如今的高考越來越專業化，考試管理越來越標準，科學化，招生越來越多元化，更加注重公正和公開性。新一輪高考改革站位比較高，教考招三個方面一起出發，打破了改革難以深入的問題，是一次整體的通盤行動。“比如走班制的開展，各省份需要考慮自己的師資能不能合理有效地配置。”他提醒，在高考改革中，要注意優質資源的公化，防止部分省份在改革中落后。那么河南新高考改革方面有哪些知識呢?河南新高考改革有哪些要點呢?本文高考知識網小編整理了一些關于河南高考改革的知識點.以下信息僅供參考,一切以河南教育廳官方發布為準.

一、河南新高考改革方案改革要點

原計劃啟動時間：2018年（暫緩）　　原計劃執行時間：2021年

改革要點：從2018年秋季入學的高中一年級學生開始，高考總成績由統一高考的語文、數學、外語3個科目成績和3個選考科目考試成績組成。

二、河南高考改革新聞知識點

1

部分省份明年高一才參加新高考

依照新高考改革方案，河南省應于2018年秋季入學的新高一開始啟動高考改革。現在新高一已開學幾天，今年河南的新高一會不會面臨高考改革，成了考生和家長最揪心的問題。

有家長在“百姓呼聲”上提問：“今年新入學的高一新生，將來的高考改革不？有沒有啥最新消息？”

日前，洛陽市教育局回復稱：按有關要求，今年高一新生在高一年級不分文理，明年進入高二后再分文理。我省明年進入新高考，即明年高一新生參加新高考。

此前，河南商報記者進行了求證，據“洛陽網”工作人員介紹：“百姓呼聲頻道”是由洛陽網推出，實現民意民聲與市政府各個市直機關、各縣區政府、各公共服務單位的直接溝通和良好互動。“相關局機關可以直接登錄后臺進行回復，比如署名回復部門為‘教育局’的，就是洛陽市教育局進行回應的。”

考改革是以省為單位統一進行，因此，很多家長表示是不是可以理解為：2018年河南省的高考改革將延遲一年實行，從2019年秋季入學的新高一開始實行。而2018年秋季入學的新高一在上了高二以后仍實行文理分科，繼續實行原有的高考政策。

另外，很多同學和家長也表示：高考改革出發點肯定是好的，但是改革探索之路肯定也會遇到這樣、那樣的問題才能變得越來越成熟，所以也擔心孩子因此受到影響。

除此之外，四川部分高中校長、家長和一線教師等透露，四川高考改革也將延遲。今年新高一的教材和教學模式沒有改變，沒有要改革的動向。具但體官方部門還沒有通知。

據黑龍江省部分家長反映，哈十三中家長接到學校通知要求，報到當日要求填寫文理傾向調查表，初步按照文理傾向分班，到高二時可以再調整一次。除了哈十三中外，阿城一中等，不少高中在學生高一的時候甚至直接分為文科班和理科班。

綜上所述可知，部分省份今年的高一新生，在升入高二時依舊要文理分科！這些省份從明年入學的新高一生，也就是現在的初三生開始實行新高考。

目前，很多學校正在按照以往課程計劃正常上課，更新通知或將如何，且行且看！

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推測新高考延遲實行的原因

多地推遲新高考改革可能是因為浙江、上海的新高考出現了一定的問題，其他地方不想“重蹈覆轍”。

另一個原因是很多地區的學校的軟硬件配套資源還不完善，沒有做好迎接新高考的準備，比如說改革以后某些科目可能會出現教師不足的情況。

在當前的高考改革方案尚未成熟、教育資源不配套的情況下，部分省份推遲改革或許是明智的選擇。如果不顧一切盲目啟動改革，最終吃虧的還是廣大學生，雖說新高考早晚要實施，但是等改革方案更成熟、各方面條件都準備好后再進行改革才是對廣大學子負責。

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3

從2019年秋季起

同樣值得廣大學生和家長關注的是，前幾日，教育部印發《關于做好普通高中新課程新教材實施工作的指導意見》指出，從2019年秋季學期（現初三學生）起，全國各省（區、市）將分步實施新課程、使用新教材。2022年秋季（現六年級）開學，全國各省（區、市）均啟動實施新課程新教材。

2018年啟動高考綜合改革的省份，可以于2019年或2020年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。2019年啟動高考綜合改革的省份，可以于2019年或2021年秋季學期高一年級起實施新課程、使用新教材。

