sp;事實上，送孩子寄宿唯一的好處是解脫父母，想想我們的爺爺、爸爸甚至我們自己是如何長大的，如何學會和人相處的，就知道寄宿并不是培養(yǎng)孩子自理和合作能力的必經(jīng)之路，充其量只是個借口而已。寄宿非但不能讓孩子學會和他人相處，學會自立，反而削弱了孩子在這些方面的潛能。當一個孩子在親情體驗方面極其欠缺時，他只能出于緊張更多地索取愛，而不是學會施愛與他人；當他在幼兒園或?qū)W校統(tǒng)一管理下只知道服從時，他只能學會自我壓抑，失去個性，而不能學會合作與體諒。

還有一種情況，是年輕父母由于工作忙，孩子交給老人帶，擔心老人過度嬌縱孩子，兩害相權(quán)取其輕，不得已而為之選擇了寄宿。但我認為，當家庭生活中有一個問題需要解決時，不能以犧牲兒童利益為代價，家長要慢慢想辦法努力協(xié)調(diào)和老人的關(guān)系，慢慢用科學教育去影響老人，基本原則是不把難題交給弱小的孩子去扛。

我女兒圓圓上初中時就讀的是一所寄宿制學校，當時我們自己作為家長對寄宿存在的問題認識不清。把一個年僅10歲的孩子拋到學校，一周才回一次家，不良影響是顯而易見的。盡管圓圓是個可以主動化解問題的孩子，可那3年是我在教育上感覺最力不從心、圓圓狀態(tài)最不佳的3年。現(xiàn)在想來真是后悔。

孩子成長過程中會發(fā)生許多事情，如果天天能見到父母，有什么問題、有什么想法就可以及時被父母察覺，能和父母溝通，至少能在情感上得到及時的修復。不要指望孩子能把問題放一個星期，然后周末給你帶回來。3年的寄宿生活，至今仍給圓圓留下一些負面的東西，“排毒”需要很多年。每次聊起來那3年的生活，我都內(nèi)疚萬分。所幸女兒高中沒再寄宿，狀態(tài)一天比一天好，寄宿的負面影響才逐漸淡化。

全社會都沒有認識到寄宿制的弊端

曾有人拿出著名的英國伊頓公學來證明寄宿制的優(yōu)點。

實際情況是：第一，伊頓公學是一所男校，不招太小的孩子，一般學生年齡在13-18歲，已相對成熟；第二，學校的辦學比較先進，教師素質(zhì)比較高；第三，學校在錄取方面有較高的條件，學生本身素質(zhì)就比較好，并且學校也能給學生帶來極大的榮譽感和成就感。伊頓公學如同一頂王冠，搜羅了全國