在開放、交流、分享的氛圍下，接觸前沿技術(shù)、激發(fā)創(chuàng)造潛力、動(dòng)手將創(chuàng)意實(shí)現(xiàn)，“創(chuàng)客”所包含的教育意義受到教育界的認(rèn)可和歡迎。截至去年10月，深圳684所中小學(xué)校開展了多種形式的創(chuàng)客活動(dòng)。深圳市教育局重點(diǎn)資助開發(fā)創(chuàng)客教程150門，建設(shè)了100個(gè)中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)踐室(以下簡稱“創(chuàng)客實(shí)踐室”)和200個(gè)優(yōu)秀科技社團(tuán)。

記者日前從相關(guān)渠道了解到，今年深圳還將繼續(xù)推進(jìn)建設(shè)200個(gè)創(chuàng)客教育實(shí)踐室，每個(gè)投入45萬元，建設(shè)期為3年。建成后，加上首批建設(shè)的100個(gè)，深圳公辦中小學(xué)擁有創(chuàng)客實(shí)踐室的學(xué)校將達(dá)到約一半。

“深圳的校園創(chuàng)客教育已經(jīng)過了啟蒙階段，如何深入有效推進(jìn)，需要系統(tǒng)思考。”深圳多位在一線從事創(chuàng)客教育的老師告訴記者，深圳校園創(chuàng)客教育目前最棘手的是師資、課程問題。這些問題不解決，深圳校園創(chuàng)客教育很難實(shí)質(zhì)推進(jìn)。

創(chuàng)客實(shí)踐室經(jīng)費(fèi)半數(shù)用于“軟件”建設(shè)

深圳市教科院院長葉文梓去年10月曾稱，深圳的創(chuàng)客教育已從全面起步階段走向深化發(fā)展的新階段，“激發(fā)孩子們的好奇心，鼓勵(lì)孩子們的探索精神，激活有利于創(chuàng)客成長的教育體育，是創(chuàng)客教育的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。”

在基礎(chǔ)教育階段推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)客教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，深圳的投入力度頗大。比如資助學(xué)生主導(dǎo)的小課題研究或開展的社團(tuán)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從興趣出發(fā)，以問題為導(dǎo)向，努力學(xué)會(huì)探究性學(xué)習(xí);投入經(jīng)費(fèi)，面向?qū)W校和社會(huì)遴選或委托開發(fā)諸多好課程，擴(kuò)大課程選擇性，讓有不同興趣、特長、天賦的學(xué)生能夠選到適合自己的課程;在建設(shè)教學(xué)新環(huán)境方面，則探索為學(xué)生創(chuàng)意成長搭建新的空間，首批建成100個(gè)創(chuàng)客實(shí)踐室，每個(gè)投入45萬元。而據(jù)教育部門相關(guān)人士透露，今年，深圳將繼續(xù)推進(jìn)建設(shè)200個(gè)創(chuàng)客實(shí)踐室。

根據(jù)市教育局相關(guān)文件顯示，創(chuàng)客實(shí)踐室是學(xué)校推動(dòng)STEM課程、創(chuàng)客教育課程的主要陣地，是供學(xué)生開展自主探究、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的場所。該實(shí)踐室是以學(xué)生為中心，以工具、材料和技術(shù)為基礎(chǔ)，融合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等多學(xué)科知識(shí)的新型學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生利用實(shí)踐室中的工具或其他資源相互協(xié)同，發(fā)現(xiàn)問題、解構(gòu)問題、尋找解決方案、分享創(chuàng)作成果，培養(yǎng)批判性思維、創(chuàng)新思維與問題解決能力。

深圳市教科院信息技術(shù)教研員吳良輝強(qiáng)調(diào)，創(chuàng)客實(shí)踐室并不只是硬件投入的概念，這點(diǎn)從《深圳市中小學(xué)創(chuàng)客教育實(shí)踐室建設(shè)指南(試行)》中經(jīng)費(fèi)使用構(gòu)成就可以看出，投入的經(jīng)費(fèi)中20%?30%用于硬件設(shè)施、工具設(shè)備;5%?10%用于空間裝飾、環(huán)境布?;20%?25%用于課程引進(jìn)、科研指導(dǎo);15%?20%用于人員配置、師資培訓(xùn)。該指南明確提出，鼓勵(lì)各基地學(xué)校在此基礎(chǔ)上進(jìn)行優(yōu)化提升，但不應(yīng)低于此標(biāo)準(zhǔn)。

