在河南省鄧州市，城東的房?jī)r(jià)往往比市中心高出幾百元，而眾多房地產(chǎn)廣告中必定有這么一句：“住豪房，上名園。”是什么幼兒園被競(jìng)相稱為“名園”，甚至影響了周邊的房?jī)r(jià)？

這所幼兒園就是鄧州市南陽(yáng)幼師附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園，一所辦園僅有7年多的民辦公助園。那么，又是什么原因讓它如此出名呢？三個(gè)字：生態(tài)化。

理念生態(tài)化，在園3年影響孩子30年

“孩子需要什么樣的童年，幼兒園能給孩子什么樣的教育，這是我們時(shí)常思考的問(wèn)題。”南陽(yáng)幼師附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)李榮霞說(shuō)，“陳鶴琴先生指出‘教育即生活，教育即活動(dòng)’，蒙臺(tái)梭利強(qiáng)調(diào)‘讓教育回歸自然、回歸人性’。辦園之初我們就提出‘以生態(tài)視野促進(jìn)幼兒自然發(fā)展’的觀點(diǎn)，確立了‘回歸自然，以人為本’的教育理念。”

基于這樣的理念，從園所規(guī)劃、文化建設(shè)到課程設(shè)置、保育教育，南陽(yáng)幼師附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園推出了一系列“生態(tài)化”落實(shí)措施：開(kāi)辟了10畝地的小農(nóng)莊園，開(kāi)設(shè)了12個(gè)兒童工作體驗(yàn)坊，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)和體驗(yàn)教育……李榮霞說(shuō)：“我們所有的工作就是要將生態(tài)化理念深入師幼心靈，通過(guò)在園3年的教育影響孩子30年。”

引領(lǐng)家長(zhǎng)是該園推廣生態(tài)化理念的另一法寶。“生態(tài)化育人理念的實(shí)施離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與，教育一個(gè)孩子，需要培訓(xùn)三代人。”李榮霞說(shuō)。幼兒園每學(xué)期為家長(zhǎng)舉辦兩次育兒講座，每月組織一次爸爸媽媽或爺爺奶奶沙龍，傳授育兒知識(shí)，交流育兒經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育理念。“孩子3歲半了，還不會(huì)自己吃飯，愁死我了。后來(lái)參加幼兒園的講座才知道，是由于孩子動(dòng)手敏感期沒(méi)有抓住，加上爺爺奶奶過(guò)于溺愛(ài)事事包辦帶來(lái)的結(jié)果。”該園畢業(yè)的小朋友劉金一的媽媽說(shuō)。

而談到教育家長(zhǎng)，李榮霞則有許多感慨：“剛開(kāi)始組織沙龍，許多家長(zhǎng)要么當(dāng)悶葫蘆，要么一張嘴就是別的園孩子已經(jīng)會(huì)背多少首詩(shī)了，咱園怎么什么也不教。后來(lái)我們采取措施，只要家長(zhǎng)發(fā)言就獎(jiǎng)勵(lì)小禮品，還專門在園內(nèi)雜志‘愛(ài)的教育’開(kāi)設(shè)‘父母聊吧’，發(fā)表父母育兒感受和經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在我們的沙龍是真正的溝通聚會(huì)。”

保教生態(tài)化，自然和體驗(yàn)是孩子最好的老師

占地10畝的生態(tài)動(dòng)植物園，是這所幼兒園最生動(dòng)的風(fēng)景。東側(cè)有個(gè)果園，零散而有規(guī)律地種著柿子樹(shù)、桃樹(shù)、桔子樹(shù)等。樹(shù)下散養(yǎng)著小羊、珍珠雞、孔雀等。中間有個(gè)小水池，池中長(zhǎng)著水草，游著魚蝦。水池南邊則籠養(yǎng)著小兔子、小鴿子。西側(cè)是一塊6畝左右的田地，種滿了各種蔬菜和農(nóng)作物。一年四季，花香果碩，紅的辣椒、紫的茄子，為孩子們呈現(xiàn)了繽紛多彩的生態(tài)環(huán)境。

“生態(tài)園是孩子們重要的活動(dòng)場(chǎng)所之一，他們?nèi)�程參與植物的春耕夏播、秋收冬藏，親自喂養(yǎng)、照看小動(dòng)物，探索大自然的神奇。”該園業(yè)務(wù)園長(zhǎng)李君說(shuō)，為充分利用這一陣地，幼兒園聘請(qǐng)了兩名專業(yè)人員對(duì)生態(tài)園進(jìn)行管理，指導(dǎo)教師和幼兒飼養(yǎng)動(dòng)物、種植農(nóng)作物。

每個(gè)班級(jí)可以領(lǐng)養(yǎng)一種小動(dòng)物，每天有動(dòng)物管理員帶領(lǐng)幼兒去觀察、照看小動(dòng)物。每班還可以認(rèn)領(lǐng)幾棵果樹(shù)，植物園開(kāi)辟了一塊試驗(yàn)田，孩子們?cè)谥参锕芾韱T的帶領(lǐng)下，到果園和菜地澆水、施肥、除草。收獲時(shí)節(jié)，孩子們和老師一起動(dòng)手采摘，蔬菜送往食堂成為當(dāng)天的伙食，水果則分至班級(jí)讓大家一起分享。

