上海秋季高考物理試卷，就其結(jié)構(gòu)而言與歷年并無差異，閱讀量大致與去年相當，計算量則略有減少，在難度上有較好的梯度分布。作為3+1高考模式的最后一年，試卷呈現(xiàn)穩(wěn)中帶新的特點。
　　
　　試卷堅持對物理基本概念和基本能力的考核。為了強調(diào)教材在教學(xué)中的重要地位，今年物理試題繼續(xù)保持了年對課本的重視程度。概念題的材料以高中物理教材為主，考查中側(cè)重了物理概念表述的準確性、合理性，引導(dǎo)學(xué)生能認真研讀教材，理解物理概念的內(nèi)涵，也希望高中物理教學(xué)或復(fù)不要拋開課本而沉湎于題海之中。實驗題也大多取材于學(xué)生做過的實驗，旨在考查學(xué)生觀察現(xiàn)象、實際操作、利用圖線獲得實驗結(jié)果的能力，讓學(xué)生能真正對待每一個物理實驗，理解其對物理學(xué)習(xí)的重要性。
　　
　　試卷堅持對物理過程分析的考查，促進在教與學(xué)的過程中更加重視物理知識的形成。試卷中有相當一部分試題體現(xiàn)了對學(xué)生理解、分析和推理能力的考查。如關(guān)于“水銀柱移動”的試題，需要學(xué)生分析評價并展現(xiàn)正確的思維過程，其目的是希望改變物理學(xué)習(xí)中過度訓(xùn)練的現(xiàn)象。試卷中有較多題目要求學(xué)生能分析物理過程、建立物理模型，有清晰的物理圖像。有些試題如果概念、圖像清晰，可以較為簡捷求解，否則這些題目雖然也能得到正確的解答，但可能會花費較多的時間。這就是希望學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更重視對于問題的理解，而不是簡單地以做練題來代替學(xué)習(xí)。簡言之，就是希望學(xué)生學(xué)會想問題，而不是學(xué)會做題。

　　
　　試卷堅持了結(jié)合生活、聯(lián)系實際的風(fēng)格。試題中所提及的“全國首個戶外風(fēng)洞飛行體驗裝置”，就是以今年在上海舉行的首次大型戶外活動中的一項活動為背景，分析內(nèi)在的物理規(guī)律;又如“風(fēng)速儀”的試題，雖然這一設(shè)備對學(xué)生來說是個全新的儀器，但學(xué)生可以根據(jù)所給的工作原理說明以及所配的結(jié)構(gòu)示意圖推斷并分析其中的物理問題。物理作為一門緊密聯(lián)系實際的學(xué)科，運用實際情景在考查學(xué)生分析問題、解決問題能力的同時，也更能激發(fā)學(xué)生關(guān)注實際生活、探索科學(xué)奧秘的興趣。
　　
　　總之，今年物理高考卷整體架構(gòu)合理，試題背景適合學(xué)生理解，考核重點突出且具有較好的坡度，為不同水的考生提供了發(fā)揮的臺。
　　
　　立足學(xué)科本位凸顯能力考查
　　
　　??上海高考化學(xué)卷評析
　　
　　課程標準是教材編寫、教學(xué)評估和考查命題的依據(jù)。高考化學(xué)試題如果能與課程標準保持較好的一致，對教師按照課程標準完成教學(xué)任務(wù)能產(chǎn)生積極的影響。因此的上海高考化學(xué)卷嚴格遵循課程標準以及考試手冊所規(guī)定的知識內(nèi)容與認知要求，充分考慮到知識的覆蓋面、試題的知識內(nèi)容、知識深度、知識廣度和知識分布盡量與考試手冊所要求的測量目標相一致，以期公、公正、準確地考查學(xué)生的真實水。具體體現(xiàn)如下：
　　
　　1、注重試題的原創(chuàng)性
　　
　　今年是上�；瘜W(xué)高考的最后一年，既要求穩(wěn)，盡量與往年考題在命題理念上保持一致;又要求變，避免與往年的考題及各區(qū)的�？荚囶}相同。今年的試題做到舊中有新、新中系舊，主要體現(xiàn)了兩大特點：一是舊瓶裝新酒，換酒不換味。如考題1的軸烯、考題5有機命名、考題11的合成導(dǎo)電高分子、考題四的NaCN超標的廢水處理、CO2的捕集利用……盡管面孔生，背景新，考點卻依舊。二是瓶中仍原酒，酒卻不原味，設(shè)問的角度變了，考查的知識點變了，思維的角度變了，如試題2、4、7、8、11、12等。
