第十三屆中國兒童閱讀論壇暨2017“閱讀改變中國”年度頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)

12月27日,國家發(fā)布了《全民閱讀“十三五”時(shí)期發(fā)展規(guī)劃》。通過閱讀提升國民素質(zhì)和社會(huì)文明程度,共同建設(shè)書香社會(huì),被列為“十三五”的重要工作。兒童閱讀是全民閱讀的基礎(chǔ)。從2001年開始,十多年來,親母語研究院

,依托國家級(jí)課題“親母語研究和實(shí)驗(yàn)”,凝聚各方研究和推廣資源,自主研發(fā)兒童分級(jí)閱讀書目和兒童閱讀課程,培養(yǎng)兒童閱讀師資,區(qū)域化推進(jìn)書香校園建設(shè),在全國建立了三百多所實(shí)驗(yàn)學(xué)校,搭建了“中國兒童閱讀論壇”、“閱讀改變中國”評(píng)選年度”等兒童閱讀研究和推廣臺(tái),大力推動(dòng)書香校園建設(shè)。

中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國老師致辭。

論壇開幕式上,《全民閱讀促進(jìn)條例》、國家全民閱讀十三五規(guī)劃起草人,中國新聞出版研究院國民閱讀研究與促進(jìn)中心主任徐升國老師致辭,并宣布為了更好地落實(shí)全民閱讀,打造全民閱讀示范區(qū)域。國民閱讀研究與促進(jìn)中心將和親母語研究院,在全國合作推進(jìn)“閱讀地線”計(jì)劃,區(qū)域性推進(jìn)書香校園建設(shè)。

“閱讀地線”計(jì)劃??傾力打造書香校園

4月,為了解決兒童閱讀推廣停留在活動(dòng)層面,很難深入的狀況,在十多年兒童閱讀研究和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上,親母語研究院推出了“閱讀地線”計(jì)劃,從閱讀文化營造、閱讀課程建設(shè)、教師培養(yǎng)三方面,為區(qū)域和學(xué)校提供系統(tǒng)專業(yè)的兒童閱讀解決方案。整體計(jì)劃,保證每個(gè)孩子六年保質(zhì)保量完成960首詩歌的誦讀,500萬字的班級(jí)共讀,1000萬字的自主閱讀,實(shí)現(xiàn)兒童閱讀能力的全面提升。計(jì)劃還為教師設(shè)計(jì)了閱讀、兒童閱讀課程化實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)教研、實(shí)地培訓(xùn)、導(dǎo)師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)共同體建立等路徑,幫助老師實(shí)現(xiàn)快速可靠的專業(yè)成長(zhǎng)。

親母語研究院對(duì)參與”閱讀地線“計(jì)劃的學(xué)校教師進(jìn)行培訓(xùn)。

“閱讀地線”計(jì)劃發(fā)布以來,已經(jīng)在西寧城中區(qū)、成都天府新區(qū),安徽合肥逍遙津小學(xué)、南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部,蘭州東郊小學(xué)實(shí)施,取得了非常好的效果。西寧市城中區(qū)共21所學(xué)校,成都天府新區(qū)共15所學(xué)校整體進(jìn)入“閱讀地線”計(jì)劃。在各地開展兒童閱讀課程化的實(shí)踐的基礎(chǔ)上,每年親母語研究院會(huì)安排專家,到各區(qū)域開展三次實(shí)地培訓(xùn)活動(dòng),每個(gè)月組織網(wǎng)絡(luò)教研。,西寧城中區(qū)徐潔局長(zhǎng)被評(píng)為“閱讀改變中國”年度點(diǎn)燈人”。她在獲獎(jiǎng)演講中說,“我們看到了一束光,堅(jiān)定地引領(lǐng)我們。我們已經(jīng)輻射到全區(qū)21所學(xué)校,84名種子教師自發(fā)開展閱讀研討活動(dòng),通過這些種子教師的帶動(dòng),一千余名教師加入了讀書的隊(duì)伍。”談到計(jì)劃帶給城中區(qū)老師的改變,她說:

