2023年山西高考語文試卷使用是全國乙卷,由于今年高考還未開始,小編整理了2022年山西高考語文試卷及答案解析,以及山西高考語文難易程度以供考生對照、估分、模擬使用。

一、山西高考語文試題及答案解析參考

以下是小編整理的山西高考語文試題及答案試卷查看網址,供考生對照、估分、模擬使用。

山西高考語文試卷查看網址：http://gk.juzhiyuan.com/

二、山西高考語文難不難

2022年山西高考采用的是全國乙卷，全國乙卷的試題變化比較大，和去年相比，選擇題從39分縮減到30分，達到歷年分值最低，第二卷語言文字與表達部分，全部啟用主觀題，把歷年的3道選擇題全部砍掉。

這樣語文150分分值，主觀題增多，分值達到120分，這對考生來說，不確定性增多，難度意味著增大。當然，這就看各地的評分標準如何制定了。

文言文首次不采用正史里的傳記作品，打破全國卷多年的傳統。選文來自西漢劉向編輯的文史雜集《說苑》，文化常識題注重與初高中背誦課文的聯系，有幾分變化。

作文是限制性話題作文，給了2008與2022兩屆奧運會的成就對比圖表，讓以“跨越，再跨越”為主題，寫出自己的感受與思考。不要聽一些專家說簡單，這次作文貌似簡單，實際難度很大。

三、高考語文答題技巧

Part 1

論述類文本閱讀

論述類文本閱讀：(1－3題，9分，力爭6分以上)[約15分鐘]

一種概念、兩種心態、六個步驟

1.樹立一種概念

雖然高考試題中的社論述類文章，內容涉及廣泛，容量大，有的文章專業性很強，但畢竟考查的是閱讀能力，而不是要求考生全面、系統、透徹地弄懂相關的知識。

基于這一認識，我們在做論述類文章閱讀試題時，要牢固樹立“答案就在原文中”的觀念。如“理解重要詞語、句子在文中的含義”中的“文中”即指具體的語境，有兩種含義：一是對文章全局的整體把握，一是指具體詞句的上下文。即使“推斷和想象”試題的答案也同樣在原文中。

2.具備兩種心態

① 做題時精神要高度專注。只有聚精會神、心無旁騖地進入閱讀狀態和解題狀態，我們才能迅速、準確地發現問題，作出判斷。

② 一定要認真仔細。論述類文章閱讀的考查，往往在極細微處做文章。有的選項看似與原文不符，其實是正確的；而有的選項看似與原文語句相符，卻因在極細微處作了改動，反而是錯誤的。

這就要求我們必須認真仔細，馬虎大意是萬萬要不得的。當然，有時候我們可能會找不到與選項“酷似”的句子，但我們可以找到與之相關的句子，由這個相關的句子去作出推斷，從而判定選項的正誤。

3.明確六個步驟

一般來說我們常用讀(圈點勾畫)、審(題干、選項)、找(篩選信息)、比(干擾項)、排、選六步法來進行解題。

(1) 讀(圈點勾畫)——讀原文，讀題干，讀題肢

讀是重要的一步，只有讀懂了文章才有可能準確地篩選信息，找出正確答案，所以在閱讀的過程中要劃讀原文找“概念”，將以下一些重要信息標示出來：

① 重點闡述的名詞術語。

② 重要問題及概念前后的修飾語、限制語以及有指代意義的詞語。

③ 關聯詞。

④ 中心句、要點句及聯結句。

⑤ 特殊句(判斷句或有判斷意義的句子；雙重否定句；疑問句等)

(2) 審(題干、選項)，要求劃讀題干找方向(題目要求、提示)