據(jù)上述人士透露，今年6月，深圳市教科院將對(duì)首批100所創(chuàng)客實(shí)踐室推進(jìn)情況進(jìn)行評(píng)估，評(píng)估內(nèi)容包括老師、學(xué)生收獲、課程開發(fā)情況、實(shí)踐室使用頻度等，評(píng)估不及格的實(shí)踐室，將被整改。

創(chuàng)客教育需要“內(nèi)”“外”發(fā)力

作為深圳校園創(chuàng)客教育的實(shí)踐者、見證者，深圳市第二高級(jí)中學(xué)老師周茂華認(rèn)為，資金投入、創(chuàng)客空間建設(shè)固然重要，但教師是創(chuàng)客教育的核心，“目前師資力量嚴(yán)重不足。沒有老師，建再多創(chuàng)客空間也沒有意義。”

盡管很多學(xué)校開展了各種形式的創(chuàng)客活動(dòng)，但實(shí)施情況卻不一，老師們對(duì)待創(chuàng)客教育的態(tài)度也有不同。周茂華通過與其他學(xué)校聯(lián)合舉辦創(chuàng)客活動(dòng)或與教師交流發(fā)現(xiàn)，一些教師對(duì)創(chuàng)客教育的態(tài)度并不積極。“他們首先會(huì)問，我做創(chuàng)客教育有什么好處?算不算工作量?”周茂華說。職稱評(píng)審、工作量考核等制度不配套，老師不愿在學(xué)科之外投入精力。創(chuàng)客教育橫跨多種學(xué)科，對(duì)教師備課的要求更高。因?yàn)槿狈�激�?lì)制度，愿意投入業(yè)余時(shí)間參與創(chuàng)客教育的教師并不多。

據(jù)周茂華了解，深圳一些學(xué)校會(huì)通過引進(jìn)企業(yè)的方式解決創(chuàng)客教育師資問題，“前期可以這樣做，但創(chuàng)客教育縱深推進(jìn)，還是需要一批校園內(nèi)的老師行動(dòng)起來，去研究、開發(fā)相關(guān)課程，在各個(gè)學(xué)科引入創(chuàng)客文化，培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。”周茂華認(rèn)為，在解決師資問題上，校外資源是補(bǔ)充而不是主體，不能本末倒置，最重要的還是從校內(nèi)根據(jù)學(xué)科挖掘師資，進(jìn)行培訓(xùn)和引導(dǎo)，“老師的潛能是巨大的，每個(gè)學(xué)科都可以找到與創(chuàng)客教育的結(jié)合。”

深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部創(chuàng)客教育教師劉焱鋒認(rèn)為校園創(chuàng)客教育中的師資問題比較棘手。他告訴記者，師資力量不足、水不高，可能會(huì)導(dǎo)致政府投入的資金只是用來買設(shè)備放在實(shí)驗(yàn)室，效果有限的同時(shí)還造成資源浪費(fèi)。在劉焱鋒看來，創(chuàng)客教育的深入推進(jìn)，需要內(nèi)外因素共同發(fā)力，“外”主要是機(jī)制，如教師的激勵(lì)、考核制度、創(chuàng)客專家資源庫的建立等，“內(nèi)”則是老師自身的動(dòng)力。他認(rèn)為某種程度上，內(nèi)因是關(guān)鍵。

“創(chuàng)客教育涉獵的內(nèi)容不僅包括機(jī)器人，還包括物聯(lián)網(wǎng)、硬件、生物醫(yī)療等，很多知識(shí)中小學(xué)老師是沒辦法解決的。

深圳第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師吳兆斌介紹，從現(xiàn)有實(shí)踐來看，中小學(xué)創(chuàng)客教育主要分三個(gè)階段：一是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的問題，尋找解決問題方案;二是通過動(dòng)手實(shí)踐，將創(chuàng)意制作成物品;三是產(chǎn)品化。“目前更多的學(xué)校做到了第一階段，但在第二階段因?yàn)槭艿綆熧Y、經(jīng)費(fèi)等問題的制約，在推動(dòng)上有難度。”吳兆斌表示，這個(gè)問題不解決，會(huì)影響創(chuàng)客教育的深入推進(jìn)。