“有很多人都在問我,做幾年的兒童閱讀推廣,你最驕傲的是什么?我想,我最驕傲的就是,兒童閱讀喚醒了一部分教師的職業(yè)幸福,點(diǎn)燃了他們的職業(yè)激情。在工作當(dāng)中,他們開始關(guān)注孩子的生命成長(zhǎng),很多孩子因此愛上了學(xué)校,愛上了讀書。我的老師正在成為孩子生命當(dāng)中的貴人,這無疑是我最希望看到的。”

西寧市城中區(qū)教育局局長(zhǎng)徐潔在第三屆“閱讀改變中國”頒獎(jiǎng)典禮上發(fā)言。

在老師的引導(dǎo)下,家長(zhǎng)和孩子也開始形成了好的閱讀慣。孩子們開始愛上了閱讀,愛上了寫作。有個(gè)孩子在周記里寫道:“我很喜歡《日有所誦》這本書,比起《語文》《數(shù)學(xué)》等正規(guī)教材,《日有所誦》就像一本有趣的雜書,它引領(lǐng)著我,讓我愛不釋手。書里有兒歌、童謠、古詩詞等等。我最喜歡那篇《年齡問題》,它生動(dòng)有趣,朗朗上口,就像是同學(xué)們自己的言語。”

家長(zhǎng)們通過親子閱讀,改變了自己的生活慣,提升了自己的文化素養(yǎng)的同時(shí),為孩子的閱讀教育樹立了榜樣。西關(guān)街小學(xué)二年級(jí)(3)班,納銘軒的家長(zhǎng)這樣說:

“為了讓兒子一直保持濃厚的讀書興趣,我們改掉了玩手機(jī)的慣,約定每晚陪孩子一起讀書。我們相信,身教重于言傳,家長(zhǎng)首先自己要喜愛閱讀,懂得閱讀的方法,了解孩子所讀的書籍,這樣才能指導(dǎo)孩子閱讀,用自己的行動(dòng)潛移默化地帶動(dòng)孩子愛上閱讀。自從兒子養(yǎng)成每晚睡前看書的慣,他一直在堅(jiān)持。他睡覺前如果不讀一會(huì)書,會(huì)覺得少做了一件事情。有時(shí)候我們會(huì)覺得太晚,讓孩子趕緊睡覺,但是他不肯,哪怕只看一小會(huì),然后才倒下去睡覺。”

西寧城中區(qū)的孩子們形成了”日有所誦“的好慣。

南師附中仙林學(xué)校小學(xué)部也在9月全面進(jìn)入“閱讀地線”計(jì)劃。實(shí)施一年多來,全校師生在認(rèn)真開展四大課程的基礎(chǔ)上,積極舉辦各類閱讀活動(dòng)。一年級(jí)的“讀寫繪”創(chuàng)作比賽活動(dòng),讓孩子和家長(zhǎng)愛上了圖畫書,在各個(gè)班級(jí)掀起繪本創(chuàng)作的熱潮。二年級(jí)開展“講故事比賽活動(dòng)”,通過講述,提升了孩子們對(duì)文學(xué)的感悟力,還鍛煉了口頭表達(dá)能力。三年級(jí)的“以書為友　和書相伴”為主題的讀書筆記評(píng)比活動(dòng),四年級(jí)的“讀好書、薦好書”手抄報(bào)評(píng)比活動(dòng),五年級(jí)的“共讀書讀后感評(píng)比活動(dòng)”,在拓寬孩子們的視野的同時(shí),還鍛煉了思維,改變了校園整體的閱讀氛圍。

與此同時(shí),親母語還在全國建立了超過三百所實(shí)驗(yàn)學(xué)校、基地學(xué)校,打造了十多所示范性書香校園。同時(shí)還舉辦線上線下結(jié)合的點(diǎn)燈人大學(xué),培育兒童閱讀的師資,　為推動(dòng)書香校園建設(shè),落實(shí)全民閱讀工作做出了巨大的努力。

