一、命題分析

“穩(wěn)中有變，凸顯素養(yǎng)”是高考語(yǔ)文新課標(biāo)全國(guó)I卷的突出特征。是高考改革的重要年份，是對(duì)2017年高考全面改革的過(guò)渡。作為教育部命制的高考語(yǔ)文課標(biāo)I卷在試卷在命制上，保持了整體穩(wěn)定的基本特征，在穩(wěn)定形式，降低難度的基礎(chǔ)上凸顯能力，重在考查學(xué)生的語(yǔ)文基本功和基本應(yīng)試能力。

“穩(wěn)”體現(xiàn)在試卷構(gòu)成、主要題型、考查要點(diǎn)三個(gè)方面，與去年、前年基本保持一致。全卷分第Ⅰ、Ⅱ兩卷，六道大題，18道小題，總分150分，題型和分值分配和2010年以來(lái)的試題保持相對(duì)一致，呈現(xiàn)出穩(wěn)的態(tài)勢(shì)。

“變”體現(xiàn)在某些試題上。在考點(diǎn)、題型基本固定長(zhǎng)達(dá)10年之后，的高考全國(guó)語(yǔ)文新課標(biāo)卷終于穩(wěn)中求變，在命題點(diǎn)、命題形式等方面有了一些預(yù)料之外、期待之中的變化。其變化點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)較多，但難度不大，較之往年更好地體現(xiàn)了《考試大綱》和《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神。某種意義上說(shuō)，這也是對(duì)年來(lái)高考語(yǔ)文改革呼聲的一種回應(yīng)。

二、真題詳解

論述類文章閱讀方面，材料選自朱鳳瀚《百年來(lái)的殷墟甲骨文研究》，選擇的材料與命題中規(guī)中矩，難度不大。

文言文閱讀方面，今年的試卷與試卷結(jié)構(gòu)，命題角度保持一致，突出穩(wěn)定性。

文學(xué)類文本閱讀選擇的依然是小說(shuō)文本，文本內(nèi)容關(guān)注了現(xiàn)在社會(huì)熱門的土地承包權(quán)轉(zhuǎn)讓問(wèn)題，拆遷問(wèn)題，農(nóng)業(yè)種植被忽略問(wèn)題，貼現(xiàn)實(shí)社會(huì)，題目難度不大。

實(shí)用類文本閱讀依然選擇了人物傳記。傳主陳忠實(shí)是中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家，作品《白鹿原》能反映上世紀(jì)80年代小說(shuō)藝術(shù)所能達(dá)到的最高水。春天，陳忠實(shí)因病去世，本題選擇陳忠實(shí)的生作為考點(diǎn)，也是在意料之中，高考卷有選擇當(dāng)年度去世的名家的傳統(tǒng)。

語(yǔ)言文字運(yùn)用題，13題的成語(yǔ)題進(jìn)行了創(chuàng)新，給出6個(gè)句子，要求選出3個(gè)使用正確的詞語(yǔ)，與以往三選一，四選一的考查方式不同，考查內(nèi)容量有了變化，但是難度不大。雖然出現(xiàn)了這點(diǎn)變化，但是考生得分率不會(huì)受太大影響。一般來(lái)說(shuō)新出來(lái)的東西難度都不會(huì)太大，因?yàn)槊�題者一定會(huì)給考生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。大家遇到新的題型，新的考查角度的時(shí)候只要冷靜、沉著去應(yīng)對(duì)它，看清楚它的要求是什么，問(wèn)的問(wèn)題是什么，再去做答就肯定是沒有問(wèn)題的。

15題考查詞語(yǔ)(實(shí)詞、虛詞)的使用，這個(gè)題目屬于幾年沒有考過(guò)的考點(diǎn)。這個(gè)考查內(nèi)容都屬于幾年沒有考查過(guò)的考點(diǎn)，在復(fù)備考時(shí)很多人會(huì)忽略的部分，很多學(xué)生備考時(shí)候就會(huì)忽略這部分內(nèi)容，考場(chǎng)上一看見這樣的題目，就慌了，就會(huì)導(dǎo)致讀題不細(xì)致，從而失分。

今年高考作文以漫畫形式出現(xiàn)，可謂較為新穎。漫畫反應(yīng)的問(wèn)題其實(shí)并不新穎，關(guān)于“家庭教育”“分?jǐn)?shù)”：圖中最顯眼的是分?jǐn)?shù)，“可揚(yáng)君”是“好學(xué)生”的代表，考上高分時(shí)，父母就喜上眉梢，認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)下功夫了，成績(jī)進(jìn)步了，進(jìn)一步推論孩子懂事了，在學(xué)校各方面表現(xiàn)肯定優(yōu)秀。于是乎各種獎(jiǎng)勵(lì)接踵而來(lái)。更有甚者，放松對(duì)孩子的要求，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也睜一只眼，閉一只眼。反之，若分?jǐn)?shù)下降了，就認(rèn)為“不爭(zhēng)氣”、“沒出息”，枉費(fèi)了老師、家長(zhǎng)的一片苦心，進(jìn)而推論出孩子“太笨”、“沒有希望”，甚至認(rèn)為孩子分?jǐn)?shù)既然不高，那么在道德品質(zhì)、行為慣方面肯定表現(xiàn)不好。因此在批評(píng)幫助時(shí)容易失去耐心，甚至惡語(yǔ)相譏，拳腳相加，傷害孩子的自尊心與自信心。而另一類就是“差生”代表，時(shí)調(diào)皮搗蛋，上課不認(rèn)真，家長(zhǎng)教育不到位，孩子進(jìn)步一點(diǎn)就欣喜異常，面對(duì)這兩種極端的家庭教育，審題立意應(yīng)該就家長(zhǎng)如何對(duì)待“成績(jī)單”、家庭教育方面，分析家長(zhǎng)的心態(tài)及給出建議。也可以從孩子自己的角度立意，如給自己設(shè)置合適的標(biāo)準(zhǔn)。

題目需要考生用自己的頭腦去認(rèn)真分析事理，然后妥帖地表達(dá)看法;需要調(diào)動(dòng)積累，想方設(shè)法將場(chǎng)景描摹得詳細(xì)，將道理闡發(fā)得令對(duì)方信服;需要發(fā)動(dòng)情感，將其灌注于字里行間，讓文字真正有溫度，從而產(chǎn)生打動(dòng)人心的力量。這種類型的寫作，才是真正意義上的有價(jià)值的寫作，更是明顯區(qū)別于多年來(lái)形成的那一套浮華空洞、無(wú)病呻吟、生搬硬套、千篇一律的“考場(chǎng)八股”“拼裝作文”。“情動(dòng)于中而形于言”，“修辭立其誠(chéng)”，今年作文的最大功績(jī)，就是嘗試著倡導(dǎo)一種有真感情、真思考的真誠(chéng)的寫作。這，應(yīng)該是作文改革的大方向。