次分?jǐn)?shù)考得好就行了。”剛進入高中一段時間，吳佳怡就向英語老師拋出了這個問題。現(xiàn)在，她只是想給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留出足夠的精力，“如果高一就能考個理想的成績，剩下的時間就可以多用在其他科上了。”
　　16歲的趙思宇是個沉靜內(nèi)向的男孩，給自己定的目標(biāo)很高。趙思宇的整體成績很好，但英語、語文相對較差，“英語如果不能考個高分，我很可能就要與一流大學(xué)無緣了。”現(xiàn)在趙思宇的策略是，“調(diào)整學(xué)習(xí)方式，多嘗試幾次考試，直到考出理想分?jǐn)?shù)。”
　　雖然考試方式改成了注重考查學(xué)生英語能力的社會化考試，但高考按分?jǐn)?shù)由高到低擇優(yōu)錄取的大方向未變。在這個大方向的指揮下，不少學(xué)生抱著“刷分”的心態(tài)，提前備考、多次備考，希望提前“刷出”好成績。

　　老師建議，提高英語應(yīng)用能力

　　“英語的本質(zhì)就是一項語言工具，我們的任務(wù)就是學(xué)會更好地運用它，不必把它當(dāng)作一項負(fù)擔(dān)。”新學(xué)期，阜陽三中的英語老師張亞這樣告訴高一新生們。
　　在張亞看來，英語由應(yīng)試科目改為實際運用工具，對中學(xué)生們來說難度不是降低而是增加了。“要扭轉(zhuǎn)學(xué)生的應(yīng)試觀念，引導(dǎo)學(xué)生們多聽、多說、多練的慣，真正提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。”張亞說，改革更側(cè)重英語的應(yīng)用，英語教學(xué)就要做出相應(yīng)的調(diào)整，在聽力、閱讀和寫作上增加學(xué)時。同時，張亞還建議同學(xué)們時注意訓(xùn)練自己英語思維能力，多思考、多練英語寫作，做到既能考，又會用