正是因?yàn)槭�多年�?親母語在推動(dòng)全民閱讀方面的成績(jī),同時(shí)看到“閱讀地線”計(jì)劃實(shí)施的成效,國民閱讀研究與促進(jìn)中心作為一個(gè)國家級(jí)全民閱讀研究機(jī)構(gòu),決定與親母語研究院攜手,深入推進(jìn)區(qū)域化書香校園建設(shè)工作。

“閱讀改變中國”年度評(píng)選

樹立榜樣的力量,尋找更多“點(diǎn)燈人”

閱讀的水決定了一個(gè)民族的精神境界。閱讀力就是學(xué)習(xí)力。一個(gè)人在童年階段培養(yǎng)了閱讀興趣、閱讀慣,就具備了終身學(xué)習(xí),終身發(fā)展的基礎(chǔ)。所以兒童閱讀是教育的根本,也是提高國民素養(yǎng),改變中國最好的路徑。

為樹立榜樣的力量,尋找更多的點(diǎn)燈人,親母語自發(fā)起了“閱讀改變中國”年度評(píng)選活動(dòng),這是一項(xiàng)旨在推動(dòng)閱讀,促進(jìn)教育改革的教育評(píng)選活動(dòng),已經(jīng)成功舉辦了3屆,以“閱讀點(diǎn)亮心燈、閱讀促進(jìn)教育、閱讀改變中國”為活動(dòng)宗旨,以民間立場(chǎng)、專業(yè)評(píng)選、公正公為評(píng)選原則。

2017“閱讀改變中國”頒獎(jiǎng)典禮現(xiàn)場(chǎng)

2017“閱讀改變中國”年度評(píng)選活動(dòng)是由中國教育新聞網(wǎng)、親母語研究院、新教育基金會(huì)、春桃慈善基金會(huì)和心和公益基金會(huì)聯(lián)合發(fā)起的,此次活動(dòng)設(shè)立年度點(diǎn)燈人、年度書香校園、年度閱讀推廣機(jī)構(gòu)三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng),在全國范圍內(nèi)評(píng)選兒童閱讀推廣成績(jī)卓著的優(yōu)秀教師、兒童閱讀推廣人、學(xué)校和致力于兒童閱讀推廣的機(jī)構(gòu)。此次評(píng)選匯集了學(xué)術(shù)界、教育界、公益界、媒體界多位知名人士。經(jīng)過評(píng)委會(huì)的考評(píng),四川省成都市新都一中老師夏昆、武漢青少廣播新月、浙江省溫州市廣場(chǎng)路小學(xué)鄧夏秋、福州教育研究院雷勁、深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)南頭小學(xué)張晶、上海市松江區(qū)中山小學(xué)崔秀俊6位優(yōu)秀教師與兒童閱讀推廣人,成都市龍王廟正街小學(xué)、蘭州市城關(guān)區(qū)水車園小學(xué)、深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)荔林小學(xué)這3所學(xué)校,杭州市上城區(qū)六和青少年閱讀服務(wù)中心這一機(jī)構(gòu),分別獲得“年度點(diǎn)燈人”、“年度書香校園”“年度閱讀推廣機(jī)構(gòu)”殊榮。

閱讀,可以改變個(gè)人,遠(yuǎn)可以改變社會(huì)。當(dāng)點(diǎn)燈人們?cè)诟髯缘念I(lǐng)域,自下而上地推動(dòng)兒童閱讀和小學(xué)教育的變革的時(shí)候,當(dāng)閱讀真正走進(jìn)每個(gè)孩子的生活,走進(jìn)每一堂課的時(shí)候,我們相信閱讀必將改變中國。

當(dāng)全民閱讀被提升到國家戰(zhàn)略高度,我們看到越來越多的優(yōu)秀教師、推廣人在用閱讀為孩子點(diǎn)亮明燈,越來越多的校長(zhǎng)努力為孩子營造書香校園,越來越多有見識(shí)的教育行政領(lǐng)導(dǎo)在積極推廣閱讀,越來越多的閱讀推廣機(jī)構(gòu)以一己之力撬動(dòng)一處區(qū)域乃至更大范圍的閱讀建設(shè),親母語相信這個(gè)社會(huì)正在發(fā)生變革,這種變革將深刻而持久。