① 題目要求是什么：正確還是不正確的項。找正確項，須用排除法；找錯誤項，運用重點突破法；

② 提示方面：題干中有些詞語經常出現，分為三類：

A.“解釋”“理解”——表明命題者在考查學生對文章內容的理解，錯因應注意“內容方面”和“程度差異”；

B.“推測”“分析”——考查對文章延伸意義的理解，錯因常在“程度差異”與“邏輯錯誤”；

C.“原因”“證據”——考查對文章邏輯關系的理解，錯因與B類同。

(3)找(篩選信息)，找區位，找差別，找錯因，找答案

① 找區位，審題干。即閱讀每一選項，并從原文中找到相對應的區位。

② 找差別，包括內查語意與外查關系。

A.內查語意：對照原文，精讀相應文字，查找區位的相關敘述與選項有沒有意思上的差別，尤其是一些細微的差別，如程度、范圍、角度、先后順序等。

B.外查關系：查找時，要注意上下文之間的關系，主要包括：話題關系——與前后文是否屬于同一話題；邏輯關系——在邏輯上與前后文是否一致。

③找錯因

社科文命題陷阱，主要集中在選擇題錯誤選項的設置上，一般為十種陷阱：

A.偷梁換柱：也可稱為偷換概念，指在原文中甲結果在選項中變成了乙結果，導致表述不當，它是就結果而言的。

B.張冠李戴：是選項把原文中對象為A的概念說成是B，從而導致對象不當。

C.以偏賅全：以偏賅全是就概念數量范圍而言的，命題人往往改變原文中數量表述的范圍，將部分改成全部、局部改成整體，以達到干擾考生的目的。

D.是非顛倒：選項中的內容故意對原文的信息進行反說，原文是肯定的，在選項中變成了否定；原文是否定的，在選項中反而變成了肯定。

E.強加因果：所謂強加因果，就是選項中把原文沒有因果關系的信息說成是有因果關系，導致邏輯不當。

F.超前判斷：一是弄錯時態：如將“將來如此”說成了“已經如此”，二是模糊現實，往往是在“必然如此”還是“可能如此”上做文章。

G.無中生有：是指選項所述的信息在原文中找不到依據，命題者純靠主觀臆斷來迷惑考生。

H.瞞天過海：是指命題人故意遺漏文中的重要信息，以期瞞過考生的眼睛達到干擾的目的。

I.答非所問：指選項故意與所問的問題不一致，造成驢唇不對馬嘴，以干擾考生。

J.喧賓奪主：是指選項中所列的內容在文中都能找到依據，但只有一個是闡釋概念的主要原因，其他項雖不算錯，但都是次要原因，這樣放在一起干擾考生，起到喧賓奪主的作用。

(4)比(干擾項)

聯系上下文劃區比照題肢，比照互證鄰里試題的題干、題肢。

(5)排

根據從文中篩選到的信息，對選項進行排除，將錯誤選項逐一排除。

(6)選

選出正確選項。

小結：論述文閱讀解題方法：①根據選項找原文；②對照原文找差異；③針對差異作判斷。

Part 2

實用類文本閱讀

文學類文本閱讀：(4－6題，12分，力爭10分以上)[約11分鐘]

1.解題原則

總原則：觀點是作者的(探究題除外)，答案在原文中。

基本原則：

(1)“還原”原則：要求還原為文中信息和原文作者的觀念，盡可能用原文字詞表達；一般答案都能從文章中找到現成依據。

(2)由已知求未知的原則：其已知有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。

若將題干文字的字面意思視為橫坐標，將題干詞句在文中的語境可能意義視為縱坐標，可以建立一個坐標，只有從語境與字面意思兩方面鎖定，才能保證正確的求解。

(3)“語境”原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。

(4)“點面結合”的原則：在現代文閱讀理解中從點入手，面上把握，點面結合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧，還是能夠拿到必得分數的。

2.解題技巧

(1)理解文中重要句子的含義：

重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：

①結構復雜難懂的長句；②統攝全篇的中心句，即文眼；③段首的總起句、段末的總結句以及過渡句；④使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。

重要句子的含義，指的是透過句子的字面意思所表達的深層內涵。

方法：

①切分挖掘法：切分句子的層次，抓住句子中的關鍵詞語，從正確理解句子關鍵詞語的字面意思入手。

②還原法：將該句還原到原文中去，看其在選文中所處的位置。

③瞻前顧后法：找出題干中的相關語句在選文中的位置，向上下文搜索，并注意文中過渡句、關聯詞、指代詞的提示，這樣答案就能從原文中“摳”出來。

(2)理清傳記陳述的基本事實：

傳記一般采用順敘的寫法。因此，對顯示傳主重要生事件、命運轉折、至關重要的精神活動的那些時間，應重點標示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡，把握傳主的主要生活歷程。

