的暑假，沈陽體育學院的校園內足球場地熱鬧非凡。與往年相同的是學生的足球夏令營如期開展，全國青少年校園足球夏令營300名和遼寧省青少年足球夏令營150名中小學生在此各舉行了為期一周的足球訓練比賽。不同的是，學校還承辦了全國青少年校園足球骨干師資國家級專項培訓班，兩期300名來自東北三省的小學足球學校的教師參加了各15天的集中培訓。

教育部針對校園足球師資開展國家級培訓今年是首次。沈陽體育學院作為全國20個培訓點之一，承辦校園足球骨干師資國家級專項培訓班也是首次，更是遼寧高校為數不多的國培項目。

8月22日，第二期培訓學員100%獲得結業證書標志著今年暑期的校園足球骨干師資國培班圓滿結束。兩期校園足球國培班發生了哪些故事，培訓是否滿意，聽聽學員和學校的反饋吧。

“這個培訓名額一定要給我”

“這個培訓名額一定要給我！”黑龍江省依蘭縣珠山小學的教師劉揚費了好大勁才把這個名額爭取過來。他全力爭取過來的就是全國青少年校園足球骨干師資國家級專項培訓班的名額，很幸運的成為這三百分之一。

“當我下定決心要把校園足球搞好的時候，才發現學校里連足球都沒有，全校會踢足球的人屈指可數，上足球課的時候只能是音樂和美術老師全都過來當助教幫忙傳球”劉揚苦笑著說起了他們學校的情況。先進的理論和實踐知識是劉揚一直迫切想要學習到的，自己錯誤的踢球慣他不想再“延續”下去，來到沈陽體育學院培訓的機會他十分珍惜，就是想把學校的校園足球“星星之火”燒旺并呈燎原之勢。劉揚激動地說：“通過這些天理論和實踐的學習，我深深感受到了所有老師對教學的態度和認真的程度，這次培訓從根本上彌補了我們足球知識的陳舊和理念落后的缺欠。十五天的培訓只是一個開始，我們要和沈體的老師頻繁地保持聯系，及時進行足球知識的更新，樹立先進的足球。”

和劉揚一樣，來自吉林省伊通滿族自治縣實驗小學46歲的女教師孫麗影也是爭取到這樣的機會來參加培訓學習的。在1986年的全國女足錦標賽上，她曾代表長春隊奪得桂冠，1987年還代表中國遠赴重洋到美國進行比賽，為國爭光。曾經的女足冠軍身份使他成為此次培訓中少有的具備堅實足球基礎的學員，但是，無論是在聽報告還是訓練、比賽她都十分認真積極，因為對足球的喜愛，她希望能夠把此次培訓的精髓都掌握并融入到日常的教學中，真正為隊員的發展提供指導和幫助。她說：“作為一個八十年代的球員，能參加這次培訓并學到許多新知識和新技能，無論是理論課還是實踐課對于我個人的提高都很大，對我們今后的教學和訓練也有很大的幫助。”學員的認真學習、老師的悉心教導、志愿者的熱心服務、宣傳簡報的專業到位、媒體的高規格報道……這些都讓她覺得這次培訓工作的所有人就像一個和諧的大家庭，大家都在為校園足球的發展做出各自的努力。

大連高新區中心小學副校長侯克泉談參培體會時說：“通過這段時間的學習明顯感覺到，自己對足球理念和足球技戰術的理解上都有了很大程度的提高，對當前的足球發展形勢有了一個全新的認識，在實踐環節的學習中，也體會到了現在的訓練理念和過去有很大的不同。講師團隊也相當有水，理論和實踐結合的非常到位，值得我們去學習。這里的訓練環境特別好，訓練條件如場地、球、后勤保障，各個方面的工作都考慮的很周全。這是一次很好的提高自己的機會，這15天來得真值！”

“理論結合實際，培訓內容接地氣”