吳良輝表示，師資問題確實(shí)是目前制約深圳校園創(chuàng)客教育最大的難點(diǎn)。他透露，針對(duì)這種情況，市教科院今年將啟動(dòng)相關(guān)調(diào)研，深入學(xué)校一線了解教師們對(duì)創(chuàng)客教育師資建設(shè)有何需求、需要哪些配套政策等，之后會(huì)制定出臺(tái)深圳中小學(xué)創(chuàng)客教育師資建設(shè)相關(guān)指南，該指南也會(huì)成為相關(guān)部門制定決策的重要參考。

創(chuàng)客課程深度開發(fā)迫在眉睫

在日前由深圳市教科院和市二高聯(lián)合主辦的“中小學(xué)創(chuàng)客教育課程深度開發(fā)”高端論壇上，多位一線校園創(chuàng)客教師指出，課程也是目前影響創(chuàng)客教育深入開展的一大難題，深度開發(fā)創(chuàng)客教育相關(guān)課程迫在眉睫。“學(xué)校到底要開設(shè)多少創(chuàng)客課程，這些課程是否科學(xué)、系統(tǒng)，有多少課時(shí)拿出來做創(chuàng)客教育，學(xué)科課程是否滲入創(chuàng)客教育……創(chuàng)客作品、創(chuàng)新性思維、動(dòng)手能力等，這些都是需要從課程中去生成的。沒有課程，就沒有了根基。”周茂華說。

據(jù)吳良輝介紹，目前深圳學(xué)校創(chuàng)客課程比較豐富，數(shù)量也較多。記者了解到，比如在深圳市第二高級(jí)中學(xué)，目前已開發(fā)超過80多個(gè)大大小小的項(xiàng)目可供選擇。開設(shè)了開源硬件、創(chuàng)新項(xiàng)目研究實(shí)踐等4個(gè)創(chuàng)客選修課供高一學(xué)生進(jìn)行選修，每個(gè)學(xué)生必須從中選擇一門學(xué)習(xí)，學(xué)校的創(chuàng)客空間向所有學(xué)生開放。那些對(duì)創(chuàng)新動(dòng)手感興趣的學(xué)生還可以選擇進(jìn)入社團(tuán)進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí);在深圳市實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中部，高一、高二學(xué)生不但要必修3D打印等科技創(chuàng)新相關(guān)課程，還有“無人機(jī)”“VR虛擬現(xiàn)實(shí)”“機(jī)器人”等前沿科技課程可選修等。

周茂華表示，現(xiàn)在很多學(xué)校都會(huì)關(guān)注并開展機(jī)器人、無人機(jī)、3D打印等創(chuàng)客教育和活動(dòng)，他認(rèn)為學(xué)校開展這些前沿科技相關(guān)的教育值得鼓勵(lì)，但最怕流于形式，“深入學(xué)習(xí)需要有系統(tǒng)、深度的課程，如果只是買來幾個(gè)套件帶學(xué)生們玩，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、動(dòng)手能力等并不會(huì)有實(shí)質(zhì)的幫助。創(chuàng)客教育應(yīng)該更多面、多層次，面向更多的可能性。”

北京師范大學(xué)物理課程與教學(xué)論教授項(xiàng)華表示，除了開展創(chuàng)客課程，如何在學(xué)科課程中引入、融入創(chuàng)客文化理念、創(chuàng)客教育，也很重要，需要系統(tǒng)研究和推進(jìn)。吳良輝、周茂華對(duì)此觀點(diǎn)也頗為贊同。“創(chuàng)客教育和現(xiàn)有學(xué)校學(xué)科課程怎么較好地和諧地結(jié)合，在學(xué)校更好地落地，這都需要對(duì)課程進(jìn)行深度開發(fā)。”吳良輝說。

　　周茂華則表示，創(chuàng)客課程與學(xué)科課程并不是割裂的，創(chuàng)客教育也并不僅僅是科技老師的事情，更多老師應(yīng)該參與其中，從自己學(xué)科的角度找到方向、方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、動(dòng)手能力等，“老師的積極性被激發(fā)后，優(yōu)質(zhì)的課程就會(huì)隨之而來。”