8日上午綜合科目結(jié)束考試后，重慶市教育考試院分別邀請(qǐng)了6位教師就2016高考理科綜合（全國卷）進(jìn)行了解讀。今年理科綜合試題繼承了幾年全國理綜卷的特點(diǎn)，注重以“能力立意”為導(dǎo)向，注重課程的基礎(chǔ)性，注重對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己耍�具有較高的信度和效度，適當(dāng)?shù)碾y度和良好的區(qū)分度等。

注重從“知識(shí)與技能”“過程與方法”及“情感態(tài)度與價(jià)值觀”多方面綜合檢測考生的科學(xué)素養(yǎng)，注重試題內(nèi)容與生產(chǎn)生活實(shí)際的聯(lián)系，關(guān)注科技熱點(diǎn)問題，兼顧不同新課標(biāo)版本的高中物理、化學(xué)與生物教科書的特點(diǎn)，融入了科學(xué)?技術(shù)?社會(huì)的觀念等。

物理試題：堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊問題

解讀人：重慶師范大學(xué)教授馮慶、重慶八中高級(jí)教師梅家燁

今年物理試卷注重對(duì)中學(xué)物理主干內(nèi)容的考查，覆蓋面廣，比例合適；試卷結(jié)構(gòu)、題型和題量均保持穩(wěn)定；題意表述清晰、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范，無科學(xué)性問題；試題閱讀量適中。

加強(qiáng)對(duì)基本物理概念、基本物理規(guī)律的理解和建模能力的考查，一直是物理教學(xué)和考試的重要內(nèi)容。試題在這些方面做出了很多新的嘗試。

其中包括抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn)建立相應(yīng)的物理模型，在相互聯(lián)系中理解和運(yùn)用基本物理概念和物理規(guī)律等。例如，15題帶電粒子在電場中作曲線運(yùn)動(dòng)考查了速度加速度等相關(guān)概念；16題輕繩連接的兩個(gè)小球在下擺運(yùn)動(dòng)過程中考查學(xué)生建立圓周運(yùn)動(dòng)模型、機(jī)械能守恒定律、動(dòng)能定理、向心力動(dòng)力學(xué)方程等物理核心規(guī)律。

從今年的物理試題中不難看出，考題繼續(xù)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的日常生活生產(chǎn)實(shí)際等背景設(shè)計(jì)試題情景，深入挖掘這些實(shí)際情景中的物理內(nèi)涵和應(yīng)用，考查學(xué)生獨(dú)立思考、靈活應(yīng)用所學(xué)物理知識(shí)分析問題和解決問題的能力。同時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心身邊的物理問題，關(guān)注社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步，從而促進(jìn)對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

化學(xué)試題：全面檢測學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)注重實(shí)驗(yàn)考核

解讀人：西南大學(xué)教授柴雅琴、重慶八中研究員級(jí)教師魯氫

今年的化學(xué)試題穩(wěn)中有變，變中有新，結(jié)合社會(huì)熱點(diǎn)，突出學(xué)科，在考查學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)、技能和方法的基礎(chǔ)上，全面檢測了考生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，著重考查了學(xué)生獲取信息、獨(dú)立思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題的能力。試題內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)合理，難度適中，區(qū)分度好，既有利于高校人才選拔，又有利于普通高中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)，具有良好的導(dǎo)向作用。

試卷總體設(shè)計(jì)注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和基本方法的考查，考點(diǎn)覆蓋面廣，相互滲透自然，涵蓋了中學(xué)化學(xué)的主干知識(shí)和核心內(nèi)容，有利于引導(dǎo)學(xué)生跳出題海、回歸教材、全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)技能。如第8題考查了有機(jī)反應(yīng)的基本類型；第9題考查了元素周期律和化合物的基本知識(shí)；第11題考查了原電池的基本原理；第12題考查了物質(zhì)的性質(zhì)和鑒別。

實(shí)驗(yàn)試題特別突出了化學(xué)的特點(diǎn)，考查了實(shí)驗(yàn)基本操作、實(shí)驗(yàn)條件的控制、物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離和提純等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。如第28題通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究了Fe2和Fe3的性質(zhì)，試題設(shè)計(jì)新穎，既考查了學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)基本能力，又考查了學(xué)生的綜合能力和探究能力。

值得關(guān)注的是，試題展示了我國古代在化學(xué)方面取得的成就，有利于推動(dòng)積極探索的科學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)考生傳承民族精神，樹立民族自信心和自豪感。如第37題以聞名中外的云南鎳白銅為載體，考查了相關(guān)元素和化合物的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)。

生物試題：圍繞教材考查學(xué)生綜合能力

解讀人：重慶醫(yī)科大學(xué)教授劉學(xué)慶、南開中學(xué)高級(jí)老師張霞

生物試卷注重以主干知識(shí)為主，并強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)間的整合。全卷覆蓋面廣、知識(shí)交融、滲透自然，考查了細(xì)胞的生命歷程，在注重主要知識(shí)板塊考查的同時(shí)，也兼顧了某些細(xì)節(jié)知識(shí)的考查，如神經(jīng)遞質(zhì)多巴胺、一氧化碳等，從而擴(kuò)大了考查面。試題重點(diǎn)突出，知識(shí)點(diǎn)分布合理，能夠比較全面的檢測考生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

試題圍繞教材所教的知識(shí)進(jìn)行設(shè)問，從考生學(xué)過的高中生物學(xué)知識(shí)入手，考查了學(xué)生的理解、分析、綜合能力以及對(duì)知識(shí)的遷移能力。既重視教材、重視對(duì)主干知識(shí)的考查，又兼顧細(xì)節(jié)知識(shí)，這種命題方式將引導(dǎo)中學(xué)生物教學(xué)以及高考復(fù)回歸教材；引導(dǎo)學(xué)生重視對(duì)主干知識(shí)、生物學(xué)科基本規(guī)律和核心概念的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到提高學(xué)生生物學(xué)科素養(yǎng)的目的。

同時(shí)，題干表述明確、背景信息交代清晰，試題重視考查考生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理、做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論，從而考查了學(xué)生在新情境下分析問題、解決問題的能力，這體現(xiàn)了新課改理念，如非選擇題31題以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為背景，考查學(xué)生利用因變量的差異和二氧化碳的量變作為突破口，層層探究出植物兩大重要生理活動(dòng)??光合作用與呼吸作用間的關(guān)系。