語(yǔ)文

1.閱讀

閱讀類題目，應(yīng)該強(qiáng)化答題規(guī)范。無(wú)論是文學(xué)類文本的閱讀還是實(shí)用類文本的閱讀，答題都有其特點(diǎn)和規(guī)范。

就客觀題而言，一定要在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，落實(shí)每個(gè)選項(xiàng)中的理解和說法是否正確，切不可無(wú)視文本，僅憑感覺和印象就加以判斷 ;確定錯(cuò)誤選項(xiàng)時(shí)，不能認(rèn)定某個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)了就立即確定答案，一定要在落實(shí)所有選項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較，“抓大放小”，確定答案。

就主觀題而言，一是要仔細(xì)審題，明確題目要求。如“×××是一個(gè)怎樣的人物形象”和“總結(jié)×××的形象特點(diǎn)”看似都在問人物形象，但答題的思路不同：前者需要先概括人物形象，再?gòu)牟煌�角度結(jié)合文本具體分析;后者直接進(jìn)行分析即可。二是要規(guī)范作答。在答題時(shí)，文學(xué)類文本和實(shí)用類文本雖然可能都要進(jìn)行概括和分析，做到條理清晰，表述嚴(yán)密，邏輯合理，語(yǔ)言通暢，但表述的用語(yǔ)體系是不同的。

例如小說中“設(shè)置情節(jié)”“形象特點(diǎn)”，傳記中的“組織材料”“精神品質(zhì)”等就是這種區(qū)別的體現(xiàn)。

2.積累

(1)古代文化常識(shí)主要出現(xiàn)在文言、古詩(shī)閱讀中，在現(xiàn)代文中并不常見常用，理解記憶起來(lái)有一定的困難。而且即便記住了，也常會(huì)遺忘，所以要反復(fù)進(jìn)行復(fù)。

不僅要復(fù)課文中出現(xiàn)過的，還要復(fù)科舉教育、風(fēng)俗禮儀、姓名稱謂、天文歷法等方面那些未必在課文中出現(xiàn)過的古代文化常識(shí)。

例如

2016年考到的“移疾”，作為官員要求隱退的委婉語(yǔ)，在課文中并沒有出現(xiàn)過。古代文化常識(shí)雖然內(nèi)容龐雜，但要求掌握的限于常識(shí)，比較生僻的內(nèi)容就不再是常識(shí)，積累的必要性不大。

(2)理解性默寫經(jīng)常出現(xiàn)的問題是：因?qū)μ崾拘畔�把握不�?dāng)而寫錯(cuò)句子，出現(xiàn)錯(cuò)別字。因此，背誦時(shí)，要吃透其中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。

例如

《登飛來(lái)峰》中的“自緣身在最高層”和《題西林壁》中的“只緣身在此山中”兩句容易混淆，弄清各自的含義就不會(huì)錯(cuò)了。

另外，針對(duì)前期在復(fù)中容易出錯(cuò)的字，要?jiǎng)邮謱憣懀�確保準(zhǔn)確掌握。如《勸學(xué)》中的“而致千里”“無(wú)以至千里”兩句中的“致”“至”二字，《登高》中的“霜鬢”等。

(3)一些義成語(yǔ)原本就不易區(qū)分，像“不孚眾望”“不負(fù)眾望”“一視同仁”“一概而論”等。因此，在復(fù)成語(yǔ)時(shí)，除了要了解意思，更要掌握其特定的用法，如適用對(duì)象、感情色彩、褒貶謙敬等。

3.作文

然后，關(guān)于作文，總體來(lái)說就是多讀多練。拿寫議論文和時(shí)評(píng)文來(lái)說，在于同學(xué)們高一高二時(shí)多看各類文學(xué)作品。在不耽誤學(xué)習(xí)的條件下看看書是很放松而且培養(yǎng)氣質(zhì)提高寫作水的。而放假時(shí)多看看新聞，不僅可以讓同學(xué)們的觀點(diǎn)令人眼前一亮，高考后自主招生面試時(shí)也會(huì)游刃有余。加上時(shí)多積累名言、定期練筆，作文就搞定了。

數(shù)學(xué)

1、構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，注重基礎(chǔ)

對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，形成完整的知識(shí)體系，確保基本概念、公式等牢固掌握。要扎扎實(shí)實(shí)，對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要理解透徹，明確它們要求以及與其他知識(shí)之間的聯(lián)系。

2、階段自查，歸因提升

每次訂正試卷或作業(yè)時(shí)，在做錯(cuò)的試題旁邊要寫明做錯(cuò)的原因大致可分為以下幾類：

(1)找不到解題著手點(diǎn);

(2)概念不清、似懂非懂;

(3)概念或原理的應(yīng)用有問題;

(4)知識(shí)點(diǎn)之間的遷移和綜合有問題;

(5)情景設(shè)計(jì)看不懂;

