寧德師范學院的前身是建于1958年的福安師范專科學校，1978年復辦時更名為寧德師范專科學校，1994年3月更名為寧德師范高等專科學校，2010年3月18日教育部批準升格為本科層次的寧德師范學院，獲學士學位授予權,被評為福建省第十二屆文明學校。獲得團中央“強國杯”2017年全國大中專學生“三下鄉”社會實踐活動一等獎、第八屆全國高校校園文化建設優秀成果獎、全國高校共青團“四進四信”活動優秀項目獎等國家級獎項。升本以來，學校確立了“為地方發展服務，為學生成長服務”的辦學宗旨，堅持走“求精、求特、求優”的內涵式發展道路,辦學條件不斷改善、教學質量明顯提高、服務社會能力大幅提升，取得良好的辦學效益和社會聲譽。

校園占地面積1111.38畝,分東僑、蕉城兩個校區，校舍建筑面積28.04萬方米,校內實驗（實訓）室319個,教學科研儀器設備總值8317.83萬元；館藏紙質圖書73.79萬冊，電子圖書92.22萬冊，擁有cnki期刊數據庫、報紙數據庫、年鑒數據庫、碩博論文數據庫、超星數字圖書館、springer外文數據庫等中外電子資源以及地方文獻數據庫。

堅持以地方經濟社會發展需求為導向，不斷優化學科專業結構，基本形成以教師教育為基礎、以服務地方產業的應用型專業為重點的學科專業結構。現有全日制在校生6850人，其中本科生6611人。設有14個教學系部，本科專業26個，含閩臺合作辦學招生專業2個，入選省級應用型專業群3個（“電機電器智能設計與制造專業群”、“閩東資源生物產業專業群”、“化工材料專業群”），入選省級服務地方產業專業6個（電氣工程及其自動化、應用化學、食品科學與工程、體育教育、旅游管理與服務教育、機械設計制造及其自動化）、省級創新創業教育改革試點專業2個、省級綜合改革試點專業2個。

堅持“人才強校”戰略，基本形成一支數量適當、結構合理、素質優良的師資隊伍。現有教職工627人，其中正高職稱48人。專任教師382人，高級職稱占專任教師的比例為38.48%；具有博士、碩士304人，占比79.58%；雙師雙能型教師135人，占比35.34%；主講教師符合崗位任職資格的比例為97.28%。教師隊伍中博士生導師3人、碩士生導師9人,獲國務院特殊津貼1人、中國青年科技獎1人、福建青年科技獎2人、福建省教學名師6人、福建省百千萬人才工程省級人選4人、福建省高等學校新世紀優秀人才支持計劃7人、福建省高校杰出青年人才培養計劃6人、福建省優秀學科（專業）帶頭人赴海外訪學研修資助計劃2人；寧德市優秀人才20人，被聘為寧德市各類專家上百人。

堅持質量立校，深化教育教學改革，牢固樹立以人才培養為中心的辦學理念，緊緊抓住人才培養質量的生命線，全面實施本科教學工程，不斷探索應用型人才培養的新模式，提升應用型人才的培養水。開辟了卓越中小學教師培養計劃、卓越工程師培養計劃、拔尖人才培養計劃、素質教育核心課程計劃、非專業素質學分計劃等一系列個性化的素質教育及應用型人才培養的有效舉措，從供給側滿足學生的不同需求和個性化選擇。現有省級實驗教學示范中心2個，省級虛擬仿真實驗教學中心1個，省級公共基礎課實驗教學臺3個，省級校企合作實踐教學基地5個。三學年，獲省級教改項目16項，省級教學成果獎4項；大學生學科專業競賽省級以上獎勵350項；學生參加國家級大學生創新創業訓練計劃項目57項，省級169項；有在校生創業團隊16個。連續三年畢業生年底就業率穩定在95%以上。

堅持科研興校，重視產學研結合，緊接地氣。現有國家海洋局公共服務臺等省部級科研臺3個、省教育廳高校重點實驗室和人文社科研究基地等科研臺4個。“十二五”以來，獲國家自然科學和社會科學基金項目11項，省部級科研項目82項，橫向科研項目55項；獲得各類授權專利170件，其中含國家發明專利28件、實用新型專利117件、外觀設計3件、軟件著作權22件；獲省級自然科學獎、科技進步獎、社科規劃獎等7項。主辦《寧德師范學院學報》哲社版和自然科學版2個中文學術期刊。

堅持與地方發展同頻共振，主動為區域經濟社會發展服務。學校與寧德市各縣（市、區）政府簽訂了戰略合作協議，成功對接了多個領域的30個項目；與福建仙洋洋科技有限公司等10余家企業開展了20多項技術攻關、技術對接和專利轉讓；協助地方政府及部門制定了19項各類專項規劃；開展閩東地方文化、畬族文化和六新大寧德背景下的閩東大教育等研究，推出了《*早期研究》和《閩東畬族紅色故事選》等一批具有閩東的文化研究成果。

堅持開放辦學，積極引進境外優質教育資源。與臺灣屏東大學、臺灣義守大學、臺灣虎尾科技大學、臺灣僑光科技大學等合作舉辦閩臺合作辦學項目。與美國南阿拉巴馬大學、美國Hiwassee大學、德國BSK國際教育機構、新西蘭奧克蘭國際學院等10余所國外大學簽訂了合作協議。

學校將秉承“使命、責任、追求”的校訓精神，立足寧德，面向海西，為地方經濟建設與社會發展服務，培養高素質的基礎教育師資和地方經濟社會發展所需的應用型高級專門人才，突出師范性、應用性、地方性，努力把學校建成具有較高水、明顯的應用型地方本科高校。