媒體報(bào)道，湖北文理學(xué)院一名大二女學(xué)生涉足“微商”僅4個(gè)多月，就成為一級(jí)代理商，利用微博、微信和網(wǎng)站，零售護(hù)膚品、保健品，上個(gè)月收入突破一萬(wàn)元。據(jù)報(bào)道，該學(xué)生的成績(jī)不錯(cuò)，是學(xué)校文學(xué)院學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)部部長(zhǎng)。經(jīng)營(yíng)“微商”后，她卻很少進(jìn)圖書館看書，也沒有時(shí)間復(fù)功課。去年的期末考試，她的電視節(jié)目策劃課程就掛科了。

類似的新聞諸如“3名大學(xué)生創(chuàng)辦公眾號(hào)半年盈利”“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)正在我市掀起熱潮”等更是讓人躍躍欲試，似乎創(chuàng)業(yè)成了一件很容易的事情。

調(diào)查也顯示大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿憧憬。人人網(wǎng)大學(xué)生用戶研究中心發(fā)起的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)態(tài)度調(diào)查顯示，針對(duì)上學(xué)期間創(chuàng)業(yè)，有56.3%的大學(xué)生表示想嘗試，“90后”大學(xué)生更想在寒假中去嘗試自主創(chuàng)業(yè)。

顯然，自主創(chuàng)業(yè)的大背景越來(lái)越好。國(guó)家持續(xù)釋放創(chuàng)業(yè)利好，積極營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境。去年底，教育部印發(fā)通知，允許在校學(xué)生休學(xué)創(chuàng)業(yè)，打破創(chuàng)業(yè)政策瓶頸，消除了創(chuàng)業(yè)學(xué)生的后顧之憂。今年，教育部又公布了新一輪“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃”，表示將力爭(zhēng)在4年內(nèi)引領(lǐng)80萬(wàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并給予創(chuàng)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、工商登記、稅收減免等各項(xiàng)優(yōu)惠政策，鼓勵(lì)扶持開設(shè)網(wǎng)店等多種創(chuàng)業(yè)形態(tài)。與此相得益彰的是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮已然掀起，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生日漸增多。

需要指出的是，創(chuàng)業(yè)氛圍好了并不代表成功容易，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功更是小概率事件。只不過(guò)成功的創(chuàng)業(yè)者總是格外引人注目，失敗的創(chuàng)業(yè)者卻注定會(huì)被遺忘，久而久之容易讓人犯“幸存者偏差”，實(shí)際上失敗者如過(guò)江之鯽。

任何事物都有其兩面性，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也不例外。創(chuàng)業(yè)看似光鮮，實(shí)際上多受技術(shù)、資金、場(chǎng)地、經(jīng)驗(yàn)等因素限制，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中往往處于弱勢(shì)。選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，就不得不投入更多時(shí)間和精力，甚至不得不放棄專業(yè)學(xué)習(xí)，還要承受創(chuàng)業(yè)失敗的風(fēng)險(xiǎn)和壓力。不少創(chuàng)業(yè)學(xué)生耽誤了學(xué)業(yè)，有的甚至肄業(yè)退學(xué)。現(xiàn)實(shí)生活中，“武漢大四學(xué)生創(chuàng)業(yè)賺百萬(wàn)卻因掛科不能按時(shí)畢業(yè)”“休學(xué)創(chuàng)業(yè)并不適合每個(gè)學(xué)生”等讓人不勝唏噓。

金山前總裁、天使投資人雷軍告誡有意創(chuàng)業(yè)的青年學(xué)生“一定要高考知識(shí)網(wǎng)而后行”，根據(jù)自己的能力和性格選擇創(chuàng)業(yè)或就業(yè)。創(chuàng)業(yè)并不是每個(gè)人都適合，它需要管理能力、運(yùn)營(yíng)資金、理論知識(shí)等投入，有著更高的要求。當(dāng)前，大學(xué)生因創(chuàng)業(yè)而耽誤學(xué)業(yè)，主要是基于過(guò)于強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)熱情而缺乏理性分析，過(guò)于注重眼前小利而忽視長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，過(guò)于迷信創(chuàng)業(yè)實(shí)踐而輕視理論學(xué)習(xí)。

其實(shí)，協(xié)調(diào)處理創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的關(guān)系并非不可得兼，前提是高校要科學(xué)開展創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)業(yè)的重要性，將創(chuàng)業(yè)建立在學(xué)業(yè)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)之上。如果在學(xué)習(xí)期間有創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，可以利用業(yè)余時(shí)間將創(chuàng)業(yè)作為社會(huì)實(shí)踐來(lái)做，讓學(xué)業(yè)為創(chuàng)業(yè)提供智力支撐，創(chuàng)業(yè)為學(xué)業(yè)提供實(shí)踐臺(tái)。如果實(shí)在難以兼顧學(xué)業(yè)，也可以選擇休學(xué)，全心全意地投身創(chuàng)業(yè)，待創(chuàng)業(yè)有成后再來(lái)繼續(xù)學(xué)業(yè)。如果為了創(chuàng)業(yè)輕易丟棄學(xué)業(yè)，而后發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)無(wú)門，則很容易陷入絕境，難有更好的發(fā)展時(shí)機(jī)。

“夢(mèng)想還是要有的，萬(wàn)一真的實(shí)現(xiàn)了呢？”創(chuàng)業(yè)是一種生活方式，是一種人生追求，既非高不可攀，也非一帆風(fēng)順，關(guān)鍵是學(xué)會(huì)用創(chuàng)業(yè)的心態(tài)去生活，而不必“為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)”。當(dāng)人們還在為大學(xué)生就業(yè)而焦慮時(shí)，創(chuàng)業(yè)已在大學(xué)生中悄然成為一種風(fēng)尚，越來(lái)越多的大學(xué)生以實(shí)際行動(dòng)賦予“創(chuàng)新”“創(chuàng)業(yè)”新的時(shí)代內(nèi)涵，這顯然是一種良性的發(fā)展形態(tài)。可以想象，創(chuàng)業(yè)釋放的“倍增效應(yīng)”，不僅能釋放經(jīng)濟(jì)活力，更能展現(xiàn)時(shí)代精神風(fēng)貌，成為助推中國(guó)夢(mèng)的重要力量。