我們對教師和學校的工作抱以完全的信任。我們相信他們可以提供高質量的教育。如果一個社會對自己教師連最基本信任都沒有，那還談什么教育呢？

■本報記者高毅哲

越來越多的中國教育工作者開始熱衷談論芬蘭。這個只有500多萬人口的北歐國家，卻創造了世界矚目的教育奇跡，學生們享有“最短的上課時間、最少的考試和最等的教學”。在各類機構組織的教育評比中，芬蘭的教育質量長期名列前茅。日，中國教育報記者走進芬蘭，尋找芬蘭教育奇跡的秘密。

政府對教師沒有考核

帶著國內思維去了解芬蘭教育，你會有很多的不可思議。芬蘭教育部顧問布瑞吉塔女士告訴本報記者：“芬蘭法律規定，學生在六年級之前，都不能以等級或分數來評斷他們。進而推之，我們對學校和老師也沒有教育質量考核。”

沒有考核，芬蘭如何保證學校的教育質量或者教師本人的教育水呢？出乎意料，記者得到的回答是：“我們對教師和學校的工作抱以完全的信任。我們相信他們可以提供高質量的教育。如果一個社會對自己教師連最基本信任都沒有，那還談什么教育呢？”

如果進一步深究芬蘭的教師培養體系，你會發現，芬蘭教師強烈的職業榮譽感和職業尊嚴是促使他們全身心投入教育工作的最佳保障。

芬蘭幾乎擁有全世界最嚴苛的教師選拔制度，這僅從教師學歷上就可見一斑。在芬蘭，只要你想當教師，哪怕是幼兒園教師，首要條件就是要擁有碩士學歷。學生高中畢業申請師范學校時，除了要提供在校成績，還必須通過層層面試，確認有教學熱誠與創新思維，才能“擠進”師范類院校的大門。而師范類院校在全國的錄取率，僅有10%。芬蘭于韋斯屈萊大學的帕西教授說，于韋斯屈萊大學的師范本科教育專業接收到了2387份申請，最終只有86人被錄取。

隨后，芬蘭師范院校的教學和實訓體系，將使這些未來的教師接受完整的教學能力訓練。經過芬蘭師范教育體系打磨的教師，幾乎個個擁有研究、教學與思考的多軌能力，實現芬蘭人所說