一、高考是哪一年恢復(fù)的 

第一次鴉片戰(zhàn)爭結(jié)束十年后，英國國內(nèi)出現(xiàn)了一股特殊的論調(diào)，一群曾經(jīng)任職于東印度公司以及有過在中國工作經(jīng)歷的法官、軍人、政客甚至商人，極力向英國政府推薦一種來自中國的古老制度---考試。

英國人將這種制度稱之為“文官考試”制度，也就是我國古代的“科舉”。這些人之所以極力推薦，是因?yàn)楫?dāng)時英國還在實(shí)行落后的“推薦”方式來選拔人才。

這種做法有點(diǎn)類似于我國隋唐之前，以出身門第推薦人才的方式，也就是說只有貴族、官宦子弟才能得到被重用的機(jī)會，普通人即便再有才華也很難出頭。

經(jīng)過二十多年的努力，英國方面終于確定了世界上第一套以文官考試方式選拔機(jī)制的公務(wù)員系統(tǒng)，而其本質(zhì)就是借鑒了中國的科舉制度。

不過，在1904年7月4日，清廷舉行了中國歷史上最后一次科舉考試，從那天之后，科舉正式終結(jié)了它的使命，成為一個歷史名詞！

即便是在今天，考試依舊在中國社會中占有非常重要的地位，高考則是我國眾多考試中最為重要的一次大考，其試卷也被列為國家機(jī)密，開考前受到執(zhí)法部門嚴(yán)格保衛(wèi)。

從本質(zhì)上講，今天的高考就是古時科舉的延續(xù)，只是形式上發(fā)生了變化，不再以一次考試成績?nèi)蚊�行政職�?wù)，而是學(xué)生繼續(xù)接受教育的一次優(yōu)化篩選。只是這次篩選異常重要，也被很多家庭視為“命運(yùn)之考”。

盡管考試在中國有著悠久的歷史，盡管今天的人們無比重視高考，但是這高考一路走來也不是一帆風(fēng)順，也曾經(jīng)歷波折起伏，這其中還有許多值得人們深思的故事。

新中國成立之后，*極為重視教育問題，于1952年恢復(fù)了高考，只是當(dāng)時情況非常復(fù)雜，參加考試的人數(shù)和高校數(shù)量都比較少，形式也可今天有所不同。

新中國第一次高考于1952年8月15、16、17日三天舉行，與大家的第一感覺可能有所不同，那時候的考試比今天要難得多。

所謂的“難”，并不是題目難度大，而是相對于當(dāng)時全國普遍的年輕人，要求著實(shí)太高了。

當(dāng)時的高考共有8個科目，語文、數(shù)學(xué)、外語（英語或俄語）、歷史、地理、政治、物理、化學(xué)和生物。

和今天的考試細(xì)分科目基本一致，但是要注意的是，這8科每個人都要考，沒有文理之分。并且每科的考試時間都是100分鐘，三天考完，然后立即進(jìn)行實(shí)操作和面試。

1952年，朝鮮戰(zhàn)爭還沒有結(jié)束，全國有一大半的人是文盲，可想而知，能夠有機(jī)會學(xué)全這8科的人就已經(jīng)很少了，能夠考上大學(xué)的人被稱為“天子門生”也就不足為奇了。

盡管要求特別高，但是這高考還是給國家選拔了大量的人才，而且?guī)缀跞�是頂級人才，也就是從那個時候起，“大學(xué)生”便成了精英的代名詞，直到今天，人們提到大學(xué)生時還是有一種特殊的感覺。

這個高考一直持續(xù)到1966年，情況發(fā)生了變化。毛主席在大學(xué)生畢業(yè)生中發(fā)現(xiàn)了一種不太好的現(xiàn)象，大學(xué)生普遍不愿意被分配到工廠或農(nóng)村等基層單位，都想留在機(jī)關(guān)享受清閑工作。

并且，大學(xué)生拼命往大城市擠的情況也非常嚴(yán)重，這與*重視工農(nóng)，重視勞動的方針政策是矛盾的。

當(dāng)時我國受到國外的嚴(yán)密封鎖，*號召全國人民自力更生，很多工作都需要基層加倍努力，還需要進(jìn)行原始的體力勞動才能勉強(qiáng)維持國民生產(chǎn)。