在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點以及相應發生的事件，運用合并同類項法，概括出主要事件。

(3)把握傳主形象：

首先，從人物在事件中的表現來把握其形象(尤其是細節描寫)。例如這一細節表現了什么，它與整個事件之間是什么關系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現了人物怎樣的精神特質等。

其次，從傳主與時代，傳主與他人的關系來把握傳主形象。“傳主與時代”和“傳主與他人”是理解傳記的經緯。

總之，要聯系傳主生活的時代背景和社會環境，根據作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節，把傳主彰顯出來加以理解。

(4)分析表現手法：

A.選材的處理——詳略得當

傳記的選材是與主題密切相關的。對中心有用的，與主題特別密切的材料，是主要內容，則需濃墨重彩地渲染，要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內容，則輕描淡寫，甚至一筆帶過。

詳寫：讀者陌生、符合主題、突出人物性格

略寫：讀者熟悉、不符合主題

B.人物描寫方法

它往往是通過對傳主的肖像描寫，心理描寫，行動描寫，語言描寫，細節描寫，側面描寫(間接描寫)等來突出表現傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強文章的感染力。

另外，還需特別留意有些側面描寫看似與傳主無關，但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如，利用與傳主關系密切者的相關資料來突出傳主的形象。

C.引用

在傳記中，直接采用大量原始材料——引用，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。

引用詩詞，可以從側面烘托和豐富撰著的精神，使傳記顯現出一種古樸文雅的風格。引用故事，可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。

引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。

(5)語言：

自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。

(6)探究題：

命題主要涉及三個方面：

①對所讀的文本中的疑點、難點提出問題，要求深入研討；②根據文本內容提出問題，呈現兩個或兩個以上的答案，讓考生判斷其正誤或優劣；③探討作者的創作背景和創作意圖等。

答題思路可概括為：觀點——引據——論述——小結。

觀點：明白無誤地表明觀點。這是第一個得分點。

引據：恰當引用論據，遵循“內引外聯”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯系現實狀況。

論述：即歸結回扣觀點，簡要作結。最后整合信息，分條陳述：

①要點須全面；②陳述有條理。

作為綜合闡述題，觀點明確，言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。

Part 3

文學類文本閱讀

文學類文本閱讀：(7——9，14分，力爭10分以上)[約12分鐘]

①整體把握：人物、事件、景物、情感，明確作品主題；

②認準答題方向：詞句理解、作用、分析問題、歸納主旨等；

③答題要注重和文章主旨結合起來考慮。

④采用不同的表達方式：分析、概括、分條陳述等，做到表述嚴密，條理清晰，邏輯合理，語言通暢。

1.解題時要經過五個步驟

通讀，了解內容；看題，明確所問；找點，圈定答題區域；過濾，綜合判斷；權衡，規范作答。

2.閱讀備考中的突出問題（“五缺”）

(1)缺乏整體感知和整體把握意識；

(2)缺乏結構意識，不善于借助層次分析把握內容要點；

(3)缺乏文本意識，作答過于主觀隨意或盲目；

(4)缺乏提煉整合手段，有效分析往往不足；

(5)缺乏作答規范意識，錯字語病頻頻出現。　

3.解答一般方法

(1)原則：主題在心中,答案在文中,方法在胸中

(2)觀念：整體的觀念、聯系的觀念

(3)步驟：速讀原文；審讀試題；重點回讀；緊扣原文、靈活作答

4.規律點睛

(1)整體閱讀 把握主旨

(2)認真審題 文題對應

(3)瞻前顧后 考慮全面

(4)對照要求 規范答題

掌握語言組織方法：

(1) 摘句法：抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要點)，進行壓縮；

(2) 合并法：在各層意思不可缺時，可將各層內容合并起來；

(3) 提煉法：對于沒有中心句的段落，要概括各段大意，分析語句間的關系，把握其內容的重點，選擇主要內容。

5.答案要點

①根據分數提示；②按照一定角度；③用數字號；④歸并整合 ；⑤相關要點。

陳述句式，正面作答，力求簡潔。

①作答表述是否與題干自然銜接；②要點是否明確，是否可以分點（層）表述；③字數是否合乎既定要求，是否寫有錯別字，是否出現了語病

Part 4

文言文閱讀

文言文閱讀：(10-12題，19分，不能夠低于13分)[約20分鐘]

