江蘇高考化學(xué)考試大綱,考試說(shuō)明變化解讀復(fù)建議

從穩(wěn)定中看微調(diào)在選擇中求高效

??高考化學(xué)科（江蘇卷）考試說(shuō)明變化解讀

南京市第三高級(jí)中學(xué)經(jīng)志俊

一、主要變化及意義
江蘇省高考說(shuō)明（化學(xué)科）整體穩(wěn)定，局部微調(diào)。命題指導(dǎo)略有變動(dòng)，將命題原則歸入首段，再?gòu)拿�題理念、命題內(nèi)容和命題三點(diǎn)進(jìn)行闡述，整合后編寫(xiě)脈絡(luò)更加清晰，有利于一線(xiàn)教師的理解和把握。考試內(nèi)容及要求有10處內(nèi)容進(jìn)行了微調(diào)，讓要求更明確、文字更精煉、文本更規(guī)范、示例更典型，其中3處變化值得一線(xiàn)教師在備考復(fù)中重點(diǎn)關(guān)注。
1.p30，對(duì)于技能要求層次中“綜合應(yīng)用”表述的調(diào)整，表明今后可能會(huì)更加注重在真實(shí)的問(wèn)題情境中考查學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，在實(shí)際問(wèn)題的解決中區(qū)分學(xué)生學(xué)科能力的高低。
2.p31，化學(xué)基本概念和基本理論⑧中用“理解物質(zhì)的量”替換“理解摩爾（mol）”。決不能簡(jiǎn)單理解為對(duì)摩爾（mol）不作要求，“理解物質(zhì)的量”這一要求中自然包含對(duì)其單位“摩爾（mol）”的理解。
3.p36，典型題示例中用高考試卷的第3題替換了高考試卷第6題（圍繞NA計(jì)算與判斷），提示“圍繞NA計(jì)算與判斷”的考查方式可能會(huì)有所調(diào)整
二、復(fù)建議
鑒于江蘇高考化學(xué)命題的穩(wěn)定性和等級(jí)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)，基于減輕備考負(fù)擔(dān)，提升復(fù)效率的宗旨，提出以下四點(diǎn)復(fù)建議。
1．依據(jù)學(xué)情明確目標(biāo)依據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)明確備考目標(biāo)，制定備考策略。以沖A為目標(biāo)，需全面夯實(shí)必備知識(shí)，不留知識(shí)盲點(diǎn)，全面提升學(xué)生能力，不留能力死角；以達(dá)B為目標(biāo)，應(yīng)對(duì)照測(cè)試重點(diǎn)梳理知識(shí)，不求面面俱到，針對(duì)測(cè)試熱點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練，不必分分計(jì)較。
2．依據(jù)考點(diǎn)精減知識(shí)在“研讀測(cè)試說(shuō)明”、“剖析真題考點(diǎn)”及“分層定位目標(biāo)”的基礎(chǔ)上，合理精減知識(shí)點(diǎn)，降低信息儲(chǔ)存的容量，減少信息提取的干擾。在“凸顯邏輯聯(lián)系”、“突出轉(zhuǎn)化關(guān)系”、“彰顯歸納比較”和“強(qiáng)化方法指導(dǎo)”的原則下，通過(guò)“圖片化”、“網(wǎng)絡(luò)化”、“表格化”和“案例化”等形式高度整合知識(shí)點(diǎn)，提升知識(shí)內(nèi)化效果，拓展能力提升空間。
3．依據(jù)題型優(yōu)化策略按題型劃分復(fù)專(zhuān)題，整合復(fù)內(nèi)容。通過(guò)“梳理考試熱點(diǎn)”、“夯實(shí)必備基礎(chǔ)”、“建構(gòu)思維模型”、“剖析測(cè)試真題”、“仿真變式訓(xùn)練”、“典型錯(cuò)誤歸因”等環(huán)節(jié)聚焦必備知識(shí)、建構(gòu)解題模型、提升思維水，規(guī)范表達(dá)要求。
4．依據(jù)進(jìn)度仿真訓(xùn)練加強(qiáng)試題研究，精心篩選試題，摒棄偏離現(xiàn)行風(fēng)格的陳題，刪減超出江蘇要求的考點(diǎn)。一輪復(fù)重組高考真題中的熱點(diǎn)素材進(jìn)行針對(duì)訓(xùn)練，二輪復(fù)針對(duì)題型進(jìn)行仿真過(guò)關(guān)訓(xùn)練。力求知識(shí)訓(xùn)練不超“綱”，能力訓(xùn)練不超“標(biāo)”。