2025年西藏高考作文題目人·技術·時間怎么寫,今年西藏高考作文立意分析

更新時間：2023-08-18 02:06:48 高考知識網(wǎng) www.comonvc.cn

2023年西藏高考作文題目已經(jīng)公布，小編整理了具體信息以及作文立意分析,以供考生參考。

一、西藏高考作文題目怎么寫

作文真題

人們因技術發(fā)展得以更好地掌控時間，但也有人因此成了時間的仆人。

這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

題目解析

閱讀材料便可知，“時間”是這則材料的關鍵詞，從哲學角度來說，時間對誰都是公的，對每個人都不多不少；同樣，時間也沒有優(yōu)劣之分，是一個中性詞。因為有了主體的“人”介入，便發(fā)生了一些變化。材料中的時間在“人”的作用下，可以被掌控，也可以“操控”人。他便有了人的特性。時間在材料中便具有了兩元性，也就有了讓考生探究的意義及思索的人生價值。這便是考生立意的切入點。

這個兩元性還體現(xiàn)在“人”對“時間”的控制力上，控制得當，“人”便可以主動“掌控”時間，使用不當，“人”便會成為“時間的仆人”。那么，“人”如何控制好它呢？材料中給出了一個詞語：“技術”。“人”很好的學習、掌握并運用技術，便可發(fā)揮自身的能動性來掌控好時間；中間的轉折“但”也提醒考生們書寫時，也可有相對立的、反面的事例論據(jù)來豐富自己的作文。

本次作文題思辨性質較為簡單，一眼便知，也有助于學生上手，可結合個人生活學習體驗或社會生活情境等，通過分析思考，形成自己的獨到見解。

寫作指導

此題可寫記敘文、議論文等，材料簡單易理解、容易上手，考生不易偏題，且選材可從自身、周圍的人和事、歷史人物、當代翹楚等入手。

考生在動筆時要注意可寫自己熟悉事，可議科技與人類發(fā)展的關系，后者點到即可，不要過多闡述，以防跑題。*強調要科技賦能、大力建設創(chuàng)新型國家和科技強國。在行文中可指出*技術的重要性。

也可圍繞“時間、人、技術”之間的關系進行探究，思考技術給“人”掌控時間帶來的便利與遺憾，可寫當今如日中天的chat GPT人工智能，提醒人們要對人工智能要辯證認識看待。

還可寫成有創(chuàng)新想象力的科幻作品，科技主宰人類后的可怕后果，從而引發(fā)人們對和利用新技術的思考等。

二、西藏高考作文立意分析

設計思路：

“時間”是這道寫作試題材料的重要關鍵詞，時間的有限性、不可重復性，構成了探索人生意義的基本前提。人與時間的關系是永恒的主題。如何安排時間、駕馭時間，是人類自我意識的彰顯。生活中，對時間的計劃、安排與體驗，就是時間觀念的具體表現(xiàn)；這是考生立意行文時感受與思考的起點，也是入手寫作一個最直接的切入點。

“技術”，是材料里的另一個關鍵詞。在人與時間的關系中，“技術”是一個重要變量。怎樣通過技術更好地掌控時間？利用像編寫計劃單、任務書、行程表等一些技術，我們得以更好地規(guī)劃日程、安排學習；利用工業(yè)革命誕生的一些技術，如機器生產、交通工具，我們得以擴大交往范圍，拓寬時空界限；利用信息技術及互聯(lián)網(wǎng)，如智能手機、智能家居、智能物流等，我們得以讓經(jīng)歷的時間變得更有質量。

材料中“時間的仆人”是個比喻，指在時間面前沒有了自我，本想掌控時間卻事與愿違，反倒被時間所左右，喪失掉自己的主體地位。這種情況并不鮮見。因為依賴技術，生活變得機械、刻板，例如拘泥于時間計劃表，忽略靈活性、自主性；受日程支配，疲于趕進度，沒有自己的獨處時間。這的確是不少高中生的備考學習狀態(tài)，在高中的最后階段，觸及這個話題并不敏感，有必要重新審視人面對時間的態(tài)度，“一張一弛”“博觀約取”并不是奢侈的想法，是現(xiàn)實中很多好學生已有的學習品質。在知識獲取的同時，適度地有一些“放空”的時間，在沉潛思考中去形成自己的才是學習的要義。

從材料中，考生可以提煉出“技術發(fā)展在人與時間的關系中所起的作用”這樣一個論述主題。考生可以圍繞這個論題，結合個人體驗情境，或社會生活情境，或學科認知情境，觀察、梳理相應的現(xiàn)象，通過分析思考，形成自己的認識與觀點；考生也可以圍繞“技術、時間與人”之間的關系進行探究，思考技術給掌控時間帶來的便利與遺憾，還可以就人在時間流逝過程中的主動與被動，以及人掌控時間的方式方法等等進行闡釋論證。當然也可以擇取一個現(xiàn)象、一個故事、一段經(jīng)歷寫記敘文；如有學生能寫出富有想象力的科幻小品，也在立意的范圍之內。

這道作文題文字簡潔，意蘊豐富，給考生寫作留下充分的思考空間。它不同于以前限制了寫作指向的命題式作文，不同于給定了情境任務的寫作，也不同于以往的材料式作文，簡潔的導引文字推動學生自己去想象生活中的現(xiàn)象，形成明確觀點或相對凝練的感受，并以記敘、抒情、議論等不同方式表達出來，避免面面俱到然而卻淺嘗輒止或簡單羅列正反兩面現(xiàn)象然而卻沒有主見的寫作。聯(lián)想與歸納、實證與推理、批判與發(fā)現(xiàn)這些高度綜合的思辨能力，在寫作過程中得以體現(xiàn)。“解題”的過程正是思維展開的過程，也是學習的過程，考試與教學也就這樣統(tǒng)一起來。

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