在這次培訓中，教育部體育衛生與藝術教育司副司長劉培俊到校指導工作并為學員作“青少年校園足球新戰略及其政策著力點”的專題講座，學員們聽得尤為認真。劉培俊副司長在解讀校園足球要成為學校體育改革的突破口、學生的足球學習情況將納入綜合素質評價等政策，他說“少年強則國強！青少年校園足球的基本功能是‘育人’，不僅為中國足球發展奠定雄厚的職業后備人才基礎，而且為培養德智體美全面發展的人才做出獨特貢獻，促進億萬青少年學生身心健康、體魄強健、人格健全、意志堅強。”當他提到2025年全國要認定5萬所足球學校和培訓5萬名骨干教師的政策時，更是得到了學員們熱烈的掌聲。

沈陽體育學院副院長李杰凱教授在授課時強調，以前我們只是把足球作為一個項目、一個內容來講。新的校園足球有新的理念，現在我們進行的是足球教育，通過足球教育來培養、發揮足球的多種功能，特別是對未來體育產業的發展，把現在校園里的學生培養成潛在的球迷和未來的消費者。所以校園足球首先教會學生喜歡足球，熱愛足球，從而達到會踢球踢好球的目的，將來足球可以成為他們進行終身體育的一種方式。

在談到“育人是根本，足球是途徑”時，北京市第五十四中學高級教師高佳說：“學校本身就是一個育人的地方，無論是語文數學還是美術體育的傳授，都是學生們今后走向社會用得到的。什么是學生？學生就是學生活的知識、學生存的技能、學生命的意義。我們要去教育他們，去感染他們，使他們能夠在社會上更好地生存。至于“足球是途徑”，就是通過足球，培養學生意志品質和強健體魄等方面的素質，現在國家相關政策的出臺，極大地促進了足球運動的發展。”

“堅持，再苦再難也要堅持下去”

來自遼寧省丹東金山鎮中心小學和丹東樓房鎮中心小學的矯春剛和矯春亮雙胞胎兄弟同時參加了此次培訓班。“兄弟齊心，其利斷金”“打虎親兄弟，上陣父子兵”。這些古訓告訴我們，一對兄弟在團隊當中是多么的重要。“我們從小在同一個隊踢球，一個是前鋒一個是后衛。”兄弟倆說。“我們小學三年級開始跟著老師學習足球，后來去了市體校，繼續學習足球。”

兄弟倆不僅在球隊是一對好搭檔，在執教上也是相互配合，哥倆分別帶領男足和女足代表丹東市參加遼寧省青少年足球比賽。“我哥帶男隊，我帶女隊。本來應該參加第一期的培訓，因為比賽的原因，我們兩個才一塊兒參加了第二期培訓。一假期都沒休息，參加了兩個比賽，省里比賽和全國校園足球比賽。”矯春亮語氣中都帶著驕傲和自豪。

談起實際教學中的困難，矯春亮說：“我帶領女足訓練，那環境比較差，沒有這么好的場地，都是土場地，都是女孩啊，一摔就是蹭破一層皮。這樣艱苦的條件，我們一直堅持了13年，都堅持下來了。只有堅持下來了，咱們才能坐在這里聊校園足球，如果不堅持，可能在這個培訓班上就看不到我了。”對于矯春剛和矯春亮來說，教足球首先是教孩子做人，通過足球培養他們的集體榮譽感和不怕吃苦的精神。在一些偏僻的地區，足球教師更希望孩子們通過足球得到更多的見識，看到更廣闊的世界。

“我們的學生在參與足球活動的時候，不但沒有耽誤時間，而且在其他方面開闊了眼界，文化課學習效果好，成績也有所提高。足球除了是體育，很大一方面還承擔了德育的作用。”他倆說。“足球是德育教育的一個重要途徑，作為一個基層教練來參加國培，就是希望回去以后能把國培學到的東西帶到校園里。”

“約球，先把孩子們組織起來”

來自吉林省長春市寬城區天光小學的高華偉是這期唯一一位帶著孩子來參加培訓的學員。當問到為什么要帶孩子來參加培訓的時候，他說：“1976年，延邊地區大力開展足球運動，舅舅踢球就帶上我，從那時我就對足球感興趣了，現在我再培養自己的孩子，就是想讓他熱愛足球。搞體育是一件不容易的事情，尤其足球，是一個團隊項目，所以更需要有好的環境，這次我帶孩子來感受這樣一個優良的環境和氛圍。”在父親的指導和熏陶下，孩子有了超出同齡人的不俗球技。高華偉說：“在學校有的父母想讓孩子從事專業的足球運動，更多的想讓孩子好好學習。從我的角度來說，順其自然更好，看哪方面更適合，我更希望是通過足球培養孩子一種好的慣，足球里有很多正能量的內容，比如堅持、自信、團結、互相幫助、互相鼓勵、正確認識挫折等等。”

