“配合著煽情的音樂，臺上的演講者聲嘶力竭，臺下幾千個孩子坐在操場上集體痛哭”，日，一段小學生聽取感恩教育課程并集體痛哭的視頻在網絡流傳。

聽取感恩教育的是山西省朔州市實驗小學的學生們。據媒體報道，當天學校請來某教育演講家，給全校3953名學生和180名老師進行“學會感恩，勵志前行”的主題報告。

在網絡視頻中，可以聽到這名教育演講家用哽咽的聲音教育孩子們：“在全世界只有一個國家的母親是最偉大的，就是我們中國的孩子的母親?????”。此外，他還在演講中教育孩子們要學會忍受母親發脾氣，只有如此才能稱得上是一個感恩的人。

校長表示，此舉是為了幫助學生學會感恩，屬于學校個體行為。期該市的學校都在搞感恩教育，朔州市實驗小學當天的演講活動從早上8點半開始，一直持續到12點，效果非常不錯。

網友質疑演講內容，并稱有兜售行為

然而，視頻被傳到網絡上后，就有網友質疑認為是在進行營銷式洗腦，并稱這場演講結束后有兜售行為。隨后有媒體也進行了調查，發現這位教育演講家每次出場費為5萬元起，常年在北京、上海、廣州等地開展各種“集訓營”、“親子營”等培訓，并收取相應費用。

“慈母手中線，游子身上衣”，這世界上最偉大的情感是父母之愛。懂得父母的辛勞并學會感恩，應當是教育的題中應有之義。然而，在山西朔州實驗小學舉行的這場“感恩教育”報告會，為何會引發如此巨大爭論呢?感恩教育，怎樣做才會有實效呢?

莫把“感恩教育”變成“催產針”

時下，許多孩子飯來張口衣來伸手，“不懂得感恩”并非小概率事件。讓孩子理解父母并學會感恩，是教育應當加強的領域。然而請人做一場演講，學生集體痛哭，表面上看孩子們受到精神的洗禮，但事實上卻好似打了一針“催產針”，急不可耐地想要讓孩子瞬間明白父母之恩和骨肉親情。

更讓人難以接受的是，在“親情教育”的盛名包裹下，整場活動卻徒有其表。除卻一些大而化之的口號和夸大其詞的表述外，不知孩子在一番痛哭之后，是否真正地學到了什么。

形式化的“感恩教育”會產生負面效應

些年，類似的所謂“親情教育活動”并不少。一些學校也往往喜歡通過儀式化的活動來“催化”孩子的感恩之心。例如，“給父母洗腳”成了很多學校的選擇。父母本身的辛苦無處不在，完全可以用更加細致入微的方式來表達感恩之心，絕非“一洗了之”。

同時，這種形式化的“感恩教育”，很容易產生兩個負面效應。一方面，會讓孩子覺得自己是父母的負擔，從而引發孩子的負疚感，要求孩子無條件地順從父母甚至“愚孝”，最終讓孩子失去了自我和個性。另一方面，“念親恩”是一種崇高的感情，理應把對父母恩情的回報化解為“正能量”，為普天下的父母和社會進步而奮斗。狹隘地解讀或強調感恩，會讓孩子漸漸產生良好的“私德”，卻丟失了應有的“公德心”，使“陌生人關系”這把衡量社會和諧程度的尺子一再縮短。

如何正確進行“感恩教育”?

“感恩教育”怎樣做才正確呢?一個關鍵點是“春風化雨，潤物無聲”。不要寄希望于“催產針”一打，感恩之情就像嬰兒一樣呱呱墜地;而應當在日積月累中讓孩子逐步成長，瓜熟蒂落。

在許多國家，中小學生從事社會活動或打工的情況相當普遍，這本身也是在自己的生活中比對和體會父母之艱辛，逐步懂得感恩的道理。

最，筆者參加學校的家長會，每位家長桌上都有一封孩子寫給父母的信。這個階段，孩子正在學習書信的寫法，因此老師布置了這個作業。許多孩子寫給父母的書信中，沒有“偉大”之類口號式的表達，沒有“愛”這類龐大的詞匯，都是生活中的一些芝麻小事，卻觸動了孩子的心靈，用幼稚的筆觸記錄下來，也讓父母感受到了孩子的成長和感恩。這樣的作業，是否比一場痛哭流涕的演講更有效呢?

時值端午節，思考親情和感恩的話題更有意味。事實上，端午除了發端于愛國之情外，也強調親情孝道。放棄簡單粗暴的思路，讓孩子沿著自然的成長曲線慢慢成長，孩子終有一天會懂得感恩的道理