“森林里住著許多小動物，大家想一想，會有哪些動物住在這里呢？”“我知道，有獅子！”“有小白兔！”“還有松鼠！”日，在長沙市慧靈智障人士服務中心的書吧里，湖南第一師范學院院長肖湘愚在給一些智障孩子講故事。

從2011年起，慧靈服務中心就常見這樣的熱鬧情景。每到周末，這些智障孩子就會迎來自己的“小伙伴”。陪伴他們度過4年時光的“小伙伴”是湖南第一師范學院美術系2011級美術學（1）班全體學生和班主任肖弋。在他們的感召下，連院長也參與進來。

2005年，通過參與教育研究交流，肖弋成為一名美術支教志愿者，并跟隨志愿者團隊來到最偏遠的地區(qū)支援美術教育。農村地區(qū)孩子對藝術的渴求與嚴重匱乏的美術教育狀況形成了鮮明對比，重重叩擊著肖弋的心，也讓一顆傳播藝術的種子在她的心中播撒開來。2011年9月，肖弋成為學院美術系2011級美術學（1）班40余名師范生的班主任。

因為多年參加志愿者活動，讓肖弋接觸到長沙慧靈智障人士服務機構。當看到智障孩子頗有天賦的畫作時，肖弋心中一動：自己帶的不正是美術師范生嗎？何不讓兩者結合起來，共同成長呢？

肖弋多次與慧靈機構的負責人溝通，精心準備，完善活動方案。隨后，她又邀請智障中心的教師和部分智障孩子參加美術學（1）班的班會。智障孩子們一雙雙清澈的眼睛、一句句并不流暢卻真摯的話語深深觸動了師范生們的心，讓他們義無反顧地投入到公益美術活動中。

在指導學生與智障孩子交流的過程中，肖弋告訴學生：“憐憫是一種錯誤的心態(tài)，只能拉遠你們與智障兒童的距離。你們陪伴了他們，他們同樣也促進了你們的成長。只有等對待，把他們當成自己的同伴，才能真正走進他們心中。”

師范生符媛向記者講述了她與小杰的故事：“‘藝心同夢’公益活動是我第四次看到這個孩子，由于彼此時間難對接，離上一次與他共同做活動已有一年多時間。這次活動當天，我忽然聽到身后有一個聲音在呼喚??媛媛。我回頭看到小杰的那一刻，從未有過的感動涌上心頭。”

符媛說，對正常人來說，記住一個人的名字再簡單不過。但對小杰來說，要記住一個只見過3次面的人的名字和電話號碼，需要很用心才能做到。

在活動的繪畫環(huán)節(jié)，符媛問小杰想畫什么。小杰說：“一個大大的房子。”畫完之后，符媛看到畫作上不僅有房子，還有許多小朋友在玩耍，而一個小女孩兒的旁邊標注上了“符媛”兩個字。小杰笑著說：“我要把我喜歡的人畫到我的畫上，媛媛是我的好朋友。”

這樣的陪伴與感動，讓他們彼此從第一次開展慧靈中心住房墻體彩繪活動的陌生與尷尬，到后來智障學員與志愿者參與手繪賀卡交流創(chuàng)作活動、“湘江天晴”藝術教育交流活動、“藝心同夢”美術教育交流活動、大型慈善慢跑義務陪跑活動、“陽光打在心靈上”的聯(lián)合畫展……他們逐漸成為摯友。

智障孩子們在成長，師范生們也受到了心靈的洗禮，迅速成長。師范生趙靜蘭、陳婷深有感觸地說，作為即將走上教師崗位的畢業(yè)生，是公益美術教育實踐活動讓他們嘗到了初為人師的酸甜苦辣，也讓他們真正理解了因材施教和有教無類的重要性。

肖弋說：“每個人都是一顆種子。我希望我的學生能將這顆公益教育的種子播撒到更廣闊的天地中。”