適應了時代和社會發展對創新人才培養的新要求。

政治試題評析(二)

合肥一中 黃強

一、整體結構分析

.模塊分值分配穩定：經濟生活30分(4道客觀題、道主觀題)，政治生活24分(3道客觀題，道主觀題)，文化生活8分(道客觀題、道主觀題、道建議類題)

2.試題結構形式突破：主觀題由原來的38題(考查經濟、政治)、39題(考查文化、哲學、建議類)構成，改變為38題考查“經濟生活”、39題考查“政治生活”、40題(考查文化、哲學、建議類)，從形式上增加了一題，考查實質內容沒變。

二、試題具體分析

.凸顯生活，耳熟能詳，體現高考考查的公性。例如3題的“公益類項目”的市場化改革、5題“精準扶貧”、題的“戶口登記”、40題的“中華詩詞大會”等。上述試題的背景材料取材于生活，也是正常備考過程中的常識性材料，學生入題容易，避免了不同社會群體對社會生活感知的差異。

2.突出重點，連續穩定，提高考生的解題效率。例如9題“科技創新的文化意義”、20題“矛盾的普遍性和特殊性”、22題“通過實踐建立新的聯系”等，都是往年高考題考查過的內容，只要在備考中對往年的高考題沒有缺漏，學生解題時提取和解讀信息的時間就會大大減少，解題正確率就會大大提高。

3.感知政治，理解政策，感悟黨和國家意志。例如6題“精準扶貧”、題“戶口登記”、23題“高校政治工作”、39題的“全國人大常委會對香港基本法第一百零四條的解釋”等，黨和國家意志明確，政策指向確定。

4.引領價值，開放視野，全球化中中國擔當。例如8題“上海合作組織、參與東盟主導的安全對話合作機制”、20題“巴黎氣候大會、共同但有區別的責任原則”，甚或是9題的“墨子號衛星、蛟龍深潛器、超級計算機”，都體現了當代中國發展的全球化視野，全球化下的大國擔當、中國自信、價值引領。

5.創新題型，打破常規，另辟考查新途徑。以往第38題考查設兩問，分別考查“經濟生活和政治生活”，今年把第38題拆成兩題，這樣在題目形式設計上就突破了原有固化模式，為以后高考主觀題題型設計預設了可以想象的空間，值得研究。

歷史試題評析(一)

合肥九中 梁君華

20年高考歷史全國I卷與往年試卷相比，在試題結構與難度上保持了延續性的特點，而在試卷的形式與考查學生核心素養方面，又突出了20年高考的新特點。

一、從試卷整體看，試卷閱讀難度有所下降。歷史試卷中文言文、西式材料的閱讀，一直是學生解答歷史試題的障礙。過于難懂的材料，不僅直接制約了試題對歷史知識的考查，而且還將歷史教學引入語言文字的范疇。從20年高考全國I卷來看，考查中國古代史的題目如24、25、2題，都沒有采用文言文，26題表格中的文言文閱讀也非常易于學生理解。在考查世界歷史時，如32、35題材料型選擇題，也采用非常和的語言進行表述，沒有在語言上設置任何干擾，這樣不僅避免了考生的閱讀障礙，而且更有利考查學生歷史學科的基本素養。

二、從試卷形式看，20年全國I卷歷史試題給人耳目一新的感覺，即表格成為了命題人的“新寵”。選擇題中25、26、33題，均采用不同方式的表格直接入題，并且打破常規的將題目的設問置于表格之下。非選擇題中的42題(即往年的4題)也是在一再“變臉”的傳統下，采用了文字型表格的形式，將中外歷史以對比的形式呈現給考生。表格型材料，一直是歷史試題中非文字題目的“主打”。它通過呈現不同的數字或文字，有利于考查學生對有效信息合理、完整的解讀能力。

除表格型材料外，今年歷史試題的第34題采用了漫畫的形式考查蘇聯工業化這一主干知識。漫畫類題目在全國卷中極少出現，這一次閃亮出場，為整個試卷注入了新鮮感。歷史題材的漫畫，因其形式的活潑和寓意的深刻一直受歷史教學界的熱愛。從20年試卷的34題來看，對學生能力考查要求較高。

三、從試卷考查內容看，試卷延續多年風格，重在主干知識的考查。選擇題目中，中國古代史中分封制、中央集權的加強、封建經濟發展的影響，中國代史中洋務運動、民主革命、抗日戰爭，經濟體制改革，世界史的人文主義、工業革命、蘇聯工業化、當代世界格局演變，都選擇了歷史教學中重點知識模塊，同時也是歷來高考備考中的高頻考點。非選擇題中42題考查的4?世紀中外歷史，從主題上看依然是歷史學科的重點知識。

非選擇題4題(即往年40題)，考查中外資產階級革命中民族主義的內涵，即體現了對重點知識的考查，但是又超越了教材，拓展了歷史考查的范圍。選修題中的45題，打破以往格局，考查了中國當代史中經濟體制改革內容。雖然此題一改往年選修題目考查的范圍，但是仍屬于教材重點知識的考查。

