河南省教科所一位專家分析，教師帶病上課的原因主要有四點(diǎn)：一是教師行業(yè)編制緊，特別是農(nóng)村中小學(xué)，“一個(gè)蘿卜一個(gè)坑”，教師沒有住院看病的時(shí)間；二是教師本身的疏忽大意和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神，有些教師身上甚至折射出一種“殉道主義”，總是希望堅(jiān)持再堅(jiān)持，貧困地區(qū)的不少教師則因心疼錢而延誤最佳治療時(shí)間；三是一些患重病的優(yōu)秀教師被媒體片面地作為典型予以宣傳，推波助瀾地把教師推向一個(gè)非常高尚的境界，讓這部分教師騎虎難下，不得不堅(jiān)持，從另一個(gè)角度講這是好心辦了壞事。四是一些地方政府或者是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)漠視教師的健康狀況，“只要馬跑卻不關(guān)心馬吃草”，根本不重視教師體檢，甚至對于教師請病假也不及時(shí)批準(zhǔn)，致使很多教師的病等到住院就到了晚期，已無回天之力。

如何讓教師快樂工作健康生活？

長期以來，教師都被比喻成一支燃燒的蠟燭，“蠟炬成灰淚始干”，則常常用來比喻教師無私奉獻(xiàn)、默默耕耘的高尚師德。但是，做一名好教師，就意味著非得燒毀自己才能照亮別人嗎？教師累死在工作崗位上的悲劇不應(yīng)該繼續(xù)上演。

河南省某縣直中學(xué)教師，在網(wǎng)上曬出自己學(xué)校的教師作息時(shí)間表：早自早上7點(diǎn)開始，下午6點(diǎn)55分下課放學(xué)。每天包括早自一共10節(jié)課。該網(wǎng)友說，語、數(shù)、英等包括副科老師，每周都要帶20多節(jié)課，是國家標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)的兩倍，特別是初三老師更是“壓力山大”。

該網(wǎng)友表示，面對美好的生活，老師應(yīng)該珍惜自己的生命。現(xiàn)在，教師很多時(shí)候都在承受著工作的壓力和制度的約束。他呼吁政府和學(xué)校應(yīng)該多給教師提供一些福利，盡量不要加班；多組織一些戶外活動等，讓教師和大自然貼一步。“教師的身體健康，不僅是社會的財(cái)富，本身也是學(xué)校的財(cái)富。當(dāng)越來越多的教師尤其是英年早逝的優(yōu)秀教師離我們而去的時(shí)候，我們這些活著的人，在感到悲哀的同時(shí)，更應(yīng)該警示自己愛惜身體、愛惜生命。畢竟，生命對于我們僅有一次。”這名網(wǎng)友說。

網(wǎng)友“繁星”認(rèn)為，教師帶病上課的弊端很多：一是影響教師自身健康，很多小病轉(zhuǎn)化成大病，本來想省錢，結(jié)果弄到了難以治愈的程度或者無力承擔(dān)巨額的醫(yī)療費(fèi)，給家庭帶來極大負(fù)