今年吉林高考難嗎,吉林高考難度分析難易程度解析

高考綜合改革試點方案還在完善中

李楨介紹，7月，吉林開始著手研究高考綜合改革試點方案。先期的理論研究是由吉林師范大學的專家團隊完成的，并完成了方案起草和初稿工作。9月末，從考試招生的角度與專家團隊碰面，進一步溝通，共同來研制高考綜合改革方案，12月末，初稿在教育系統內部不同的范圍征求意見，也報備教育廳，現在方案還在進一步完善和修改中。

據了解，目前方案已上報到省政府等待審議，此后還要面向社會征求意見，以再進一步修改，最后才能正式報備教育部。教育部再反饋給我省。“經過省委、省政府最終確定時間表，但我估計吉林進入試點存在困難，有很大的可能性。”李楨說。

亮點

學生可根據實際情況有選擇性地學習

李楨說，從我省高考綜合改革方案來看，有三大亮點。

一是從整體設計考慮。

考慮到幾種教育的銜接，方案把考試分成了普通高考類、體育藝術特長類、高職高專獨立考試類、自主招生類。“分類考試由此體現出來，這也符合國家要求的分類考試、綜合評價、多元錄取的要求。同時也考慮到了科學選材、普通高中學生的多元化發展，考慮到了普通教育和職業教育的分流和銜接。”李楨說。

二是堅持育人為本。

李楨介紹，現在要求全面個性發展，既然是個性，那就是有選擇，根據每個人的實際情況，可以進行有選擇性地學習。這并不是指學生偏科發展，而是在全面發展基礎上，突出個性發展。

在考試評價上，就有個性考試和等級考試。國家課程標準要求的所有課程都設置成合格性考試，學生要想高中畢業，這些科目必須修齊、修完，考試合格了才能高中畢業。我省在這個過程中設置了等級考試，有選擇性的等級考試與其他省份不同。這就體現了個性發展，國家考試要求理化生政史地中任意選擇三科進行考試，但我們同時又設計了音樂、體育、美術、技術的等級考試，這個等級考試不是所有學生都參加，而是根據自己的個性特長，自愿選擇性地參加。通過這種等級考試，來證明學生在某一方面的個性特長，這也更具有公信力。

一些有特殊需求的高校，對錄取具有特長的考生，可以適當降低錄取的門檻。這對高校來講，由于錄取的學生在專業方面特長明顯了，學校的生源好了，那這個專業辦得就有，也能夠助推高校的學科發展和專業發展。

三是錄取增加“一前提”。

在高校錄取方式上，國家的錄取方式是“兩依據、一參考”，“兩依據”就是高考的考試成績和學業水考試成績，“一參考”則是參考綜合素質評價。而我省的則是“兩依據、一前提、一參考”，這個前提就是個性化等級考試，有需求的高校設置一個前提錄取條件，對于有特殊特長的學生來說，就可以有針對性地學習。這是我省與其他地區的明顯區別。

關注

試點或先在省屬高校開展

李楨說，試點可以先在省屬高校開展，如果效果好的話，可以擴展到部屬高校。對于我省的考生來講，通過這樣的考試設計，可以讓考生有更多的發展空間和選擇機會。

李楨還強調，我省高考綜合改革方案把高等教育、基礎教育、職業教育、特殊教育在一起統籌考慮。從考試評價的角度，讓各界分流選擇畢業生，能夠明確無論是走普通高考方向還是走職業教育考試這個方向，都可以有比較好的發展，實現自己的人生目標。考試評價制度設計得好，必然會導致好的考試走向和態勢，使學生得到合理的分流。作為家長應該給予更多關注。

談普通高中立法?

高考改革必須有資金保障

新文化：今年全國兩會，您關注哪方面問題?

李楨：我已經是第三次參加全國兩會了，今年主要關注普通高中的立法問題。

大家知道，高考綜合改革方案已經公布，普通高中的發展處在非常關鍵的轉折期，在整個法律體系中，有高等教育法、職業教育法、義務教育法，如今學前教育也在立法，而普通高中作為關鍵的銜接學段教育，目前還沒有相應的法律法規來保證。

此外，我還比較關注教育考試立法，，教育部的工作重點之一就是教育考試立法工作，所以我想在考試組織角度關注這項立法。

第三，我也非常關注職業教育銜接問題，現在絕大多數家長不愿意讓孩子上職業學校就讀，這使孩子從普通高中升入大學的困難較大，但這種選擇并不適合所有學生，如何做好職業學校的銜接，對于就業市場、特別是現在高素質的藍領工人的補充還是非常重要的。

新文化：普通高中立法具體指什么?

李楨：在整個教育事業發展過程中，法律體系從上世紀80年代至今，是一個逐漸完備的過程，像高等教育法、學歷法、義務教育法、職業教育法，包括學前教育立法已經納入到議事日程，估計很快就能出臺。而普通高中所處地位比較尷尬，也有一種說法，要把普通高中納入到義務教育中，也就是義務教育延長到12年，這也算是義務教育立法的一個補充。

還有一種說法，由于普通高中不是義務教育，從法律角度講，沒有要求所有人必須接受教育。由于各地區經濟發展不衡，從完備的法律體系來講，無論是建立新的管理條例還是法律，還是把原有的法律、條例修改，都是當前一項迫切的任務。

特別是現在的高考綜合改革，普通高中非常尷尬：雖然改革時間表、路線圖已經定出來了，各省市到2017年全部進入，但普通高中的性質定位發展走向、政策保障等方面還沒有特別明確，特別是國家撥款還沒有標準，再加上現在學校的擇校費基本取消，只能通過現有的在校學生收取學費來維持學校的正常運行。而收費標準基本都是上世紀90年代末制定的，已經過去將20年了，標準并沒有改變，靠收上來的這點費用完全難以維持一個公辦學校的正常運行。

普通高中的經費主要來源于地方財政，但地方財政需要用錢的地方很多，更要優先保證義務教育，普通高中就得往后推。義務教育達到均衡之后，普通高中卻沒有任何關注的話，義務教育畢業的學生到普通高中后，會接受什么樣的教育?所以教育撥款的合理化配置其實顯得非常重要。

假設出臺法律有困難，可以出臺相關的管理條例，對這些方面進行約束和保障。這樣可以使普通高中健康發展。在高考綜合改革的大背景下，讓普通高中走得更遠一些。而在這方面，我省走得已經很靠前了，經過多方努力，在今年省長做的政府工作報告中，建立公辦高中公用經費財政補助定額制度，省財政廳按45%予以獎補。