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投檔線和最低線是不一樣的。投檔線是院校調(diào)檔的最低成績(jī)標(biāo)準(zhǔn),只有高于投檔線,院校才會(huì)收到考生檔案。而最低錄取分?jǐn)?shù)線是院校錄取的最后一個(gè)學(xué)生的總分成績(jī),投檔線和最低錄取分?jǐn)?shù)線不一定一樣。
高招錄取主要分兩步:
第一步:投檔環(huán)節(jié)(產(chǎn)生投檔線),此環(huán)節(jié)由各省市(區(qū))考試院主導(dǎo)操作,按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿、(多次模擬)一輪投檔”的原則把考生的志愿投遞給高校。
比如東北大學(xué)在山東省計(jì)劃名額20人(理科),山東省考試院則按照投檔原則向東北大學(xué)投遞20分考生電子檔案,分?jǐn)?shù)最低考生的分?jǐn)?shù)(假如580分)就是東北大學(xué)在山東省投檔分?jǐn)?shù)線。
第二步:專業(yè)錄取(產(chǎn)生錄取分?jǐn)?shù)線),此環(huán)節(jié)由院校主導(dǎo),基本原則是“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、專業(yè)優(yōu)先、專業(yè)分?jǐn)?shù)級(jí)差”,東北大學(xué)把投遞過(guò)來(lái)的山東20名考生電子檔案(理科),按照高考分?jǐn)?shù)從高到低排序,依次檢索,若第19、20名考生(582分、580分)由于單科成績(jī)、身體等原因?qū)е峦藱n,則東北大學(xué)在山東的錄取分?jǐn)?shù)線即第18名考生總成績(jī)(583分);假如1:1提檔,均被東北大學(xué)錄取,則錄取分?jǐn)?shù)線為(580分)。
由此可見(jiàn),錄取分?jǐn)?shù)線≥投檔線,投檔未必錄取。
投檔線在填報(bào)志愿之后才會(huì)出來(lái)。
院校投檔分?jǐn)?shù)線是指以院校為單位,按招生院校同一科類(如文科或理科)招生計(jì)劃數(shù)的一定比例(1:1.03以內(nèi)),在對(duì)第一志愿投檔過(guò)程中自然形成的院校調(diào)檔最低成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。每一所院校都有自己的投檔分?jǐn)?shù)線,簡(jiǎn)稱投檔線也稱調(diào)檔線或提檔線。
例如第一批的某高校理工類計(jì)劃30人,填報(bào)該校且成績(jī)?cè)诘谝慌究其浫】刂品謹(jǐn)?shù)線上的有80人,省招辦按招生計(jì)劃數(shù)的1.2倍(30×1.2)需投檔36份,計(jì)算機(jī)將這80人按招投總分從高分到低分排序,排序在第36位考生的招投總分即為該校本批次理工類的調(diào)檔線。學(xué)校經(jīng)審閱,擇優(yōu)錄取其中30人,將不予錄取的6人檔案退回省招辦。
首先,我們要清楚,投檔線和最低錄取分?jǐn)?shù)線兩者涉及的公布主體是不一樣的。高考志愿投檔的主體是本地的教育考試院,在高考錄取過(guò)程中,本地教育考試院在完成每一個(gè)批次的投檔工作之后,都會(huì)發(fā)布該批次的投檔分?jǐn)?shù)線。很多高考生及家長(zhǎng)將這個(gè)投檔分?jǐn)?shù)線等同于錄取分?jǐn)?shù)線,其實(shí)他們兩者不能完全相等,我們繼續(xù)往下分析。
為什么說(shuō)投檔分?jǐn)?shù)線不等同于錄取分?jǐn)?shù)線呢?各地教育考試院投檔之后,高校招生辦會(huì)將所有投進(jìn)來(lái)的考生檔案進(jìn)行分類,按學(xué)校的錄取規(guī)則進(jìn)行分類排序錄取,對(duì)于不符合要求的、不服從調(diào)劑的、超過(guò)投檔比例的部分學(xué)生,學(xué)校將會(huì)給予退檔處理。如果退檔學(xué)生的成績(jī)剛好與投檔分?jǐn)?shù)線一致,那么此時(shí)投檔線就與錄取分?jǐn)?shù)線不一致了,學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線會(huì)高于投檔分?jǐn)?shù)線;如果退檔的學(xué)生都是高于投檔分的學(xué)生,那么最終投檔分?jǐn)?shù)線與錄取分?jǐn)?shù)線一致。
從上面的分析我們可以看出,投檔分?jǐn)?shù)線是由各地的教育考試院投檔后形成的最低分?jǐn)?shù)線,而錄取分?jǐn)?shù)線卻是由各個(gè)學(xué)校在錄取完成后形成的最低分?jǐn)?shù)線,兩者雖然都是最低分?jǐn)?shù)線,但主體不一樣,其中高校錄取規(guī)則很可能與當(dāng)?shù)厥〖?jí)招考部門的投檔規(guī)則不一樣,從而會(huì)造成兩者不能完全相等。
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