語文科目詳細解讀

“審題、立意、選材、結構、表達”，既是考場作文的評價要素，也是考場作文的操作流程。作文的審題立意方面要視野開闊，立意高遠。要緊扣主旋律，傳遞正能量，弘揚真善美，切忌彰顯“個性”，劍走偏鋒。結構和表達是評價中學作文優劣的關鍵，掌握常見的作文結構模式，能明白順暢地表達自己的觀點，能運用比喻、排比、引用等常見修辭方法，學會用仿寫的方式錘煉中心句，寫好精彩的開頭和結尾，在行文中反復扣題等，都是寫好優秀考場作文的關鍵。教師要指導學生由局部到整體，按照科學的序列進行相關的作文升格訓練，并且堅持練。

英語科目詳細解讀

重視書面表達的訓練，強化卷面書寫，提高考生的書面表達能力。寫作的基本要求是切題、連貫、準確。從基本詞匯和五個基本句型的運用入手加以訓練，力求語言表達準確、通順。使用高級詞匯、語法結構、關聯詞、連接性副詞、介詞和短語等。研讀、背默范文以增加語言積累。準確使用語法、詞匯、拼寫、標點、大小寫和分段;規范書寫、卷面整潔。

歷史科目詳細解讀

刪除3個選考模塊

現行考試大綱規定的6個選考模塊分別為“歷史上的重大改革”“代社會的民主與實踐”“20世紀的戰爭與和”“中外歷史人物評說““探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”。

修訂后刪除選考模塊“代社會的民主與實踐”“探索歷史的奧秘”和“世界文化遺產薈萃”，其余3個選考模塊內容和范圍都不變，考生從3個模塊中任選1個作答。

政治科目詳細解讀

4項考查目標更明確

考試內容沒有變化，但對學科“獲取和解讀信息”“調動和運動知識”“描述和闡釋事務”“論證和探究問題”四項能力考核目標的解析內容進行了修訂完善，進一步明確考查要求。同時，考題會強調德育導向和*引領作用的發揮。

地理科目詳細解讀

減少1個選考模塊

現行考試大綱規定的3個選考模塊分別為“旅游地理”“自然災害與防治”和“環境保護”，學生從3個模塊中選擇1個模塊作答。

修訂后的考試大綱，刪去“自然災害與防治”模塊。考生從“旅游地理”和“環境保護”模塊中任選1個模塊作答。

化學科目詳細解讀

構建知識網絡體系，從錯題中找準知識盲點

高考化學復要注重基礎、突出教材。認真閱讀和梳理教材，挖掘教材中實驗和題的可變因素，進行深入的理解和應用。夯實教材中的基礎知識、基本技能、基本方法和基本題型。要注重化學主干知識，突出復重點。高考要求的化學主干知識有：原子結構元素，周期律、周期表，分子結構、晶體類型，熱化學方程式，反應速率與化學衡，電解質溶液，氧化還原原理，鹵素，氧族元素，氮族元素，碳族元素，堿金屬，鎂、鋁、鐵，同分異構，烴及其衍生物，糖類、蛋白質、油脂，有機合成材料，物質的量及計算，化學式和結構式計算，化學實驗常用儀器及操作，實驗室制法，物質的檢驗、分離、推斷化學，實驗設計。

在復的最后階段，切不可一味的搞題海戰術，而是要對所做錯題靜下心去分析研究，結合課本找準知識的盲點，尋找對同一類題型的方法梳理與總結。做到對所學知識、所做練進行反思、歸納和整理，從而加深理解與記憶。最后，在歸納總結、突破重點和形成方法的基礎上達到升華。

物理科目詳細解讀

摒棄“題海”戰術，多練經典題型，提高推理分析能力

新課程高考實驗題考查的不只是局限于學生實驗，還有考查演示實驗，更多的是教材中實驗的創新拓展，高考對實驗能力考查要求比較高，考查學生的探究能力，體現出新課標理念。實驗能力實際上是動腦、動手能力的綜合，不能簡單理解為是一種操作，因此在教學中強調學生動手動腦，即便到高三復中，也應要求學生在弄清實驗原理同時，還應盡可能讓學生到實驗室去重新動手做實驗，必須徹底遠離“做實驗不如講實驗、背實驗”的教學誤區，只有這樣，對學生實驗能力的培養才具有積極意義。

在高考復階段，高三教學要敢于堅決摒棄課堂教學中的“多、繁、死”的題海戰，所做的每一個題必須是精選的，具有代表性的，靈活性的少量題目，學生要注意做得精，做得少，做得活。要適當的做一些高考試題以及各地高考模擬題，這些題都是重點知識而且也是經典題型。要根據自己的實際突出重點、難點，把基礎知識弄通弄懂，并能靈活運用，要善于提出問題、分析問題、解決問題。