黑龍江工程學院昆侖旅游學院轉專業的基本規定如下：

教育部的規定，大學生進校后，符合條件的可轉專業（系）。

（一）申請轉專業（系）的條件：在校本科生在完成大學一年級課程，進入二年級之前，符合以下條件之一者，可以申請轉專業：1、在某一學科方面確有特長的學生。2、因為身體健康原因，經學校指定的醫療單位檢查證明不能在原專業學習、但尚能在本校其他專業學習者；3、通過轉專業能有利于學生自主學習成材，且參加學校的選拔，選拔合格者。（二）以下情況之一者不能申請轉專業：1、新生入學未滿一年者；2、二年級及以上者；3、各類委培，代培生未經委托單位同意轉專業者；4、藝術類、體育類考生，跨文、理科類別轉專業者；5、跨高考錄取批次轉專業者；6、已辦理試讀手續者；7、曾轉專業或轉學者；8、�？粕�入本科者。

轉專業需要考試，也需要看大一的成績。由于想轉的人很多，因此競爭是比較激烈的。

大學轉專業一般是第一年成績在班級的前10%，可以從理科轉到文科，不可以從文到理科，需要向學員提出申請，再由接受學院審批轉交教務中心等一系列程序，還要面試，總之只要你足夠優秀就可以轉專業，我們班級就有轉過來的，自己學院之間轉的話容易一些，因為這涉及到另外一個學院愿不愿意接受的問題，本學院就好辦多了。

與世界各國的情況不同，我國的高等旅游教育和我國旅游業發展幾乎是同時起步的。隨著我國經濟和旅游業的持續發展，我國的高等旅游教育從小到大，不斷發展壯大起來，并在20世紀80年代中后期形成了以大學為龍頭的全國高等旅游教育格局。我國高等旅游教育受旅游業快速發展對地方經濟和人才需求的影響，許多院校也相繼在原有相關學科專業的基礎上，組建或新建了旅游系或專業，使我國的高等旅游教育進入一個高速度發展的新階段�；�本呈現出辦學規模日趨擴大、辦學體系日趨完善、區域分布日趨廣泛、專業設置日趨多樣化、辦學機制日趨靈活的態勢。

旅游業的發展

“十六大提出的本世紀前20年全面建設小康社會的奮斗目標，為我國旅游業到2020年建成世界一流的旅游強國帶來重大機遇”。分析我國旅游業發展的現實，提出完成上述任務的關鍵是要培養大量高素質的旅游人才。要全面實施《中國旅游業“十一五”人才規劃綱要》，重要的是需要培養專門的旅游資源開發與利用、旅游景區設置與規劃、自然景觀與人文歷史、旅游環境與保護、旅游經濟與管理等高級人才的問題。同時也應重視培養旅游行業應用型、適用型、復合型人才。就旅游狀況來看，旅游人才培養卻令人堪憂，例如，導游員是旅游產業的生力軍，導游員的綜合素質的高低直接影響著旅游服務的質量，旅游業的發展壯大和國家整體形象。根據國家旅游局的最新的導游員IP卡檢記錄統計，目前我國共有持證導游人數215523人，其大多數為高中、中專學歷，本科以上高等學歷人才僅占19%。由于導游人員學歷低，受文化水限制，許多導游員提供的講解服務達不到旅客的期望值，甚至在講解中出現知識性錯誤，引起旅客不滿，旅游行業其他崗位的從業人員也存在類似導游員一樣的問題。

我國專門培養旅游人才的高等院校為數不多，以黑龍江省為，完全的旅游院校僅有兩所，大多都是在普通院校中開設旅游專業，而且大多數都是與旅游相系的基礎上增設旅游專業，例如：哈師大、黑龍江大學都是在歷史系的基礎上開設的旅游專業，教師大都由原系教師兼職或改行從事旅游教學。而且有些院校是受利益的驅動而設旅游管理專業，因此投入不足，缺少專業師資，缺少專業實踐條件，“硬件”“軟件”都與現代旅游教育的要求相距甚遠，整個旅游教育只能在低水徘徊，無法達到世界先進水。由于大部分旅游專業脫胎于傳統學科，基礎仍然植根在舊的模式上，專業背景往往過重，顯示出較為濃厚的母體色彩，缺乏，因此培養的人才與旅游業的用人要求相去甚遠。從旅游專業的教學來看，教學方法較陳舊落后，偏重課堂理論教學，對實踐環節的教學重視不夠，教授內容與實踐相脫節，使培養出的學生難于適應旅游市場發展的需要。