　　
　　2、注重試題的科學(xué)性
　　
　　試題在充分考慮到知識的覆蓋面，試題的知識內(nèi)容、知識深度、知識廣度和知識分布與考試手冊所要求的測量目標相一致以外，特別注重試題的科學(xué)性。對題干中的每一字、詞、句逐一推敲，反復(fù)修改，如試題1、7、9、11、12、15、19、20、21、27、33、36等，做到科學(xué)、嚴謹、規(guī)范。對問答題的設(shè)問做到科學(xué)、合理、簡潔，答案科學(xué)準確。
　　
　　3、回歸課本，注重基礎(chǔ)
　　
　　今年的考題注重回歸書本，注重基礎(chǔ)的考查。如考題6、12、14、15、16、20、32及第六大題，都是源于書本最基礎(chǔ)的電解質(zhì)溶液、基本實驗、化學(xué)衡、能量轉(zhuǎn)化等化學(xué)知識，考查學(xué)生對書本知識的理解的掌握情況，有助于引導(dǎo)中學(xué)教師在化學(xué)教學(xué)過程中重視教材、深刻地理解教材，更好地靈活運用教材。
　　
　　4、立足化學(xué)學(xué)科本位
　　
　　化學(xué)學(xué)科的特點是在原子分子水上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、應(yīng)用以及它們和物質(zhì)性質(zhì)的關(guān)系�；瘜W(xué)是人類認識世界、改造世界、保護世界的有力武器。試題中充分突出化學(xué)在生產(chǎn)、生活中的重要作用，立足化學(xué)學(xué)科本位，彰顯化學(xué)基本觀念。試題2、14及第七大題都是考查工業(yè)生產(chǎn)中的化學(xué)有關(guān)知識;試題10讓學(xué)生從化學(xué)反應(yīng)的微觀層面認識化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì);試題四考查污水的處理過程中的化學(xué)知識，試題七、八的有機題考查學(xué)生對有機物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，充分體現(xiàn)了化學(xué)與生活、生產(chǎn)、社會的密切關(guān)系，反映了化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)特點。
　　
　　5、凸顯化學(xué)學(xué)科能力考查
　　
　　注重基礎(chǔ)知識與學(xué)科能力的有機結(jié)合，凸顯思維能力考查，是今年命題的宗旨。如試題1、3、4、5、6、7、8、10、11、13、19，四、五大題都著重考查學(xué)生化學(xué)基本概念、基本理論的應(yīng)用和判斷能力;8、10、14、30、39考查學(xué)生分析應(yīng)用圖、表的能力;2、9、12、15、18、20、21及六、八、九大題考查學(xué)生運用元素化合物、有機物知識進行分析、判斷、推理能力及化學(xué)實驗?zāi)芰?23、32、六大題考查學(xué)生的語言文字組織和表達能力;39、40考查學(xué)生的實驗探究和化學(xué)思維的創(chuàng)新能力;17、22、25、38、十大題考查學(xué)生的化學(xué)計算能力。全卷處處體現(xiàn)了對學(xué)生化學(xué)思維能力的考查。
　　
　　總之，的高考化學(xué)試題，回歸課本，聚焦課堂，立足學(xué)科本位，突出能力考查，題干簡潔，設(shè)問指向明確，答案賦分合理，能較好地考查學(xué)生的能力差異，有利于考生的臨場發(fā)揮，對中學(xué)化學(xué)教學(xué)也有一定的積極引導(dǎo)作用。
　　