文言翻譯：(13題，10分，力爭6分以上)[6分鐘]

①虛詞：18個虛詞(之、其、而、則、以、于、為、何、乃、若、因、所、者、且、也、焉、乎、與)必須過一遍 。

②句式和活用：明確類型和用法，參看句式、活用學案。

③翻譯：注意直譯，力求“信、達”，結合語境，疏通文句。

1.接觸文言文閱讀試題時，先要從整體把握閱讀材料，了解材料所涉及的人物和事件；特別是事件，它或許是一件事的來龍去脈，或許是幾件事的勾連組合。

閱讀時應注意文中的帝號、廟號、年號以及任職變化、空間位置轉移的詞語，因為這些詞語能顯示出文段的結構層次。

由于試卷中有一道把握文意的題目基本上用白話陳述，其中只有少量信息有誤，可在整體把握時參考。

2.解題時，必須看清題干的要求，盡快把握住命題意圖，尤其在“選正確”還是“選錯誤”的問題上，不能犯低級錯誤。

3.解答文言詞語理解題，既要調動頭腦中的積累(成語、熟語、詩句)，聯系課內所學或時所練，進行知識和能力的合理遷移，又要根據具體語境，作出合理的分析推斷，千萬不要死記硬背。

特別是涉及一詞多義的詞，一定要聯系語境確定其意。同時要聯系古今異義、詞類活用、通假字、偏義復詞等知識。

4.文言文翻譯，要遵循“留、換、補、刪、調”的原則。

一定要直譯，一般不允許意譯，要字字落實，忠實于原文。

①先將句子中的每個字都落實為現代漢語的解釋，同時注意時學習過程中強調的重點實詞、重點虛詞、通假字、古今異義詞語、詞類活用、重點句式、特殊語氣在句中有沒有體現，這些是重點的得分點，需要將特征翻譯出來。

②翻譯個別字的最常用方法就是把古漢語中常用的單音節詞換成現代漢語中常見的雙音節詞。人名地名等專用名詞不要翻譯，無須自作聰明。

③再將這些字連成句，要求符合現代人說話慣——“達” 。

④連字成句時注意盡量多就少改，該補的一定要補出來，該調整順序的也要落實。使一句話完整通順。

⑤個別字詞實在無法說通，試試看是否是通假或者活用。

操作時要打草稿，由于文言句語言障礙較大，難以一錘定音，如果一下子寫在試卷上，然后再改，造成卷面邋遢，給人的第一印象就差。

5.根據往年的評分標準，抓住關鍵詞語的翻譯十分重要，因為評分時關鍵詞語是主要得分點。

大家在翻譯時要估計出哪些是關鍵詞語，千萬不能讓它們糊過去！

遇到難以理解的詞語，解決方法有兩個：一是善于聯系，做好知識遷移工作；二是考慮全面，注意文言次序的特殊用法。

Part 5

詩歌鑒賞

詩歌鑒賞：(14-15題，11分，力爭6分以上)[約10分鐘]

1.強調四看(看題目、看詩歌、看注釋、看要求)到位。

2.整體把握類別與抒情基調。

詩歌類別有山水田園、邊塞、懷古詠史、寫景抒情等；抒情基調有哀婉悲傷、激昂愉悅、痛苦、快樂、離恨愁緒等，風格可參照書上的概括。

3.注重表達方式和技巧：

(1)古詩常用的修辭方法有：比喻、擬人、夸張、借代、對偶、雙關、設問、反問、互文、用典、頂真、通感

(2)表達方式：記敘、議論、抒情、描寫

(3)表現手法有：

描寫技巧：渲染與烘托、襯托與對比、動靜結合、虛實結合、點面結合、明暗結合、正側結合、聲色結合、粗筆勾勒、白描工筆、多角度描寫等。

抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、借物抒情、即事抒情、用典抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今等。

