今年，北京新高考改革方案落地開局，引發(fā)社會(huì)持續(xù)關(guān)注。目前全國(guó)有包括北京在內(nèi)的14個(gè)省市啟動(dòng)了高考綜合改革。這些改革有哪些經(jīng)驗(yàn)值得總結(jié)借鑒，北京高考改革方案的亮點(diǎn)有哪些，如何科學(xué)指導(dǎo)考生填報(bào)志愿……

日前，由北京市教委指導(dǎo)、北京廣播電視臺(tái)城市廣播主辦的“第三屆北京新高考論壇”舉辦，來自市區(qū)教委相關(guān)負(fù)責(zé)人、高校專家和招生負(fù)責(zé)人以及中學(xué)校長(zhǎng)相聚一起，通過不同角度總結(jié)北京新高考首年經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行深入研討。

北京新高考改革穩(wěn)步推進(jìn)獲贊

截至目前，全國(guó)已經(jīng)有包括北京在內(nèi)的10余個(gè)省市開啟了高考綜合改革。北京明年將進(jìn)入第二年的新高考改革，此時(shí)如何評(píng)價(jià)新高考改革也成為社會(huì)關(guān)注的話題。

“從北京情況來看，凸顯‘穩(wěn)步推進(jìn)’的特點(diǎn)，北京深刻、顯著地呈現(xiàn)了高考改革過程中的‘穩(wěn)’字。”北京大學(xué)考試研究院院長(zhǎng)秦春華介紹，“北京既沒有像其他的一些省市那么激進(jìn)，也沒有像另外一些省市那樣遲遲不推進(jìn)，而是進(jìn)入以后相當(dāng)穩(wěn)，體現(xiàn)了北京政治擔(dān)當(dāng)和非常高的政策水。”

秦春華表示，從2014年《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》發(fā)布后，當(dāng)時(shí)推出的新高考最主要有兩個(gè)顯著特點(diǎn)：一是文理不分科，二是增加學(xué)生的選擇權(quán)。新高考改革以后，浙江可以產(chǎn)生35種組合，北京可以產(chǎn)生20種組合。選考科目的組合，就像過去到商場(chǎng)買東西，商品供應(yīng)少，只能選很有限的商品，但是現(xiàn)在好像去了超市，商品琳瑯滿目，都可以去選擇，這對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)是有利的。

“在我看來，對(duì)于高考改革，社會(huì)滿意度比較高的一是規(guī)范加分、減少加分，二是志愿填報(bào)減少了批次。”中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉表示，減少批次是對(duì)高校和考生都有利的方式。此外今年推出了“強(qiáng)基計(jì)劃”，這一變化引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。

實(shí)際上，自北京市獨(dú)立命題以來，高考改革的步伐從未停過。海淀教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)姚守梅表示，今年北京高考試題的“行大道、求大氣、寬廣融通”的獨(dú)特風(fēng)貌沒有變。

在今年疫情防控常態(tài)化的背景下，北京高考綜合改革首年順利地穩(wěn)落地。北京是唯一一個(gè)在疫情防控二級(jí)響應(yīng)條件下進(jìn)行高考綜合改革的省市。北京市教委發(fā)展規(guī)劃處處長(zhǎng)姚林修表示，今年的高考有三個(gè)目標(biāo)：健康高考、安全高考、人文高考。明年北京將要進(jìn)入改革后的第二年，高考改革繼續(xù)堅(jiān)持“三個(gè)有利于”，即有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，有利于促進(jìn)公公正，有利于促進(jìn)科學(xué)選拔人才。

新高考方案不能依賴“打補(bǔ)丁”

新高考改革推進(jìn)以來，在積極探索取得豐富經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也還存在一些問題急需解決，尋找破解之道。

在儲(chǔ)朝暉看來，一個(gè)根源的問題就是考試評(píng)價(jià)、招生權(quán)力過度集中問題。“1951年以后建立了統(tǒng)考統(tǒng)招的體制，這個(gè)體制的優(yōu)點(diǎn)是比較簡(jiǎn)便，缺點(diǎn)是不精細(xì)，沒有照應(yīng)到個(gè)體、個(gè)性的多樣性，沒有照應(yīng)到高校發(fā)展的多樣性。所以，這是它的問題，標(biāo)準(zhǔn)過于單一。”儲(chǔ)朝暉表示，由于權(quán)力過度集中，自主權(quán)力不夠，各方面的積極性實(shí)際上不足。各方面是在一個(gè)相對(duì)狹窄的空間里面去做，實(shí)際上是缺少多元、多方、多個(gè)主體的參與。

