今天言老師收到一個同學的咨詢，是關于甘肅工業職業技術學院的嬰幼兒托育服務與管理專業方面的問題，其中包括甘肅工業職業技術學院的嬰幼兒托育服務與管理專業怎么樣，錄取分數線是多少，以及歷年錄取人數是多少人，本文言老師將這些數據分享給大家，希望大家在了解甘肅工業職業技術學院的嬰幼兒托育服務與管理專業有幫助。

一、甘肅工業職業技術學院嬰幼兒托育服務與管理專業怎么樣?錄取分數線多少分

1、在甘肅省份2021年的甘肅工業職業技術學院嬰幼兒托育服務與管理專業文科專業分數線是166分，對應的最低錄取位次在82126名；

2、在甘肅省份2021年的甘肅工業職業技術學院嬰幼兒托育服務與管理專業理科專業分數線是161分，對應的最低錄取位次在112210名；

3、在甘肅省份2020年的甘肅工業職業技術學院幼兒發展與健康管理專業文科專業分數線是172分，對應的最低錄取位次在85841名；

4、在甘肅省份2019年的甘肅工業職業技術學院幼兒發展與健康管理專業文科專業分數線是163分，對應的最低錄取位次在82807名；

5、在甘肅省份2019年的甘肅工業職業技術學院幼兒發展與健康管理專業理科專業分數線是162分，對應的最低錄取位次在132844名；

二、甘肅工業職業技術學院嬰幼兒托育服務與管理專業分數線統計表2019-2022

專業序號	專業名稱	年份	錄取省份	科目	選科	最低錄取分	最低位次
1	嬰幼兒托育服務與管理專業	2021	甘肅	文科	-	166	82126
2	嬰幼兒托育服務與管理專業	2021	甘肅	理科	-	161	112210
3	幼兒發展與健康管理專業	2020	甘肅	文科	-	172	85841
4	幼兒發展與健康管理專業	2020	甘肅	理科	-	-	-
5	幼兒發展與健康管理專業	2019	甘肅	文科	-	163	82807
6	幼兒發展與健康管理專業	2019	甘肅	理科	-	162	132844
7	嬰幼兒托育服務與管理專業	2022	甘肅	理科	-	-	-
8	嬰幼兒托育服務與管理專業	2022	甘肅	文科	-	-	-

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三、甘肅工業職業技術學院師資和院系介紹

甘肅工業職業技術學院始建于1979年，前身為天水地質學校，原隸屬國家第二機械工業部（后為核工業部），現為甘肅省教育廳直屬的全日制普通高等學校，是甘肅省最早成立的高職院校之一，學校地處“羲皇故里”甘肅省天水市。建校40余年來，一代代工院人扎根隴原、拼搏奮斗、無私奉獻，孕育傳承了獨具的核工業軍工精神，秉承“崇德精技、樂業修身”的校訓，用汗水和智慧譜寫了服務地方經濟社會發展的光輝篇章。學校是國家優質高等職業院校、全國創新創業50強典型經驗高校、全國職業院校產教融合50強高校、甘肅省“雙高計劃”建設單位（A檔）、教育部第二批現代學徒制試點單位、教育部“1+X”證書制度試點院校、全國國防教育學校，全國消防安全教育示范學校、國家首批國防科技工業高等職業教育實訓基地、中國科協“海智計劃”甘肅工作基地、省級文明單位、甘肅省文明校園、甘肅省模范職工之家、甘肅省畢業生就業先進單位、甘肅省深化創新創業教育改革示范高校等。同時學校也是中國高等職業教育學會理事單位、中國核工業理事單位、中國電子教育學會職教分會理事單位、中國旅游協會旅游教育分會理事單位。學校占地面積325畝，校園建筑總面積22.5萬方米，固定資產總值3.5億元，教學儀器設備總值1.2億多元，建有108個門類齊全、設備優良的校內實訓基地和工程實訓中心，其中1個國家級實訓基地，3個央財支持實訓基地，75個省級財政支持實訓基地。學校現有全日制在校生10492人（含擴招學生），教職員工331人，校內專任教師252人，校外兼職教師259人。其中，教授、副教授等高級職稱人員122人，中級及其它專業技術人員146人，研究生學位以上教師97人，“雙師型”教師254人。現有區域地質調查及礦產普查、工程測量技術、建筑工程技術、旅游管理等5個省級教學團隊，老年服務與管理、建筑工程技術等2個省級職業教育教師教學創新團隊；3名省級教學名師，2名甘肅省“園丁獎”獲得者，6名高校青年教師成才獎獲得者，1名省級專家，1名天水市領軍人才。學校教師先后獲得省級以上表彰152人次，其中國家級30人次，省級122人次。年來，教師累計完成各類科研課題195項，獲得地廳級以上科研立項84項，榮獲地廳級科技成果獎28項，教師累計在核心、權威及省部級刊物發表學術論文854篇，獲得國家專利87項，出版教材、著作151部。學校實施校院兩級管理體制，現設有地質學院、測繪學院、建筑學院、化工學院、電信學院、藝術學院、經管學院、旅游學院、雙創學院、康養產業學院、馬克思主義學院和公共課教學部。國家職業技能鑒定站、隴原工匠培訓基地、全國計算機等級考試考點、全國英語等級考試考點、甘肅省普通話測試站、“1+X”證書考試點等職業資格培訓與考試認證機構，形成了以大專層次的全日制高職教育為主，融成人教育、短期培訓和技能培訓鑒定為一體的辦學格局。全日制高職教育以普