四、從試卷考查的角度看，全國卷在延續傳統風格下，更是在能力考查的方面繼續走在創新的大道上。從延續性上看，多數題目以常態面目呈現，不會讓考生有陌生的感覺，如2、28、29、30、3、32、4、42以及選修題目。但也有部分題目則看似常卻存在“玄機”，例如24題分封制的考查，并不側重于教材中政治模塊的基礎知識。第26題以表格形式提供官修史書中四種不同敘述，要求學生確認對歷史事實的正確判斷，這也是年來高考試題中極少出現的題目類型。第33題運用表格的形式考查工業革命，看似簡單，但表格內容卻大不相同，一個是國民收入數額，一個是工人工資變化的指數。

五、從試卷考查的時代性看，20年試卷突出體現*。如30題中體現了中國共產黨在抗戰時期追求民主、等的核心價值觀。4題中，通過對春秋時期吳國季札的考查，強調了傳統文化中重視誠信的理念。

其次，試題并且不回避免熱點，也決不受制于熱點。從35、4、42題來看，我們不難窺測到試題暗含的熱點問題。目前國際上大國外交變化、區域化的挫折、反全球化的論調等，都是需要撥開迷霧探尋實質的內容。試題沒有受制于時政，而是以歷史的角度考查現代國際政治、經濟發展的趨勢。

綜觀20年全國I卷歷史試題，我們可以看出命題人堅持以立德樹人為根本，以為高校選拔人才為導向，以修訂后的考試大綱為依據，在保持試題的穩定性的同時，堅持創新，試題歷史學科特點突出，重視重點知識的考查，又突出強調歷史學科素養和歷史思維能力的考查。

歷史試題評析(二)

合肥八中 劉艷梅

20年全國卷Ⅰ文綜歷史試題已然出爐，縱觀今年試題，緊緊圍繞《考綱》和最新的《課程標準》，一方面注重考查雙基，另一方面強調能力考查，尤其是注重考查學生發現問題和解決問題的能力，試卷區分度明顯，難度與206年接。

l 知識點分布??以考查教材中的主干知識為主

l 分值分布(不包括選修)

2.專題

l 主要特點

.穩定性

今年試卷總體與去年一致：

()從考點分布來看，高頻考點仍然在考。

例如：中國早期政治制度(第24題)，從漢到元政治制度的演變(第25題)，封建經濟的發展(第2題)，經濟代化(第28題)，代中國的反侵略、求民主的浪潮(第29、30題)、新中國的經濟建設(第3題)，工業革命(第33題)，蘇聯的工業化(第34題)，二戰以來世界格局的演變(第35題)。

(2)從分值來看，與前三年相比基本沒太大變化。

以選擇題為例，中國古代史4題，6分;中國代史3題，2分;中國現代史題，4分;世界古代史題，4分;世界代史題，4分;世界現代史2題，8分。

(3)從命題思路和考查內容來看，主觀題基本一致。

如4題(原40題)，以往的命題方式不外乎兩種??中外對比(如205年蘇格拉底和孟子法制的對比)和古今貫通(如206年中國古代和代的人口問題)，今年是通過中外對比的方式考查代東西方的民族主義。

從203年開始，考查內容主要在必修二和必修三，今年考查的是必修三

2.創新性??穩中有變

()通過各種各樣的材料創設新情境

今年試卷的材料形式與以往相比，極為豐富、活潑，既有文字資料(第24、2、28、29、30、3、32、35)，又有表格(第25、26、33)，還有漫畫(第34題)。非常明顯的變化是表格題占了3題，多年未考的漫畫題出現在試卷中。

(2)文字表述的順序發生變化

以往的表格題把表格的核心內容的介紹放在前面，而今年的表格題則放在表格之后。

例如，第25題，表格在前，內容在后(表為西漢朝廷直接管轄的郡級政區變化表)。

(3)開放性試題進一步創新

在206年“以‘制度構想與實踐’為主題，自擬論題”的基礎上，進一步發展為“提取相互關聯的中外歷史信息，自擬論題”，對學生發現問題，解決問題的能力考查進一步提高。

(4)選修內容有所變化

以往選修主要考查中國古代史和代史，今年考查了現代中國的工資改革，體現了關注民生和社會熱點。

3.關注熱點

()突出體現*和中國優秀的傳統文化

選擇題第30題，講述了抗戰時期中國共產黨在根據地擴大民主基礎的努力，體現了民主、等的核心價值觀。

選修四第4題，通過春秋時期的吳國公子季札“掛劍于墓”的行為，不僅強調了儒者重“信”的理念，重申了誠信的積極意義，同時也弘揚了中國有優秀的傳統文化。

(2)關注“一帶一路”

第42題開放性試題，考查東西方經濟文化的交流

(3)關注世界大事

針對美國總統特朗普提出的“民粹主義”，如何樹立正確的民族主義觀念，在第4中進行了探討。

4.特別強調對學生能力的考查

如第42題，列舉了4-世紀中西方若干政治、經濟、文化、對外關系等領域的重要史實，要求考生提取信息并形成論題，進行論述。該題要求的關鍵能力，包括獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡釋事物、論證和探討問題四個層次;考查的學科素養，囊括唯物史觀、歷史解釋和家國情懷等方面，多角度、多層次考查了學生的綜合素質。