一燈照隅,必將萬燈照國。

第十三屆中國兒童閱讀論壇

聚焦“兒童本位的閱讀課程和師資培養(yǎng)”

作為華語地區(qū)最有影響的,以促進(jìn)兒童閱讀為目標(biāo)的研究和推廣臺(tái),本次論壇邀請(qǐng)了梅子涵、朱自強(qiáng)、洪蘭、申賦漁、朱贏椿、徐冬梅、郜云雁、周益民、錢鋒、岳乃紅、邱鳳蓮、劉穎、朱愛朝、馬玲、舒凱、俸耀旭等兒童教育學(xué)者、名師,與來自全國20多個(gè)省市的1400多名一線教師、教研員、校長(zhǎng)、兒童閱讀公益推廣機(jī)構(gòu)人士,圍繞“兒童本位的閱讀課程和師資培養(yǎng)”這一主題進(jìn)行了深入研討。

中國兒童閱讀推廣奠基人梅子涵教授為本次論壇致開幕辭

2017年4月14日8:30論壇隆重開幕。著名兒童文學(xué)作家、中國兒童閱讀推廣奠基人梅子涵教授為本次論壇致開幕辭,他說:“兒童必須閱讀文學(xué),閱讀兒童文學(xué)。”說到兒童本位,梅老師說:“人類天性原本就是朝著偉大文學(xué)的燦亮光芒的,在燦亮的文學(xué)面前寧靜地端坐,心神奕奕、詩意洶涌,或笑容綻放或流下最干凈的淚水,這可以被我們認(rèn)識(shí)為屬于人的生命的本性和本位的,我們不是總喜歡說本位嗎?那么,這就是我們所需要知道和認(rèn)識(shí)的一個(gè)大本性、大本位!兒童當(dāng)然同樣這樣,兒童甚至更是這樣。”親母語創(chuàng)始人徐冬梅老師圍繞兒童本位的閱讀課程和師資培養(yǎng)做主題演講,她認(rèn)為全民閱讀應(yīng)樹立“兒童優(yōu)先,教育為本”的原則,應(yīng)把兒童閱讀作為全民閱讀的核心,把兒童閱讀課程化和培育兒童閱讀師資放在書香校園建設(shè)的重點(diǎn)工作。徐老師指出,兒童應(yīng)該有的閱讀,不應(yīng)該只是兒童文學(xué)的閱讀,還應(yīng)該有更廣泛的文學(xué)閱讀、人文閱讀和科學(xué)閱讀,兒童閱讀的種子教師,應(yīng)該在和兒童的共同閱讀中共同成長(zhǎng),點(diǎn)亮自己,照亮他人。

親母語創(chuàng)始人徐冬梅女士在論壇做題為《落實(shí)兒童閱讀,推進(jìn)書香校園》的主題演講

著名語文教師周益民將民間傳說《梁山伯與祝英臺(tái)》引入課堂,通過故事講述、細(xì)節(jié)分析、追根溯源,引導(dǎo)孩子從散發(fā)著中國民間鄉(xiāng)土氣息的故事情節(jié)中,觸摸中國流傳千年的民間文化和永恒不滅的華夏信仰。緊接著周益民老師,朱自強(qiáng)老師帶來題為《兒童文學(xué)文體知識(shí)與閱讀教學(xué)》的演講　。在演講中提到周益民老師的課,他說:”只要是適合孩子閱讀的,能夠引起孩子閱讀興趣的,而且是他們能夠理解的文本,我們不妨都看作是兒童文學(xué),這個(gè)觀念就會(huì)比較寬泛,所以我把格林童話,把這些民間文學(xué),都看作是兒童文學(xué)的資源。“談到不同文體的閱讀教學(xué),朱自強(qiáng)教授以具體的文學(xué)文本為案例,分析了童謠、詩歌、童話和小說等幾種文體不同的閱讀教學(xué)方法,為現(xiàn)場(chǎng)教師的閱讀教學(xué)提供了理論的滋養(yǎng)。萬物啟蒙課程創(chuàng)始人錢鋒老師的古詩研討課《萬物啟蒙之“中國船”》,以長(zhǎng)江行船圖為主軸,陪孩子共同走進(jìn)一個(gè)人文時(shí)空,將山川、地理、歷史、民俗、詩歌等元素融匯成一條特定時(shí)間段的江流中,重新審視中華民族詩教文化的傳承脈絡(luò)。邱鳳蓮老師的現(xiàn)代詩研討課《天問》,展現(xiàn)了現(xiàn)代詩歌教學(xué)的新思路。而親母語研究院執(zhí)行院長(zhǎng)岳乃紅老師的專題性閱讀課《貧窮和富有》,為老師們最困難的課程展現(xiàn)了樣本。

