政治：

1.沿襲出題傳統，緊密聯系時政

2015山東年文綜政治試題基本沿襲了往年的出題傳統，沒有出現偏題怪題，用學生的話講叫題比較“正”，因此，今年政治部分的試題難度較為適宜，難度與去年相當，不存在出題難度較大的問題。今年試題同去年一樣，取消政治學科的選修模塊試題；組合式選擇題不再采用四選三的組項方式，而全采用兩兩組合的方式；從模塊分值來看，經濟生活占30分，政治生活占22分，文化生活占21分，生活與哲學占27分，與去年相比，僅政治生活少了一分，文化生活多了一分，分值分布較為穩定。

同時，試題也彰顯著山東省自主命題的特點，比如第41題繼承了山東文綜政治試題中第一道非選擇題每年都要以經濟圖表為背景，綜合考查學生分析問題和解決問題的能力，體現了試題的穩定性特征。另外，今年題目與時事政治結合緊密，對外貿易使用人民幣結算、依法治國、社會保障等熱點問題都有涉及，如果考生注重時政的積累，在做題時會感覺相當熟悉。

2.立足基礎考查，細節影響成敗

試題立足主干知識的考查，知識結構合理，所考查的政治學科知識點覆蓋面較廣，具有良好的內容效度。經濟生活涉及匯率變動的影響、再分配、企業經濟發展、宏觀調控、資源配置等；政治生活涉及公民、政府、人大、黨的地位性質、民族區域自治、我國的外交政策；文化生活涉及文化創新、文化傳承、文化對人的影響、*、發展*文化；生活與哲學涉及矛盾的普遍性與特殊性、世界觀與方法論的統一、價值觀的導向作用、實踐與認識的辯證關系、質變與量變的辯證關系等。四個部分分值比例合理并且保持穩定。

本次政治試題由于難度不高，主要立足考查考生對基礎知識的理解把握，因此，考查知識點的細節部分較多，比如34題考察了世界觀與方法論相統一的知識點，這是常學習中同學容易忽視的知識點，43題第一問，細心的考生只要將教材第四單元的幾個重點標題答上就可以拿到滿分，這些都是考查比較基礎，又容易被考生忽視的知識點。

3.分析決定方向，能力突出重圍

本次試題注重考查學生利用材料信息、分析和闡述問題的能力。通過分析材料情境，分析出材料、設問和答案之間的邏輯關系清晰，因此要求學生不僅要掌握基礎知識，同時還要通過對材料言語的分析，找出材料所暗含的命題方向。如33題，13億人的價值追求不同，但又要將其凝聚成當代中國的共同價值，這就要求考生要分析其背后所體現的矛盾特殊性與普遍性的辯證關系。41題第二個小問，看似是問如何發展A省的高技術產業，通過分析圖表，可以將設問理解成為，針對不同的對象，政府或國家該怎樣做？通過這種分析的能力，可以將看似沒有頭緒的題目轉換成考生熟知的問法，有效進行答題。

地理：

山東地理試題總體上出的中規中矩，做到了穩中有變，穩的是大題一定會考農業和工業問題，變的只是設問方式與考察區域的不同。農業與工業無非就是區位與措施題，咱們無論是在一輪選擇題復還是在二輪大題強化復班中都著重講了農業與工業的區位分析與大題答題模板，同學們看到這類題應該心中暗爽，并且高呼soeasy！

地理點評：必考部分：

36題以美國西海岸為載體，提供了紅杉這種植物的生長特征以及中美兩地氣候資料，考察了地形特征問題、氣候成因、特點以及影響、農業問題等問題。

第一問要求考生回答地形特征，這個在大題答題方法中強調過，從地形類型、地勢起伏和海岸線三個方面回答。

第二問考察區域多雨原因，在講大題氣候這部分內容時，復了降水多的答題模板：第一分析地理位置（緯度位置，氣壓帶風帶，海陸位置），第二分析洋流影響，第三分析地形影響。

第三問要注意的是，評價類的題上課強調了要從兩方面分析，有利不利，其他結合材料中給出的紅杉生長條件，直接評價即可。較簡單。

第四問，住處引種到我國后的開發利用方向，其實考察森林的作用，也較簡單。

37題

第一問考察工業的區位問題。應該首先判別其屬于何種工業類型，很明顯這是一個高新技術產業。再按照新東方總結的答題模板去答題，應該結合材料從自然和人文兩方面回答，不同的是，高新技術產業的自然區位從地理位置，氣候等方面回答就行，人文區位除了市政交勞技之外，還應加上材料中關于該地產業集聚的內容即可。