“講座和課程的設計，既有理論課，還有實踐課，有階段性，有針對性，而且簡單易行，還能達到很好的訓練目的，這很符合我們小學上課的實際需求，本次培訓設計的講座和課程非常接地氣。”高華偉不僅學習的認真，還提出了自己的思考：“成人11人制足球比賽的規則，適不適合小學足球聯賽的真正需求？小孩的思維和成人不一樣，正處于塑造三觀的階段，如果按照成人的比賽規則操作的話，會不會影響到孩子對于足球運動的正確認知？”

不僅是對自己的孩子，高華偉還義務組織一些“約球”活動，號召周圍的孩子來踢足球。“以我們學校的幾個孩子為主，還有周圍的一些孩子，從今年五月份現在都已經進行了七、八十場比賽，暑假時候基本每天上下午各有一場比賽。”在日常教學中，有時可能學生不能按時來參加訓練，他也會等著學生，不會放棄任何一個愛足球的孩子。他說：“作為一個體育人，要有一種堅持執著的精神，現在有了國家的戰略和學校的支持，有了興趣班或者是社團活動，校園足球發展得更好了。”

“足球，開展德育教育的重要途徑之一”

刁樹林來自黑龍江省佳木斯市第三小學。他當年在田徑隊學習長跑，一次偶然機會在體育場和足球隊一起訓練，突然對足球產生了興趣，這個興趣也驅使他轉投到足球運動中，20年的運動生涯，足球成了他生活中不可缺少一部分。作為一名足球教師，他十分珍惜這次培訓的機會，他說：“我們以前把足球作為一種輔助課程，但是現在國家重視足球了，這次我來參加培訓，就準備把學到的知識帶回去，給我們全體的老師普及一下這方面的知識，把足球真正的搬入到課堂，把足球變成一堂主課。”對于培訓的安排，他也十分滿意，“這次培訓感覺非常好，給我們講課的老師們理論水都非常高，很多老師都可以稱得上是權威，課程編排包括怎么上課的細節都講解的非常詳盡到位。”

問到足球是體育還是德育，他說：“足球作為體育和德育的途徑其實并不沖突，足球本身就是團隊型的運動，既能培養團隊意識又能提高身體素質，兩者可以同時進行。”作為曾經的專業運動員，他對自己的隊員也有很大的期望，“如果隊員表現出色的話，我希望他們能從事足球事業，但是前提是學習也不能落下。有些教練員就是從專業隊下來的，技術水過硬，學歷也不低。”

就如何將本次所學的知識融入到日常教學中，他興致勃勃地介紹了他今后的計劃，“我在我們市就是一個足球俱樂部的隊長，我打算把我們這個足球俱樂部辦成一個青訓營。把愿意踢足球、熱愛足球的孩子集中在一起，把這次的所學所見融入到教學訓練中。在學校呢，爭取讓每班都有隊，每月都有賽，從中挑選一些出色的孩子組成校隊，跟其他學校的球隊切磋技藝，共同學習，共同進步。”

“把校園足球骨干師資國培班辦出沈體”