著名兒童文化學(xué)者朱自強(qiáng)教授在論壇做題為《兒童文學(xué)文體知識(shí)與閱讀教學(xué)》的演講

親母語堅(jiān)持兒童本位的閱讀課程,同時(shí)也將適合兒童的傳統(tǒng)文化引入課堂。首屆全人教育獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)?wù)唏R玲老師分享了她是如何運(yùn)用句讀、訓(xùn)詁、義理的方法,帶學(xué)生穿越大文言課程《三國志》。同是首屆全人教育獎(jiǎng)提名獎(jiǎng)獲得者朱愛朝老師分享自然筆記課程構(gòu)建,告訴我們她是如何開啟孩子的感官,讓自然滋養(yǎng)和衡孩子們的生命。專題性閱讀課題核心項(xiàng)目學(xué)校舒凱老師講為我們講述他是怎樣從腳下的土地出發(fā),帶領(lǐng)學(xué)生開啟研究性學(xué)習(xí)之旅,把實(shí)踐體驗(yàn)、論文寫作、專題閱讀、演講答辯作為主要學(xué)習(xí)方式,打造一間屬于孩子們自己的博物館教室。

為提升點(diǎn)燈人素養(yǎng),經(jīng)過多年的探索,親母語打造,以培育新一代的兒童閱讀和母語師資目標(biāo)的開放教育臺(tái),名為“點(diǎn)燈人大學(xué)”。“點(diǎn)燈人大學(xué)”線上部分,開設(shè)兒童閱讀學(xué)院、傳統(tǒng)文化學(xué)院和通識(shí)教育學(xué)院。以點(diǎn)燈人的全面發(fā)展為其邏輯起點(diǎn)和理想目標(biāo)的通識(shí)教育學(xué)院,將力求建立起一種新的教育價(jià)值觀和兒童閱讀師資觀:主張從單一的、片面的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)向完整的、全面的培養(yǎng)目標(biāo);主張從教學(xué)割裂的、殘缺的知識(shí)轉(zhuǎn)向追求廣泛的、多元的教育內(nèi)容。未來最好的點(diǎn)燈人,將從這里起步,一步一步,走進(jìn)兒童教育深處。線下部分,本屆論壇邀請(qǐng)到臺(tái)灣著名教育家、心理學(xué)博士、腦科專家洪蘭教授進(jìn)行“大腦與閱讀”的主題演講,為我們揭示閱讀與智力發(fā)展的關(guān)系。著名設(shè)計(jì)師、藝術(shù)家、世界最美圖書設(shè)計(jì)者、“蟲子先生”朱贏椿老師以獨(dú)特的審美和兒童的視角,帶領(lǐng)我們觀察自然萬物這本書。著名作家、《光陰:中國人的節(jié)氣》作者申賦漁老師也用他溫和醇厚的講述,引領(lǐng)聽者進(jìn)入中國人的天人觀、天地觀,進(jìn)而帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺堋⑷ゾ次贰⑷ニ伎肌⑷プ分鹉沁h(yuǎn)去的星辰,感悟中國人的智慧,尋回文化之根。