文藝表現方法：賦、比、興；鋪陳描寫、用典、象征聯想等。

篇章結構：首句標目、開門見山、曲筆入題、卒章顯志、抑揚變化、以景結情、總分得當、層層深入、過渡照應、伏筆鋪墊等。

4.按照要求分析或歸納。

表達要運用術語，答題要謹記“大處著眼，小處入手”，要結合內容和形式，兩方面去考慮，掌握各種題型的答題步驟，語言要簡煉通順。

5.重點復唐詩、宋詞和元曲，弄清相關文體常識和文學常識。

6.古典詩詞鑒賞之規范答題：

(1)先觀點后理由；(2)先總后分式；(3)分點作答式。

7.答題的一般格式可簡化如下

(1)形象：身份+性格（+情感/塑造形象的意義）(先定性分析,再定量組合)；

(2)詩歌意象、含義：表層含義+深層含義（即解釋詩句）；

(3)所抒感情：通過什么內容+抒發（寄寓）什么感情；

(4)體會意境：運用什么手法+抓住哪些意象+營造怎樣意境(兩個雙音節詞概括)+抒發什么情感；

(5)品味關鍵詞句：釋義+還原意境+運用手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）；

(6)分析修辭方法：揭示手法+分析表達作用（句意+文意+主旨情感）；

(7)分析表達方式：怎樣敘（描寫）+敘（描寫）什么+抒什么情；

(8)賞析表現手法：手法+表達作用（句意+文意+主旨情感）；

(9)概括評價詩歌內容：這是一首什么樣的詩+詩歌各句分別寫了什么+通過什么手法 (+塑造了什么形象)+抒發什么情感+評價(總分總式)。

Part 6

語言運用，壓擴換仿改

1.壓縮題。新聞一定要壓縮主要事件，說明性文段要把握話題的各方面進行壓縮。議論性文段要壓縮觀點。把所給的字數要充分利用起來，不超字數。

2.擴句題。看清擴展要求，明確擴展方向。推敲提供情景，把握基點。合理推斷想象，選好表述方式。保留原題詞句，核對修改潤色。

3.變換句式，重新組織語句。長句變短句，短句變長句，散句變整句。要讀懂題干要求，不要將原句改變太大，只允許調整、增加、刪改個別詞語，保持語氣一致，結構一致，中心一致。不要將實在的信息遺漏了！

4.仿句題。仿內容，仿形式。重點是要弄清例句的結構：主謂結構，動賓結構？手法是比喻、擬人、夸張、對偶？根據例句的結構仿寫句子，保持結構一致，手法一致，語氣一致。

5.語病修改，應用文修改。

①看清題目要求――整體辨析檢查（表述主體是否一致 上下文意是否照應 銜接過渡是否緊密有無重復矛盾之處）――注意橫向比較（合乎題意要求 合乎語病類型 選擇最佳表述 修改效果明顯）

②要注意應用文的格式，用語要得體——語境，地點，對象，上下級關系。用詞要正確——時間，地點要交代清楚。

Part 7

作文

1.不離題（審清題目要求）；

2.不抄襲；

3.有中心（一個中心）；

4.有內容；

5.有條理（思路清晰）；

6.合邏輯（論據能證明觀點，記敘文符合生活邏輯、令人信服，幻想要符合生活真實）；

7.能擬題（記敘文的題目——要素式、順序式、線索式、象征式、修辭式；議論文的題目——觀點式、范圍式、告誡式、感想式、引用式、延伸式、選擇式）；

8.能寫完800字;

9.符合文體要求（議論文——論點、論據、論證；記敘文——時、地、人、事，記敘、描寫、抒情；散文——感情真摯）；

10.表達通順；

11.卷面整潔；

12.內容深刻，有啟發性；

13.材料新穎；

14.善用方法（入題要快，以小見大，烘托渲染，開門見山，設置懸念，點面結合，托物言志，情景交融，一波三折，對比襯托，插敘倒敘）。

15.時重積累時評素材。

年來，全國各地高考作文趨向于選取現實生活中的熱點事件作為材料，要求考生“結合生活體驗與思考”，對相關事件“表明態度，闡述看法”。寫好這類作文不僅要求我們有廣泛的閱讀基礎，更需要長久的積累，“廣聞天下事”。

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