bsp;年來，朝陽區(qū)通過支持陳經綸中學、北京八十中學、工大附中、白家莊小學、朝師附小等優(yōu)質學校舉辦分校和整合薄弱學校等舉措，加大優(yōu)質資源輻射力度。

在朝陽區(qū)中小學示范校分校中，有30所位于教育基礎相對薄弱的農村地區(qū)，有力促進了優(yōu)質教育的均衡發(fā)展。除此之外，朝陽區(qū)還加速推進薄弱學校轉型升級。截至目前，全區(qū)累計整合學校25所31址，惠及17291名學生，實現(xiàn)了優(yōu)質資源在43個街鄉(xiāng)的全覆蓋。

組建共同體縮短城鄉(xiāng)學校差距

“自從與日壇中學組建城鄉(xiāng)發(fā)展共同體之后，我校的教師可以與日壇中學的教師一起備課、研討，還可以通過網絡進行同步教學，學生在本校就可以接受日壇中學名師的教育。”北京市第七十一中學校長郭延峰說。

為進一步縮小城鄉(xiāng)學校之間的差距，全面提升區(qū)域內中小學教育整體水，朝陽區(qū)7所市區(qū)級示范學校牽手14所農村及城市薄弱校，組建“城鄉(xiāng)發(fā)展共同體”，開展城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的實踐探索。

北京市第九十七中學、北京市第七十一中學均位于朝陽城鄉(xiāng)接合部，兩校在發(fā)展過程中面臨著共同問題，生源不理想，優(yōu)秀師資缺乏。目前，這一狀況開始得到逐步改善。日壇中學與兩校結成共同體，將派本部教師分別到兩所學校任教，最短時間為一年。派出教師除享受原校待遇外，還將享受區(qū)專項津貼。

為解決日壇中學派出教師之后的崗位空缺，3所學校還將統(tǒng)籌使用專任教師編制，統(tǒng)籌職稱評定等人事管理工作。3所學校的新增教師可由日壇中學統(tǒng)一招錄，在日壇中學培養(yǎng)之后實行三年一輪的跨校輪崗。目前，3所學校已經開展了每月一次合作集體備課教研活動，并協(xié)商建立名師工作室，開展名師帶徒弟、帶教研組、帶課題活動。

，隨著北京市以擴充優(yōu)質教育資源為標志的教育新地圖改革序幕拉開，朝陽區(qū)又提出了以“10-15-40教育發(fā)展結構”為標志的學區(qū)化綜合改革，將全區(qū)行政區(qū)域劃分為10個功能區(qū)，對原有學區(qū)進行精細劃分，確定15個學區(qū)，各學區(qū)又細分為2至3個片區(qū)，共劃分為40個片區(qū)，加大區(qū)級層面對學區(qū)優(yōu)質教育資源的