談到學校積極承辦校園足球骨干師資國培班的初衷時，沈陽體育學院黨委書記王鈺清說，“發揮體育院校作用，為校園足球的健康發展貢獻力量，這也是基于我們的兩個認識：一是要使我國足球運動有一個廣大的基礎，必須從娃娃抓起。這個口號喊了幾十年，始終不得要領，現在抓到了點子上，那就是校園足球。校園足球要得到可持續發展，不能成為‘一陣風’，根本在于體制和師資。從我們了解的情況看，師資數量不足和能力不足是一個瓶頸，所以今年教育部啟動校園足球骨干教師培訓計劃，這是一個非常扎實、非常有遠見的舉措。相信這個計劃的效果將會在不遠的將來顯現出來。二是這個培訓計劃誰來實施？體育院校有著得天獨厚的優勢，因為大多數體育院校的辦學根基是體育教育，同時又不脫離競技體育，始終站在體育運動發展的最前沿，擁有豐富的教育資源。以足球項目為例，我校是中國足協足球發展研究中心，與德國足球重鎮北威州的足協有密切的合作交流關系，每年舉辦‘中德足球論壇’，學校足球曾是國家體委直屬時期的重點學科，主編體育院校統編教材和函授教材。足球專項教師中先后有11名正教授、多名博士或運動健將參與國家隊技術和信息服務，有的擔任過國家隊、青年隊和國少隊的助理教練和科研教練。年來，利用暑假承辦多期全國校園足球夏令營，在一些地方與當地教育部門和學校合作，參與校園足球活動，通天脈，接地氣。加上歷史傳統的積淀，使我們有信心、有能力參與校園足球骨干教師的培訓工作。我們也需要通過這樣一些工作了解社會需要，推動學校的教育改革和轉型發展。”

學員們對這次培訓工作給予了很高的評價，與學校高度重視和周密安排是分不開的。沈陽體育學院運動訓練學院院長于樹祥介紹，自接到此次培訓任務后，學校立即成立了由黨委書記、校長牽頭的培訓工作領導小組，明確了工作職責和議事規則，責成運動訓練學院全權負責此次培訓任務，各有關職能部門協同配合。足球教研室迅速成立了講師團隊和業務管理團隊，明確了此次培訓的具體授課主題，并根據教育部的具體要求對教學課表進行了細致的研討，確定了培訓工作的具體授課組織形式及每名教師的具體分工，將150名學員均分為6個自然班進行小班型授課，每個省份配備一名專職班主任。

“而在教師選擇上堅持兩個原則，一是高職稱的教師優先，二是擔任過中國足協D級和校園足球講師的教師優先。外聘教師一部分是教育部校園足球委員會的委員，另一部分是在校園足球方面尤其是在青少年體育游戲設計、校園足球課程資源開發等方面非常有經驗的老師”，培訓班教學負責人沈陽體育學院運動訓練學院副院長于泉海教授如是說。

培訓受到學員的歡迎，還有一個重要原因是培訓改變了以往的“填鴨式”的教學模式，主要采用啟發、探究及答疑的教學形式，既有理論的闡述又有案例的分析，課堂互動性強，學員參與的積極性高，大大的提高了教學的質量與效果，尤其是實踐課講師跟學員的共同練，更是積極促進了學員的學習主觀能動性。在總結第一期培訓成果的基礎上，第二期在練方法和授課內容又進行了優化，增加了訓練方法視頻及技術、技能轉換等理論課的授課，使培訓內容更適應學員的需求。

暑期的校園足球國培班結束了，學校副院長李杰凱在結業式上卻說，沈體對大家的培訓才剛剛開始，希望所有的學員把培訓的內容帶回到基層的學校，通過微信、QQ群和學校的足球網站保持熱線的聯系，學校的培訓老師將繼續幫助大家解決在教學實踐中遇到的各種問題，共同努力把東北三省小學校園足球開展起來。也希望學員把對培訓班的意見和建議留下來，以利于學校今后的培訓不斷提高質量和水。

這次承辦校園足球骨干師資國家級培訓對沈體來說也是一次展示的機會，通過活動展現學校服務校園足球的熱情和作為，展現沈體人為學校體育事業發展貢獻力量的信心和行動。

發展校園足球，足球教師是關鍵。校園足球主要是足球教育，教育就需要教師，把教師的隊伍培養出來，把教師的素養提升起來，將是決定校園足球發展的關鍵環節。此次培訓的三百人都將是校園足球有力的倡導者和踐行者，每一個學員都是校園足球的火種，三百分之一的火苗將會成燎原之勢，點燃東北三省小學校園足球蓬勃發展的熊熊烈火。

可以欣喜地看到，校園足球的春天來了。讓校園足球骨干師資國培班為春天增添一抹新鮮的綠色吧！（中國教育新聞網記者劉玉通訊員馬興亞朱翠立耿睿李博顧博延）