高考四川語文卷的絕大多數(shù)題目都與“考試說明”上“題型示例”里的例題有對(duì)應(yīng)關(guān)系。特別值得一提的是今年的第18、19兩個(gè)題。這兩個(gè)題突破了“題型示例”的限制，在“題型示例”中找不到與之完全對(duì)應(yīng)的例題，有新意，有創(chuàng)意。

第18題要求考生結(jié)合文本和出題者提供的材料談自己對(duì)文本中重要語句的思考。此題涉及面廣，對(duì)考生的要求較高，能很好地檢測(cè)考生的綜合分析及思辨能力，這是一個(gè)難得一見的新題、好題。只要閱卷公正，此題必定有很好的區(qū)分度，語文素養(yǎng)好的考生必能表現(xiàn)不俗。

第19題的“漢字字形演變表”出自高中語文教材（必修1）第73頁的《優(yōu)美的漢字》。這道題要求考生配寫說明性文字，介紹漢字字形的演變特點(diǎn)。要答好這道題，理解上沒有難度，表述上有難度。說明性文字的撰寫，是許多考生的“軟肋”，在常的教學(xué)活動(dòng)中也往往被語文老師所忽視。這道題體現(xiàn)了命題者對(duì)教材的重視以及對(duì)教材的挖掘，從中可以看出命題者循本創(chuàng)新的思路。筆者同時(shí)覺得，此題新則新矣，但要體現(xiàn)“研究性學(xué)習(xí)成果”則顯得有些牽強(qiáng)，此題的“研究性”不足。

第21題是一個(gè)“一句話”材料作文題目，這個(gè)作文題也能較好地區(qū)分出考生作文水的高低。“只有……才能……”是唯一條件關(guān)系。思維水較高的考生馬上就會(huì)反應(yīng)過來。“自己站立起來之后，這個(gè)世界就會(huì)屬于他”，這是問題的一個(gè)方面；“自己不能站立起來，這個(gè)世界就不會(huì)屬于他”，這是與上一個(gè)方面相對(duì)的另一個(gè)方面。在具體行文之時(shí)，考生應(yīng)注意以上兩個(gè)方面的闡述，“人，只有在自己站起來之后，這個(gè)世界才能屬于他”這個(gè)命題才會(huì)成立，這個(gè)結(jié)論才能讓人信服；這樣寫，論證才能較為嚴(yán)密，文章才會(huì)較有深度。思維水一般的考生可能會(huì)只論述其中一個(gè)方面，這樣的文章難有認(rèn)識(shí)上的深度。筆者覺得這個(gè)作文題似乎存在這樣一個(gè)問題，命題者在客觀上強(qiáng)制絕大多數(shù)考生同意材料所述觀點(diǎn)，考生要想發(fā)散思維，要想“反彈琵琶”，好像都不大可能。

第2題里的“清徹”從嚴(yán)格意義上說，它不是“錯(cuò)別字”。“清澈”是“推薦字形”，“清徹”是“非推薦字形”。“清徹”是“清澈”的另一種寫法。命題者硬要視“清徹”為“錯(cuò)別字”，似乎有一點(diǎn)不妥當(dāng)。

文言文中“左把浮丘袖，右拍洪崖肩”似有訛誤。東晉郭璞的《游仙詩》（之三）中的原句是“左挹浮丘袖，右拍洪崖肩”。

“中見新，似有微瑕”是筆者對(duì)高考四川語文卷的總體看法。筆者拙見，懇請(qǐng)各位讀者指教。