“我傾向于把這個(gè)系統(tǒng)做好， 而不是指望去‘打補(bǔ)丁’”。儲(chǔ)朝暉表示，如果明確感到系統(tǒng)有問題的時(shí)候，要趕緊去改這個(gè)系統(tǒng)。這個(gè)問題當(dāng)下在試點(diǎn)省份沒有解決，在北京實(shí)施新高考的時(shí)候，是要注意的。

眾所周知，自從實(shí)施新高考改革以后，實(shí)施新高考的一些省份出現(xiàn)了大規(guī)模棄考物理、歷史的情況，有的省份實(shí)施了保底賦分的制度，現(xiàn)在反思，從研究者研究角度來看，這些政策實(shí)施“補(bǔ)丁”打得并不好，保底賦分不但沒有很好地解決原來存在的問題，反而產(chǎn)生了更多的問題。“這個(gè)時(shí)候，要反思學(xué)生、家長(zhǎng)為什么做這樣一個(gè)選擇，為了避免他們做這樣的一個(gè)選擇，我們從政策上要如何調(diào)整。”秦春華表示。

新高考改革是考招一體化改革，其突出特點(diǎn)就是增加了選擇性，凸顯專業(yè)性和注重多元性，強(qiáng)調(diào)綜合性。然而回頭總結(jié)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)實(shí)的操作中也存在一些困難。

“我們要看選擇性是不是真正實(shí)現(xiàn)了。在‘多次考試’這一問題上，多一次考試是不是多給學(xué)生的一次機(jī)會(huì)？現(xiàn)在看來不一定。有的學(xué)生不是在考試就是考試的路上。”北京一零一中學(xué)常務(wù)副校長(zhǎng)熊永昌介紹，建議可以做一些調(diào)整，減少一些次數(shù)。對(duì)于有的學(xué)生來說，有的機(jī)會(huì)可能是負(fù)擔(dān)。當(dāng)前在后進(jìn)的省份中，有的對(duì)多次考試問題進(jìn)行了調(diào)整。有一些后進(jìn)的省份，高考是在做一些減法。

生涯規(guī)劃課需教會(huì)學(xué)生自己思考

在新高考方案的眾多變化中，選科是其最突出的變化之一。而對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)來說，選科意味著選擇高考后進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)什么專業(yè)，間接影響著未來職業(yè)選擇的范圍等等，因此，生涯規(guī)劃課程就伴隨著選科、選專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。然而什么時(shí)候開設(shè)生涯規(guī)劃課程，是初中開設(shè)還是高中開設(shè)，涉及哪些內(nèi)容、如何開設(shè)等也一直是業(yè)界討論的熱點(diǎn)話題。

在中學(xué)開展生涯規(guī)劃教育是一件非常有意義的事情。從高校的角度來說，所有的大學(xué)生都要學(xué)習(xí)生涯教育、職業(yè)指導(dǎo)等類似課程。在給學(xué)生做生涯規(guī)劃的時(shí)候，要了解學(xué)生喜不喜歡、擅不擅長(zhǎng)，有沒有價(jià)值，最后是有沒有發(fā)展前景。但是當(dāng)這四個(gè)規(guī)則落實(shí)到高中生身上，可能變成另外一句話，是基于選考科目、綜合評(píng)價(jià)、興趣引導(dǎo)，最后作為高考志愿的選擇。

中國(guó)人民大學(xué)招生辦副主任趙婷婷表示，當(dāng)前，高考志愿選擇已經(jīng)不是一個(gè)孩子的事情，也不是一個(gè)家庭的事情，有時(shí)候是一所學(xué)校的事情。在進(jìn)行志愿填報(bào)的時(shí)候，人們更傾向于是要分分必爭(zhēng)，分分計(jì)較，這并不是一個(gè)好現(xiàn)象。

“很多時(shí)候，談生涯規(guī)劃談著談著就變成了職業(yè)生涯規(guī)劃。這是一個(gè)極大的誤區(qū)。”黃岡中學(xué)北京朝陽學(xué)校校長(zhǎng)牟成梅表示，從校長(zhǎng)角度來說，填報(bào)志愿是生涯教育的功能作用之一，但是絕不能把眼光只局限在填報(bào)志愿上。“做生涯規(guī)劃教育的時(shí)候，通過這門課讓孩子們變得有信仰、有尊嚴(yán)、有擔(dān)當(dāng)。孩子能認(rèn)清自己、認(rèn)清職業(yè)、認(rèn)清社會(huì)發(fā)展，然后在這個(gè)基礎(chǔ)之上選擇怎么做。至于說高考志愿究竟什么是浪費(fèi)一分或者說把分用盡，這些都不是最主要的。最主要的是學(xué)生要找到自己的‘有存在感’。”牟成梅校長(zhǎng)表示。