　　知識聯(lián)系實際考查注重創(chuàng)新
　　
　　??上海高考生命科學(xué)卷評析
　　
　　高考生命科學(xué)(上海)試卷的主要體現(xiàn)了四個聯(lián)系和六個穩(wěn)定。
　　
　　試卷主要體現(xiàn)了四個聯(lián)系：
　　
　　(1)知識背景與學(xué)生實際生活的緊密聯(lián)系。
　　
　　(2)知識背景與學(xué)科最新發(fā)展的密切聯(lián)系。
　　
　　(3)知識背景與創(chuàng)新思維考查的恰當聯(lián)系。
　　
　　(4)知識背景與中學(xué)教學(xué)實際的選擇聯(lián)系。
　　
　　總的來說，以中學(xué)這個教學(xué)環(huán)境為基礎(chǔ)，以課程標準為依據(jù)，根據(jù)學(xué)科特點，結(jié)合學(xué)科的發(fā)展，充分體現(xiàn)了對學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的考查。同時，也體現(xiàn)了對中學(xué)教學(xué)的一定的引導(dǎo)性，對中學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)知識的指導(dǎo)性。
　　
　　作為上�！�3+1”高考模式的最后一次命題，因此高考生命科學(xué)(上海)試卷的命題，在形式和目標上都主要體現(xiàn)了一個“穩(wěn)”字：
　　
　　(1)試卷信息量的穩(wěn)定。
　　
　　試卷的信息量對學(xué)生閱讀、答題速度的影響還是比較明顯，因此，有效地控制信息量可以給學(xué)生充分思考的時間，為學(xué)生穩(wěn)定發(fā)揮自身能力奠定了基礎(chǔ)。
　　
　　(2)試卷試題數(shù)量的穩(wěn)定。
　　
　　學(xué)生在答題過程中容易受到一些試卷上的非學(xué)科因素的影響。因此，保證試題數(shù)量的穩(wěn)定，也對學(xué)生答題情緒的穩(wěn)定，也有積極的暗示作用，也利于學(xué)生在穩(wěn)定的狀態(tài)在發(fā)揮出真實的水。
　　
　　(3)試卷試題涉及知識面的穩(wěn)定。
　　
　　學(xué)生在答題過程中更容易受到一些試卷上的學(xué)科因素的影響。因此試卷試題主要涉及教材的主干知識，全卷沒有生僻、冷門的考題，是在全面考查的基礎(chǔ)上考查最能體現(xiàn)學(xué)科本質(zhì)的知識，避免學(xué)生因偏、冷的“小眾”知識影響能力的正常發(fā)揮。
　　
　　(4)試卷試題考查知識目標的穩(wěn)定。
　　
　　試卷試題考查知識目標仍然以課程標準為主要目標，主干知識的考查仍然以九個主題知識為模塊，以綜合題的形式進行考查，考查與主題有關(guān)的相關(guān)知識，以及相關(guān)的基礎(chǔ)實驗的原理、步驟。
　　
　　(5)試卷試題測量的能力目標的穩(wěn)定。
　　
　　試卷試題測量的能力目標繼續(xù)以考查生命科學(xué)思維的五個方面為主，突出對學(xué)生對生命科學(xué)現(xiàn)象或事實進行分析、判斷或推理能力的考查，同時要求學(xué)生建立從圖、表等中獲取有效信息，并能與已有知識的正確整合的能力，也對學(xué)生的學(xué)科表達能力作了適當?shù)目疾椤?br style="color:#333333;line-height:25px;white-space:normal;" />　　
　　(6)試卷試題的測量難度的穩(wěn)定。
　　
　　試卷試題的測量難度充分考慮了各方面的因素，做到了穩(wěn)中稍有降低。試卷在測量難度遵循了測量的要求，也基本維持了歷年的難度，在不影響充分展現(xiàn)學(xué)生的思維過程并能對學(xué)生的思維品質(zhì)作一定水上區(qū)分的基礎(chǔ)上，有了適當?shù)慕档停瑸樾履Ｊ降拈_展進行適當?shù)奶剿鳌?br />