高中新課程新教材實施與高校考試招生制度綜合改革，雖有密切聯系，但畢竟是兩個領域的事情。

如果兩項改革交替疊加，可能會給高中學校教育教學帶來的困難和挑戰。所以，至于各地新教材使用從哪一年開始，還需要等關注各地官方消息。

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高考改革對高中生的利弊分析

1、考試科目變化

改革前：高考采取文理分科，科目有四科：語文、數學、外語、理綜（或是文綜）；

改革后：取消文理分科；采取“3+3”的考試模式，即：語數外必考，物化生、政史地6選3考試。

影響：文理分科，禁錮學習思維，不利于學生綜合發展。

文理分科后，對理科生而言，只顧一天到晚的理化生，題海戰術，進行邏輯思維訓練，然而表象之下卻忽略了日常情操和對于文史知識的了解，以至于到了大學之后缺乏文化底蘊。

而對于文科生而言，常注重史政文化知識的積累，缺少思維能力的訓練，一到考試就使勁背，完全是培養了“應試性人才”，顯然，這也是有重大缺陷的。

文理不分科有利于學生在中學階段掌握綜合的文化素質，在大學能夠繼續發揮綜合優勢，也為學生在大學階段提供了多種選擇渠道，更為以后的就業人生提供了更多的方向。

但同時也會造成為了高考分數，導致個別科目無人愿意選擇的局面，比如綜合評估較難的學科??物理！

2、學業水考試

改革前：九科集中在畢業當年一月份一次性考試，考試作為高招畢業和少數高考專業錄取的參考；

改革后：分為合格性考試和選考科目，合格性考試在高二、高三期末各組織一次（含補考），為高中畢業的依據；選考科目考試時間為高考結束之后，選三科考試計入高考總成績。

影響：

首先，高校會逐漸重視對學業水考試成績的重視，有助于高三學生重視水考試而不是單純當做高中畢業考試；

其次，改革后，物化生，政史地六科考試排在高考之后，也有助于減輕高三考生的壓力，尤其偏科生。

最后，三科選三門考試，有利于學生培養自己的學科興趣而不是機械簡單的應試。

3、外語考試

改革前：只有一次統考，成績計入總成績；

改革后：增加聽力考試；高中階段會組織考試兩次外語，取成績最高分計入高考總成績；

影響：外語考試進行兩次，取成績最高者計入總分，這是高考科目改革的一個大手筆，兩次考試既可以給學生更多時間準備和復。同時也減輕了學生的壓力。

但也會形成不良競爭，即無論第一次考試好壞，都會參加第二次考試，因為無論如何都會選擇最好的一次作為成績。

4、綜合素質評價

改革前：記錄學生高三學習成績基本情況，除了自主招生學校審核參考外，無其他用處；

改革后：根據學生三年在校表現記錄成案，內容包括：品德、學業成績、身心健康、藝術素養、社會實踐等內容，不僅是自主招生要參考《素質評價表》，高考錄取也會參考。

影響：實施綜合素質評價好處多多，可以促進學生全面發展，推進素質教育；改變教師評價觀念，推動教學改革；變革考試評價制度，促進人才培養方式轉變；優化學校整體工作，彰顯學校辦學。

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高考對什么樣的學生最有利

1、自律、有自主學習能力的學生

新高考模式下，“走班制”是必然的，學生時間會變得相對自由，來自老師的約束和鞭策會變少（類似大學）。對于慣了被動學習、只等老師耳提面命才能有點動力的學生來說，非常不利。

2、善于把握時間，學習效率高的學生

由于很多科目提前高考，教學進度被壓縮，學生要在更短的時間內學完高中的課程，因此就要求學生保持較高的學習效率。

3、有專長或幾門擅長科目的學生

除了語數外，新高考不強制選擇文理，學生在避開不擅長的學科的同時，還可以根據興趣，選擇自己擅長的學科。

若對某些學科有濃厚的興趣，最好早做準備，在高一甚至初中起就開始自學。如果能在這些學科領先同齡人一截，甚至獲得一些競賽名次，那么在高考中會有很明顯的優勢。

有專長的學生也可以沖擊高校的自主招生。如果只依靠學校的統一授課，被老師的教學進度趕著走，在高考中是非常被動的。

4、有比較明確的職業規劃的學生

高考改革6選3以后，高校一些專業會對考試科目做要求，比如大部分理工科專業要求物理成績，如果不選考物理，那么就等于和這些專業無緣。

選擇科目時還是要慎重一些，早做規劃，權衡利弊。而那些高一高二隨大流，到臨高考或者考后才去思考大學專業的同學，通常會手足無措。

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高考改革對復讀生應享有多大

高考改革方案實行后，對處于銜接階段的復讀生造成影響是必不可免的。

結合其他已改革地區的情況，若從2019，6屆新高一開始實行高考改革，那么，現在的新高二、新高三如果以后復讀的話，應該還是沒有什么影響的。

但是對于現在的新高一，如果高考后成績不理想需要復讀的話，可能就會有一點麻煩了。

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