“生涯規(guī)劃其實(shí)更多強(qiáng)調(diào)教會(huì)學(xué)生生存的價(jià)值和生存存在的意義。以前說教學(xué)生思考到慢慢教會(huì)學(xué)生自己會(huì)思考，其實(shí)同樣的，生涯規(guī)劃這是一個(gè)可以探討終生的問題。”首師大教育學(xué)院的夏歡歡博士表示，應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自我做生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)的方式、方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到如果自己做生涯規(guī)劃的時(shí)候，可以從哪些角度考慮。比如說個(gè)人自我的天賦、長(zhǎng)處、興趣點(diǎn)，結(jié)合整個(gè)社會(huì)職業(yè)的特性等等方面考慮，所以教會(huì)的是能力，而不是給學(xué)生一個(gè)確定的答案。

用政策組合拳吸引

學(xué)生報(bào)考強(qiáng)基計(jì)劃

2020年是強(qiáng)基計(jì)劃元年，36所試點(diǎn)高校開展首輪強(qiáng)基計(jì)劃工作。作為教育部推出的國(guó)家高考綜合改革重大舉措，強(qiáng)基計(jì)劃突出在服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的背景下，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才選拔，對(duì)人才的培養(yǎng)更加注重公與效率，成績(jī)與素質(zhì)，培養(yǎng)與選拔相結(jié)合，對(duì)我國(guó)優(yōu)化高中育人方式和高等教育拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)帶來深遠(yuǎn)影響。然而今年強(qiáng)基計(jì)劃在招生錄取方面卻出現(xiàn)了“報(bào)名很熱、錄取遇冷”的問題。

“出現(xiàn)這種現(xiàn)象，跟政策設(shè)計(jì)有關(guān)系，很多學(xué)生本來就擔(dān)心進(jìn)了基礎(chǔ)學(xué)科掙不著錢，然后再一直讀到博士，斷絕了有其他選擇的可能性，出于各種各樣的現(xiàn)實(shí)性的考慮，而放棄強(qiáng)基計(jì)劃。”秦春華表示，學(xué)生做出這種選擇是很正常，不能一味地去批評(píng)他們，“我們想的更多的是應(yīng)該實(shí)施政策配套組合拳，用組合的力量吸引學(xué)生。”他建議，要想盡辦法吸引那些真正喜歡基礎(chǔ)學(xué)科的同學(xué)，讓他們不要為自己的未來?yè)?dān)憂。建議推出國(guó)家基礎(chǔ)學(xué)科的獎(jiǎng)學(xué)金，鼓勵(lì)吸引優(yōu)秀的中學(xué)生積極投身于基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)。在這些方面提供一個(gè)科學(xué)的升學(xué)指導(dǎo)教育是非常重要的，讓學(xué)生對(duì)未來有一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的認(rèn)識(shí)和發(fā)展規(guī)劃。

在北京航空航天大學(xué)招生就業(yè)處處長(zhǎng)鄧怡看來，國(guó)家對(duì)強(qiáng)基計(jì)劃的定位是非常高的，培養(yǎng)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域的拔尖人才，吸引的是“有志向”“有興趣”“有天賦”的人才。“強(qiáng)基計(jì)劃”改革不僅僅是招生改革，也是人才培養(yǎng)方式的變革。因此本科原則上是不能調(diào)專業(yè)的、也是不能補(bǔ)錄的。“當(dāng)前，‘強(qiáng)基計(jì)劃’錄取人數(shù)比較小眾，全國(guó)也只有6000個(gè)名額，各高中不用花特別多的精力整強(qiáng)基，但是需要保證有興趣的孩子有途徑報(bào)考‘強(qiáng)基計(jì)劃’。”

“在我看來，只有36所高校實(shí)施‘強(qiáng)基計(jì)劃’太少了。”儲(chǔ)朝暉表示，“如果每年所有考生都能夠參與‘強(qiáng)基計(jì)劃’，這才是自主招生真正的擴(kuò)大版和加強(qiáng)版。”