天津高考已落下帷幕。語文學科相較去年，總體難度有所下降，而其中部分題型的變化，以及這些變化背后反映出來的趨勢，則需要我們給予特別關注。某種程度上說，今年試題難度的下降，是為試題形式、風格的變化給予補償，無論是未來的天津高考語文題目在變化的道路上越走越遠，還是穩扎穩打、在現有試題面貌上提升難度，2016屆高三考生所面對的形勢，都不能算是輕松。

語文：新增古代文化常識題

點評教師：西北師大附中朱慧琴

的高考語文新課標Ⅱ卷，在命題形式上沿承了以往的命題順序和結構模式，分值上繼續保持了150分的總分值。現代文閱讀難度降低，選文為陳望衡的《藝術是什么》，主要從接受美學角度出發談讀者對作品的再創造問題。就文章細節看，論述文中沒有了從2011年開始逐年遞增的對文言語段的引用，回歸到對現代文論述文段內容的理解，降低了學生閱讀時語言方面的障礙。

文言文選文為《北史?來護兒傳》，閱讀題型在的基礎上再次變化，保留了新出現的文言斷句題，去掉了多年采用的文言實詞題，新增了古代文化常識題，可看出對傳統文化的重視。

古代詩歌閱讀又回歸到2013年及以前的形式，對一首詩賞析，詩歌為晚唐韓渥的一首七律《殘春旅舍》。形式上看似比去年的兩首詩簡單，但實際上要難于去年。一是對作者生和背景知識的陌生，會影響學生對詩歌內容和情感的理解;二是頸聯中“詩魔”“凈域”這兩個佛家用語會增加理解的困難。

默寫題的命題形式延續了14年的變化，為理解性默寫。3道題分別出自《逍遙游》《琵琶行》《赤壁》，與去年的“初中兩句，高中四句”相同，且都在《考試大綱》要求背誦的64篇的范圍內。

文學類閱讀與實用類文本閱讀也延續了往年的形式，分別為小說和傳記。但題型穩中有變，小說類閱讀的最后一道探究題為比較閱讀，比較小說主人公與孔乙己的精神相似處和根源的不同。這道題相較往年的探究題有一定的深度與難度。傳記的第3題考察戴安瀾將軍《遠征》二首詩中涉及的歷史人物和事跡，考察具有一定的廣度。

語言文字應用題保留了去年的變化，比較穩定。圖文轉換部分與13年相同(2013年所給圖形為“中國環境標志”)，和14年的圖示的“構思框架”相比，難度降低，答案也唯一。

作文為材料作文，是從生命科學的代表人物、踏實肯干的“大國工匠”和把美麗帶給別人的攝影師中選出自己認為最有風采的人物。題目簡潔明了，貼現實生活，和國家倡導的創新、務實、奉獻的核心價值觀相吻合，有較好的導向作用。三個材料中任選一個角度進行寫作，與去年的作文題相比立意的難度有所降低。