隨筆時，只要是自己的真實感受，哪怕是點滴體會，也比東抄西摘得來的東西有價值。教師面對日常生活中經常發生的事，要認真分析和思考，經�？偨Y和反思，這樣理論水就會不斷得到提升。如在“寬容”這一子課題中，陳老師有這樣的反思：

經過這件事，我反思了好久，真正認識到自己作為一個幼兒教師，不但要會教書，更要學會育人。教書簡單育人難。在育人的過程中，教師的言談舉止、精神面貌都會給孩子很大的影響。教師在處理各種問題時，要以和、寬容的方式解決。無論什么時候，只要你真誠地向對方坦露一顆寬容的心，就會換來一顆同樣寬容的心。寬容別人，就是寬容自己，友愛與和諧就是這樣來的。

教師只要善于反思，勤于動筆，就會在不斷總結教學經驗的同時，升華教育智慧，進而發現自己工作的價值。這種價值不是金錢可以衡量和比擬的，把教書和育人真正融為一體，才是真正的教育。

反思日常工作，促進教師成長

曾子曰：吾日三省吾身。教學反思是教師自我成長的重要手段之一。教師把一日活動中的所見、所思、所想記錄下來，用隨筆的形式呈現出來，有助于自身的成長和提高。通過反思日常工作，才能及時發現問題的癥結所在，并努力尋求解決問題的方法。如在“愛勞動”這一子課題中，孫老師有這樣的教育隨筆，題目是《沙畫風波》：

今天的區域活動，孩子們玩得很盡興。結束時美工區的孩子還在爭論不休，我便走過去，看到地上、桌上全是彩沙，就問是怎么回事。“老師，不是我弄的”，“也不是我弄的”，孩子們七嘴八舌。彤彤說：“是調皮的澤宇來搗亂，把彩沙碰灑了！”其他孩子也附和著：“對，就是他。”但沒有一個孩子肯動手收拾一下。這時，旁邊科學區的可欣拿著小掃帚走過來，不聲不響地把地上的彩沙掃干凈了。

孩子們的表現引起了我對自己日常工作的深刻反思，可欣小朋友有著不同于他人的勇于擔當的責任感和行為表現，讓我倍感欣慰。這本該是班上每一個孩子都應具備的良好品質和行為慣，然而卻有那么多孩子做不到，我馬上意識到自己在教育工作中存在問題，并有了改進的初步思路，計劃著怎樣把正能量傳遞給每一個孩子，使全班幼兒都能像可欣一