大學(xué)生是受人尊敬被人羨慕的群體，這個群體如果完全脫離的群眾，將來是做不好接班人的，因此毛主席當(dāng)時認(rèn)為大學(xué)生需要接受工農(nóng)群眾的再教育，于是決定推遲當(dāng)年的高考，發(fā)起了上山下鄉(xiāng)運(yùn)動。

原本只是決定高考推遲半年，但是后來形勢發(fā)展非常迅猛，恢復(fù)高考一事就被擱置下來了。

但是當(dāng)時的高校并沒有關(guān)閉，每年也有大學(xué)生入校，只是這些人并不是通過考試入學(xué)的，而是通過一種叫“工農(nóng)兵推薦”的方式獲得名額。

這種方式不是以知識選拔為標(biāo)準(zhǔn)，所以很多人是革命運(yùn)動的活躍分子，但在學(xué)習(xí)方面并不擅長，也沒有足夠的基礎(chǔ)，因此高校優(yōu)秀大學(xué)生非常缺乏。

1975年，鄧小復(fù)出之后，認(rèn)識到國內(nèi)急缺高級人才，當(dāng)時的高校由于無法獲得優(yōu)質(zhì)生源，很難大批量地培養(yǎng)精英人才。

因此他和周恩來商議了關(guān)于恢復(fù)高考的事情，只是當(dāng)時情況比較復(fù)雜，并不是恢復(fù)高考的合適時機(jī)，但這件事情卻深深地印在了鄧公的心里，久久難忘，時時惦記。

1976年，周總理、朱德總司令和毛主席先后逝世，隨后四人幫被粉碎，文革結(jié)束。鄧小再次復(fù)出負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)工作，盡管困難重重，千頭萬緒，但鄧公一開始就在為恢復(fù)高考的事情著急。

1977年8月4日到8日，鄧小主持科學(xué)和教育工作者會議，共邀請了33位代表參加。在會上，無論是科研領(lǐng)域還是高校都對年輕人才表達(dá)了急切的渴望。

著名數(shù)學(xué)家蘇步青表示，他已經(jīng)上了年紀(jì)，只能帶帶學(xué)生，做做指導(dǎo)。搞科研歸根結(jié)底還是要靠二三十歲的年輕人，尤其是那些天賦秉異，又刻苦鉆研的優(yōu)秀學(xué)生，可是現(xiàn)在一個都沒有。

在場的其他老科學(xué)家和教育代表都表達(dá)了類似的看法和感慨。

隨后，教育部部長劉西堯又做了關(guān)于1977年高校招生工作的報告，按照計劃，當(dāng)年依舊有一大批工農(nóng)子弟兵將受到推薦進(jìn)入大學(xué)校園學(xué)習(xí)。

聽完這份報告之后，全場陷入了沉默之中，實(shí)際上大家都是內(nèi)行人，深知這個推薦制度的缺陷，也正是由于推薦的原因，導(dǎo)致很多優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)不了高校。進(jìn)入高校的人又不是學(xué)習(xí)的料。

而當(dāng)時鄧小也陷入了片刻沉思，他并不是在想推薦制度的優(yōu)劣，而是在計算恢復(fù)高考還需要多長時間。

就在此時，鄧小看到武漢大學(xué)副教授査全性突然把手高高地舉了起來，看來他有話要說。

鄧小立刻讓他發(fā)言，査全性一站起來就直接說他不同意繼續(xù)使用推薦入學(xué)這種方式。這種選拔人才的方式有很大的弊端，負(fù)責(zé)選拔的干部根本不會去考察學(xué)生的資質(zhì)和基礎(chǔ)，只考慮自身利益。

如此這樣被選出來的學(xué)生進(jìn)入高校，只有很少的一部分能夠靜下心來學(xué)習(xí)，大部分不是在游玩就是依舊想著鬧革命。而那些真正有學(xué)識，有天賦的好苗子卻得不到上大學(xué)的機(jī)會，只能從事一些沒有技術(shù)含量的體力勞動。

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