第二問考察交通對于區域的影響。規定了只答積極影響，所以從方便交通，加強區域聯系，降低成本，促進區域發展方面答即可。

第三問是開放類型的題，贊成或不贊成都可以，言之有理即可。該題考察交通區位選擇，考察考生們對于圖中信息的綜合運用能力。

選考部分：因山東學校普遍只學習自然災害和環境保護兩個專題，因此我們針對這兩部分做下點評：

不同于以往的試題，今年選考部分的題全都只有一個設問，是易也是難。這就要求學生不能按照時的思維定勢：10分肯定5個點。一定要思考全面而細致，應該答的點全都寫上去，下面咱們具體來看看：

自然災害：將古文中有關地震災害的記錄摘取出來考察學生關于地震的相關知識。雖然形式很新穎，但是考察的內容無外乎時已經講得爛透了的原因措施題。所以形式只是紙老虎，以不變應萬變才是能力的體現。

比如考的地震造成傷亡大的原因，其實就是考察地震的烈度，是我們熟知的地理名詞。與地震的震級、地震發生的震源深度、地震發生地點的自身地質條件和該區域人口城市密度、建筑物的質量、以及發生的時間、對地震的防御狀況等有重大關系，并且地震極易引發泥石流、滑坡、崩塌等次生災害。尤其是最幾年發生這么多大型地震之后，考生對于這類試題應該十分親切，一定程度上可以適當放松下緊繃的神經。

環境保護：今年考察了資源綜合利用的問題，規定了答題角度，兩個方面，資源不外乎節省資源，提高利用率，減少占用土地等，環境即保護環境，減輕水與空氣污染，直接讀材料可得答案，比較簡單。

考地理必須以圖為載體，所以今年也不例外。地理圖表是對于地理原理與地理規律最直觀的表達，信息量豐富并且綜合性與靈活性強，對學生的地理知識掌握水有一個很好的區分度。

復雜多樣的圖表豐富了答題時學生的形象思維，也為考生提供了解答的直接信息來源。因此也提醒了高一高二在讀的各位未來考生，在未來的地理學習中，一定要注重對于圖表的解讀，調動所學基礎理論知識，深挖圖示信息，最終做到將圖表裝進心田，映入腦海，做個地圖的指揮家，隨時調用。

歷史：

山東文綜歷史試題風格穩中有變，在難度保持相對穩定的同時，題目設計求新求活，對學生歷史學習能力的考察成為一項亮點。

從選擇題來看，山東文綜歷史的試題相比于，首先更加重視學生對史料素材的準確解讀，以及對歷史情境的充分理解，進而將現有知識與之結合以求得正解。

如文綜第13題引用《尚書?酒誥》“人無鑒于水，當于民鑒。”出題，用意顯然在于強調學生在對中國古代史的學習中要重視讀懂史料。其次如文綜第16題列舉四項代不同時期的考題，考察19世紀洋務學堂的特征。類似的例子如第18題，通過中山大學易名的歷史細節考察當時的國共、中蘇關系。從難度上講，此類題并不具有很高的難度，但是比之從前直白提問“反映了什么”或“說明了什么”的方式，顯然考察的重點已然漸漸從對學生掌握歷史知識的考察轉向了對學生學習歷史的能力的考察。

其次，山東歷史高考題非常注重學生對歷史發展的宏觀把握。如選擇第15題、第20題、第21題。但需要引起重視的是，對這種把握的考察是與圖表解析以及對歷史觀點的理解闡釋相結合的、對歷史規律和事物本質的考察。

第三，高考也有一些涉及所謂“冷考點”如第23題有關代文學藝術流派的考察。這部分知識日常比較容易忽略，考試時也就會出現辨析不清的問題。

第四，繼38題之后，依然注重引導學生對“史學”的認識，這是一項可喜的轉變，中學歷史學習與高校歷史學的溝通在現今的情況下的確有其必要。如選擇題19題即是一例。

山東歷史高考最大的亮點與變化出自主觀題。第一，從考察內容上來來說，突破了從10-14年主觀題基本一道中國代史一道世界現代史的套路，而是首先選擇了必修高考知識網想文化的宋明理學與1980年四川農村改革背景的當代中國史出題。第二，從題目所給材料來看，今年的山東歷史題不但繼續強調學生對圖像類史料的解讀分析能力，從對文字材料的選擇來看，出題者也更加側重于從原始史料中設計題目，而此項閱讀史料分析文本的能力，恰恰是歷史學習的根本所在。

第三，從問題的設計來看，主觀題的風格有明顯向全國卷靠攏的趨勢，不再出現題目中細致的小問而代之以更概括的問題，三道主觀題皆是如此。而第39題提煉歷史信息加以闡釋的一道14分大題，顯然是全國卷41題的風格，對歷史論述題的訓練以后顯然應當被放在重要的地位。

總的來看，山東文綜歷史高考題在穩考察知識的同時，比往年更加注重對學生能力的考察，歷史不再是單純記憶就可以考高分的科目已經無需贅言。

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