在今年《政府工作報告》中，對學(xué)前教育的發(fā)展這樣定位：“要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，運用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強對兒童托育全過程監(jiān)管，一定要讓家長放心安心�！比珖�政協(xié)委員、北京師范大學(xué)教育學(xué)部教授劉焱對此提出了三點建言，要辦讓家長放心安心的學(xué)前教育，應(yīng)切切實實提高幼兒園教師的地位和待遇，讓他們擁有職業(yè)的尊嚴(yán)和自豪感。同時，社會、家庭和幼兒園必須互信合作，家長應(yīng)信任幼兒園老師，從而營造有利于孩子健康成長的環(huán)境。要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，加強幼兒教師隊伍建設(shè)，多途徑提高和監(jiān)管幼兒園教育質(zhì)量。

提高幼兒園教師地位待遇 讓他們有職業(yè)自豪感

劉焱表示，長期以來，幼兒園教師往往被看作帶孩子的“保姆”，他們工作的專業(yè)性沒有得到社會的尊重與認(rèn)同，待遇偏低。學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生不愿意報考學(xué)前教育專業(yè)或?qū)W校，同時，普遍的低工資招不到合格的幼兒園教師，流失率高，穩(wěn)定性也差。一個專業(yè)化的幼兒園教師，既要掌握有關(guān)幼兒保育方面的知識技能，也要掌握幼兒教育方面的知識技能，既要尊重?zé)釔塾變海�也要能夠合理要求幼兒。因此，要辦好讓人民放心、滿意的學(xué)前教育，必須建設(shè)一支“高素質(zhì)善保教的教師隊伍”，不僅要加強教師教育，也必須重視提高幼兒園教師的地位與待遇，讓“幼兒園教師”與中小學(xué)教師一樣，也成為“令人羨慕的職業(yè)”。

家庭和幼兒園的互信就是學(xué)前教育領(lǐng)域的“和諧”

目前，幼兒園教師工作時間長，還同時面對幾十個孩子，工作壓力很大。劉焱提出，家長應(yīng)信任大部分幼兒園老師，相信她們是敬業(yè)的、熱愛孩子的。社會、家庭和幼兒園互信合作，才能更好地營造有利于孩子健康成長的環(huán)境。

多途徑提高和監(jiān)管幼兒園教育質(zhì)量 技術(shù)化手段為輔

劉焱認(rèn)為，通過技術(shù)化手段加強監(jiān)管，只是保障幼兒權(quán)益的輔助手段。不能作為今年學(xué)前教育工作的主要內(nèi)容。她建議將“運用互聯(lián)網(wǎng)等信息化手段，加強對兒童托育全過程監(jiān)管，一定要讓家長放心安心”這句話，修改為：“要多渠道增加學(xué)前教育資源供給，加強幼兒教師隊伍建設(shè)，多途徑提高和監(jiān)管幼兒園教育質(zhì)量，一定要讓家長放心安心�！