今年高考語文考試結束了，與往年一樣，高考作文再次引發舉國關注。名師點評、作家作文、段子手吐槽……儼然構成了一幅全民狂歡的景象。這種對高考作文的關注由來已久，至今不見削弱。

　　有人說，高考作文之所以受到關注，是因為在各種學科中，談論高考作文最沒有門檻，幾乎每個人都可以說兩句。而像其他一些科目，特別是數理化，很多人曾經學到的知識早就還給了老師。這樣的調侃看似有一點道理，但是背后還有更深層次的問題。
　　總體來看，這幾年高考作文題得到點贊的不多，最大的批評是高考作文題脫離現實。客觀地看，要想出一道全民認可的作文題，幾乎是不可能的。“城”外人眼里的“沒亮點”，對于教育界人士特別是對于學生來說可能并非這樣，但是輿論的批評也并非沒有可取之處。“文章合為時而著，歌詩合為事而作。”作文命題并不是命題者的獨角戲，如果高考作文還在孤芳自賞，還只是秀命題者的智商，而絲毫沒有考慮到生動的現實，作文教育就難免還會被質疑和批評。
　　然而需要改革的何止是作文？恢復高考已經40年了，如果說一開始人們大多談論“高考的好”，那么些年來特別是隨著互聯網時代的到來，人們更多在談論“高考的壞”、批評“教育的壞”。這里并不是說高考一無是處、教育沒有亮點，而是說今天的教育改革已經到了不改不行的時候。
　　教育改革“牽一發而動全身”。時至今日，高考是大多數人尤其普通家庭的孩子改變命運的主流方式。在不想改革者那里，有時這就是不改革的最大理由。于是我們看到，對于今天的教育現實，對于今天的高考體制，誰都認為需要改革，可是誰都不敢輕啟改革。在這其中，有的是能力問題，有的是擔當問題，有的則是利益問題。

　　談論教育改革是需要時機、需要切口的，而高考作文正提供了這樣的時機、切口。許多人正是因為看到教育改革遲遲不能上路，或者對教育改革有著諸多不滿，于是在高考這樣的節點上，通過圍觀高考作文的方式，表達著自己的心聲。所以我們才會看到，每年高考作文都會引發各種各樣的圍觀，而無論命題者作出怎樣的努力，也總會面臨各種各樣的解構。這是高考作文的宿命。
　　今天輿論是在借高考作文圍觀教育改革，只要教育改革還沒有上路，還沒有取得實質性的成果，輿論還會繼續圍觀下去。正是從這一意義上講，要聽懂圍觀背后的真民意，理解輿論對于教育的憂思和希冀。