的高考方案。這次高考改革有三個目標，一是優化人才培養，能夠更科學地選拔合適的人才進行深造。第二個目標，是促進入學機會的公，也就是促進教育公。三是深化教育改革，促進學生的發展和成長。

除了不能進行應試化的解讀外，鐘秉林表示，也不能進行碎片化的解讀，即不能拿出其中一條來就解讀。例如，取消體育藝術特長加分這件事。如果進行碎片化的解讀，那么結論是可能對一部分學生不利，但是，這是為了規范已經乎失控的高考加分政策，項目太多、分值太高、身份作假，嚴重違背教育公。

“然而，人們又發問，一方面鼓勵學生發揮特長，一方面又把體育藝術特長加分取消，好像這不符合改革方向。”鐘秉林說，要是單從這一個方向上看可能得出這樣的結論，但是，如果把它放到整個高考招生制度改革中系統地看，問題就很好解決。

他說，取消體育藝術特長加分并不意味著我們不鼓勵學生特長的發揮，還有其他渠道。首先，如果學生真的有體育藝術特長，可以報考體育藝術類專業的招生。其次，我們還有一批學校每年招收運動隊和大學生藝術團的學生，當然這也需要你有相應的水。如果這也不行，那么還有通道，現在我們有90所大學搞自主招生。在自主招生里，推薦的學校或學生自身都要提交材料和素材，只要能夠提交有力的證明，我相信高校在自主招生的時候肯定會考慮到這些情況。

“如果這個也達不到，那還有機會。”鐘秉林繼續說道，“這一次，我們要把高中學生的綜合素質測評檔案作為大學錄取新生重要的參考，檔案里現在要求有五個方面的記錄，其中一個方面就是學生的特長，包括學科特長、體育和藝術特長、其他特長，這些都是可以如實反映的，這個檔案就是高考錄取的參考。”

高考改革就是要增加“選擇性”

已在滬浙試點的新一輪高考改革方案突出增加“選擇性”，主要內容包括：改變“唯分數論”，高考總分由科目成績與高中學業水考試成績組成，增加綜合素質考評；嘗試打破“一考定終身”，英語（課程）學科可選擇兩次考試機會；“統考”后進行自主招生，加分項目“瘦身”等。

此外，學生還要帶著自己的綜合素質測評檔案上大學。從這個角度上，鐘秉林表示，高考改革方案對基礎教育也有影響和要求。他舉例稱，對于中小學來說，要提供學生的綜合素質測評檔案，首先要保證可信，不能出現弄虛作假，其次要“可比較”，不能千篇一律都一樣。“這個要高中學校去探索。”鐘秉林說，對于大學來說，就是要學會用好檔案，對檔案的評價設立標準，探索用什么方式對檔案進行