“體驗(yàn)是孩子自然成長(zhǎng)最直接、最有效的手段。”李君說(shuō)，“因此，我們把‘社會(huì)’搬進(jìn)幼兒園，讓孩子從‘自然人’轉(zhuǎn)化為‘社會(huì)人’。”寶貝銀行、寶貝廚房、警察局、魔法屋、郵政局……在該園的大廳和長(zhǎng)廊里，設(shè)置著12個(gè)寶貝體驗(yàn)工作坊。“工作坊中，孩子既可以是工作人員，也可以是消費(fèi)者，比如到繪本館借閱圖書、到魔法屋觀看魔術(shù)、到廚房制作糕點(diǎn)或面點(diǎn)，都是要付點(diǎn)點(diǎn)幣的。同時(shí)，工作坊的所有工作人員，小郵差、小警察、管理員，都會(huì)收到相應(yīng)的點(diǎn)點(diǎn)幣作為報(bào)酬。”李君說(shuō)。

日，記者到幼兒園參與了孩子們的體驗(yàn)活動(dòng)，只見(jiàn)寶貝廚房里，孩子們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下，包餃子、做烤串、攤煎餅，５個(gè)電餅鐺一字排開(kāi)，??作響，一派熱鬧場(chǎng)面；郵局里，孩子們一邊分撿園長(zhǎng)和教師們給各班幼兒寫的“郵件”，一邊分頭送到各個(gè)班級(jí)……他們盡情地暢游其間，體驗(yàn)不同的職業(yè)角色。

此外，幼兒園每月還會(huì)組織一次社會(huì)參訪，帶孩子們到棉紡廠、郵政局、超市等場(chǎng)所參觀學(xué)習(xí)；每周五下午在各班開(kāi)展家政活動(dòng)課，組織孩子們學(xué)做家務(wù)。“剛開(kāi)始，許多家長(zhǎng)甚至教師都不理解為什么要開(kāi)展這些活動(dòng)、開(kāi)設(shè)這些課程，認(rèn)為讓孩子們做飯、參觀郵政局，他們會(huì)嗎？懂嗎？隨著活動(dòng)和課程的推進(jìn)，孩子們展現(xiàn)出了超強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，他們的潛力讓心存疑慮的人目瞪口呆。現(xiàn)在大家逐漸意識(shí)到，我們開(kāi)展的一切活動(dòng)都是為了讓孩子能夠與生活更貼，在生活中體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。”李君自豪地說(shuō)。

成長(zhǎng)生態(tài)化，實(shí)現(xiàn)幼兒園的健康持續(xù)發(fā)展

“教師流動(dòng)性大是民辦園發(fā)展的突出問(wèn)題之一，許多園每年教師的流動(dòng)率超過(guò)15%，有的甚至達(dá)到30%。但是，南陽(yáng)幼師附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園成立7年來(lái)，除個(gè)別教師獨(dú)自回鄉(xiāng)辦園外，幾乎沒(méi)有教師流失，這不能不說(shuō)是個(gè)奇跡。”鄧州市教體局主抓民辦教育工作的副局長(zhǎng)石桂麗說(shuō)。

“讓教師體面而有尊嚴(yán)地生活，是幼兒園的一貫追求。”李榮霞說(shuō)，“首先，要充分認(rèn)可他們的勞動(dòng)和付出，我們園教師的工資超過(guò)公辦園同類教師的大有人在，只要肯付出，甚至有超出兩三倍的。其次，要真正關(guān)心教師，將教師作為學(xué)校發(fā)展的第一資源，不是索取教師的價(jià)值，而是引領(lǐng)他們專業(yè)化成長(zhǎng)。”

年來(lái)，該園采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的做法，邀請(qǐng)幼教專家進(jìn)園培訓(xùn)指導(dǎo)教師，選派80位骨干教師赴各地名園參觀學(xué)習(xí)，并與一些幼兒園結(jié)成幫扶對(duì)子，參與其培訓(xùn)研討活動(dòng)。同時(shí)，幼兒園放手發(fā)動(dòng)教師開(kāi)展、開(kāi)發(fā)符合本園兒童和實(shí)際的活動(dòng)與課程，積極嘗試，勇于創(chuàng)新，形成了一套適合孩子發(fā)展的園本課程。

“課不會(huì)上，大家手把手教我，不知道怎么管孩子，大家貼心地幫我，班級(jí)有問(wèn)題，領(lǐng)導(dǎo)們和我一起解決……在幼兒園，我有一種回到家的感覺(jué)。”去年新招聘的教師馬珂說(shuō)。

“一支獨(dú)秀不是春。”在自我發(fā)展的同時(shí)，該園還充分利用資源優(yōu)勢(shì)，積極發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用，自從被鄧州市教體局定為全市幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師培訓(xùn)基地后，已對(duì)全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了8期集中培訓(xùn)。

“生態(tài)成長(zhǎng)是我們的基本理念，市場(chǎng)需求不旺盛、師資條件達(dá)不到，我們堅(jiān)決不辦分園。接下來(lái)，我們要研究的是如何在生態(tài)化的管理下，更好地為孩子和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，讓更多的孩子在愛(ài)和自由中自然成長(zhǎng)。”李榮霞說(shuō)。