“該生在校期間表現(xiàn)優(yōu)異，熱愛(ài)班集體……”日，不少在讀書(shū)時(shí)代慣于收到這類評(píng)語(yǔ)的網(wǎng)友，被杭州一小學(xué)班主任的“史記體”評(píng)語(yǔ)吸引。文言古風(fēng)的表達(dá)、不乏詼諧的類比，不少網(wǎng)友看完直呼這樣的班主任有才、用心。

這位“走心”的班主任叫陳藝，是杭州市采荷第二小學(xué)二年級(jí)的一位班主任。時(shí)至期末，熱愛(ài)書(shū)法等傳統(tǒng)文化的她，決定別具一格地用不同的文體、文風(fēng)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生一學(xué)期的表現(xiàn)。

“張墨者，璞玉也。心極善，班中凡四十六人，鮮有心誠(chéng)若彼者。每與人相交，必傾心以待，若謙謙君子……”這是陳藝對(duì)一位學(xué)生的評(píng)價(jià)。

另外一位同學(xué)因?yàn)榭釔?ài)讀《三國(guó)演義》，陳藝將其比作張飛，稱贊其揮舞掃把，熱愛(ài)勞動(dòng)。還有一位酷愛(ài)閱讀的學(xué)生，陳藝用一種對(duì)話體的書(shū)信方式鼓勵(lì)其繼續(xù)努力。

陳藝表示，這樣的評(píng)語(yǔ)源于她自己的愛(ài)好和實(shí)時(shí)期的一段經(jīng)歷。“實(shí)時(shí)有位前輩老師和學(xué)生互相稱呼‘先生’和‘某某小友’，我覺(jué)得這種師生關(guān)系很有趣。”陳藝說(shuō)。

網(wǎng)友“鄧鄧”表示，這是典型的“人家的老師”，喜歡這樣的風(fēng)格。

“這只是我的一種小嘗試，其實(shí)評(píng)語(yǔ)本身沒(méi)有好壞標(biāo)準(zhǔn)，只要著眼于學(xué)生的細(xì)微、發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)、獨(dú)特的性格特征，用心去寫(xiě)就好。效果也有待觀察。”陳藝說(shuō)。

有網(wǎng)友質(zhì)疑，這樣的評(píng)語(yǔ)是不是超出了小學(xué)生的接受能力？其實(shí)，陳藝在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)都會(huì)貼心地附了白話文形式的“翻譯”，并希望孩子能和家長(zhǎng)一起閱讀，獲得一種潛移默化的影響。