“建國初期，流行男子穿側(cè)面開襟的長袍，婦女穿旗袍，但很快，穿衣打扮與革命緊密聯(lián)系在一起，干部服、列寧裝作為新的時(shí)尚服飾，在短期內(nèi)傳遍了全國。”不久前的一天，北京師范大學(xué)圖書館東側(cè)的一棟教學(xué)樓內(nèi)，來自漢語言文學(xué)專業(yè)的勵(lì)耘實(shí)驗(yàn)班學(xué)生張可心，結(jié)合同學(xué)在視頻中扮演的角色對(duì)每件服飾進(jìn)行解析。

這是一堂藝術(shù)教育課，還是一堂歷史課？如果不接著聽這堂課，很多人不會(huì)想到，這其實(shí)是一堂思政課。

“如今，當(dāng)我們重新回憶起那些代表著一個(gè)個(gè)時(shí)代的服飾詞語時(shí)，除了苦澀、辛酸、親切、甜蜜，還有不盡的感慨，同時(shí)也看到了一個(gè)更加開放、包容的中國。”張可心代表她所在的小組說。

這時(shí)，一直站在講臺(tái)下面聽講的任課教師熊曉琳走上講臺(tái)，說：“建國以來，服飾潮流的每一次變化，都折射出我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的進(jìn)步與變革。這組同學(xué)給我們帶來的精彩梳理，讓我們?cè)僖淮紊羁谈惺艿搅诵轮袊�不同發(fā)展階段的社會(huì)變化，以及馬克思主義中國化的與時(shí)俱進(jìn)。”

這堂熊曉琳任教的“毛澤東和*概論課”一共有64學(xué)時(shí)。按照熊曉琳的設(shè)計(jì)，整個(gè)課程分為三個(gè)階段，第一階段由熊曉琳主講，她會(huì)在課堂上以音樂鑒賞和看電影的方式為學(xué)生講解歷史，使得這門以往在同學(xué)們印象中枯燥乏味的思政課變得生動(dòng)有趣；第二階段以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主，熊曉琳輔以點(diǎn)評(píng)；到第三階段，熊曉琳將進(jìn)行梳理，將書本理論與具體實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)這門課有既宏觀又具象的理解。

記者所聽的這堂課，正好處在第二階段的中期，學(xué)生的實(shí)踐成果正開始逐一展示。熊曉琳將全班120人分成12個(gè)小組，每節(jié)課由幾個(gè)小組上臺(tái)做主題發(fā)言，每組學(xué)生需要從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)和生態(tài)文明等角度切入，選擇感興趣的問題進(jìn)行探究，并最終形成主題發(fā)言，向全班講述該領(lǐng)域建國以來的變化。

熊曉琳說，*的建設(shè)是“五位一體”的，缺一不可，從這樣的細(xì)節(jié)出發(fā)，可以更直觀地感受到整個(gè)國家、社會(huì)的發(fā)展。

“以前我覺得毛澤東和*概論這門課與我們的專業(yè)關(guān)系不大，但其實(shí)很多同學(xué)的發(fā)言都比我想象中的有趣得多。”數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生劉自曉告訴記者。

劉自曉與他同組的學(xué)生們選擇研究的問題是“留學(xué)人數(shù)與歸國人數(shù)的變化”，他在其中負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析的工作。正是小組研究的這種學(xué)習(xí)模式，使得劉自曉這個(gè)原本對(duì)思政課不感興趣的學(xué)生也積極參與到了這門課程中來，并在小組研究中運(yùn)用到自己所學(xué)的專業(yè)，“獲得了相當(dāng)大的成就感”。

“熊老師的課，給人感覺授課方式很靈活，不是死記硬背式的教條考試型，而是盡量讓學(xué)生多參與多思考，每一堂課都有理論與實(shí)踐活動(dòng)。”張可心說。

這種把教師的專題講解、學(xué)生的課堂討論、主題發(fā)言有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)互動(dòng)的“雙主體”教學(xué)模式，是熊曉琳一直推崇和實(shí)踐的。

在熊曉琳開始上課之前，她都會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生把期關(guān)注的新聞在課上進(jìn)行分享。熊曉琳說：“新聞分享環(huán)節(jié)的目的在于鼓勵(lì)大家關(guān)心身邊每天發(fā)生的事，學(xué)會(huì)從不同的角度看待和分析這些問題。”

熊曉琳還大膽探索，精心設(shè)計(jì)了視頻、音頻講授法，她收集了70多首歌曲，從《北方風(fēng)吹來十月的風(fēng)》到《中國夢(mèng)》，把中國革命和建設(shè)的歷史生動(dòng)地再現(xiàn)出來，讓學(xué)生眼前一亮。

“難怪熊老師的課被師兄師姐們稱為北師大最搶手的思政課，在注冊(cè)課程時(shí)總是第一個(gè)被搶完。”學(xué)生李靖新弘說，“上熊老師的課，既讓我們感到很放松，也能帶給我們各種啟迪。雖然課還沒上完，但我已感受到，自己的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了這門課的教材容量。”（記者王強(qiáng)實(shí)生丁珈）