(6)不熟練，時(shí)間不夠;

(7)粗心，或算錯(cuò)。

以上方法經(jīng)過一個(gè)階段自查，建立一份個(gè)人補(bǔ)差檔案。通過邊查邊改，重復(fù)犯的錯(cuò)誤一定會(huì)越來(lái)越少。同時(shí)，隨著自我認(rèn)識(shí)的不斷完善，也有利于考試時(shí)增強(qiáng)自信心。

3、強(qiáng)化定時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)反饋矯正

學(xué)好數(shù)學(xué)要做大量的題，但反過來(lái)做了大量的題，數(shù)學(xué)不一定好，因此要提高解題的效率，做題的目的在于檢查你學(xué)的知識(shí)，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不準(zhǔn)，甚至有偏差，那么多做題的結(jié)果，反而鞏固了你的缺欠，因此，要在準(zhǔn)確地把握住基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上做一定量的定式訓(xùn)練是必要的。

(1)要有針對(duì)性地做題，典型的題目，應(yīng)該規(guī)范地完成，同時(shí)還應(yīng)了解自己，有選擇地做一些課外的題，但一定要做到定時(shí)定量;

(2)是無(wú)論是作業(yè)還是測(cè)驗(yàn)，都應(yīng)把準(zhǔn)確性放在第一位，而不是一味地去追求速度;

(3)提高計(jì)算能力。

4、回歸課本，抓住考綱

盡管復(fù)時(shí)間緊張，但我們?nèi)匀灰�注意回歸課本。要抓綱悟本，對(duì)著課本目錄回憶和梳理知識(shí)，把重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練、復(fù)才有實(shí)效。

5、加強(qiáng)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)方法的滲透

著眼于理解數(shù)學(xué)，真正理解問題的來(lái)龍去脈，而不是靠題海戰(zhàn)術(shù)取勝，通過分析典型問題解題過程，熟練解題，提高解題能力。

英語(yǔ)

1.語(yǔ)法訓(xùn)練題要少做但要精做

從年來(lái)高考改革趨勢(shì)及英語(yǔ)語(yǔ)法試題命題的走向來(lái)看，“基礎(chǔ)、常見、實(shí)用”這六字方針是語(yǔ)法試題的命題原則。所以我們首先應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)、常見和實(shí)用的語(yǔ)法題目的訓(xùn)練，注重梳理。高考語(yǔ)法題有極強(qiáng)的典型性和代表性，要知道，學(xué)習(xí)語(yǔ)法的目的是促進(jìn)語(yǔ)言的運(yùn)用能力的發(fā)展。時(shí)要對(duì)語(yǔ)法中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)做好記錄，并配合典型的語(yǔ)法練題進(jìn)行針對(duì)性的練。要牢記“題不在多做，而在精做，舉一反三，融會(huì)貫通。”

2.語(yǔ)篇訓(xùn)練要多做并限時(shí)做

將語(yǔ)篇訓(xùn)練作為貫穿高三英語(yǔ)復(fù)的主線是十分明智的，因?yàn)檫@是新課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱所要求的。語(yǔ)篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完形填空、七選五、寫作等。

根據(jù)高考改革，英語(yǔ)高考越來(lái)越重視考查考生的閱讀理解能力。考生在做閱讀理解練時(shí)，一定要限定時(shí)間，根據(jù)高考試卷對(duì)閱讀理解題限時(shí)的要求，應(yīng)限制在30分鐘內(nèi)讀完3+1(3篇閱讀+1篇七選五)篇短文并完成10+5(10道閱讀+5道七選五)道小題的選擇。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息。除了教材，時(shí)也要多閱讀英語(yǔ)報(bào)紙雜志，增加自己的閱讀量，提高對(duì)不同題材和體裁文章的熟悉度以便獲取更多的背景知識(shí)和英美等西方國(guó)家的文化背景知識(shí)。

3.利用閱讀語(yǔ)篇復(fù)詞匯、句型和語(yǔ)法

在做完限時(shí)閱讀后，建議將短文重新再看一遍，對(duì)文章所出現(xiàn)的詞匯、短語(yǔ)進(jìn)行及時(shí)歸納和總結(jié)。語(yǔ)篇不僅為我們提供了豐富的語(yǔ)言文化背景知識(shí)及交際背景，而且學(xué)生可根據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行猜詞，推理完成對(duì)語(yǔ)篇的理解，并帶動(dòng)單詞、短語(yǔ)和句型的復(fù)，形成較為流暢的語(yǔ)言表達(dá)慣，為寫作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，閱讀也是記憶單詞的好方法。

事實(shí)上，孤立的單詞是不容易記憶的，如果把它們放在一定的語(yǔ)言環(huán)境中聯(lián)系上下文，就便于認(rèn)識(shí)和記憶，并且詞義記得準(zhǔn)確、清楚。

4.重視寫作能力的培養(yǎng)

書面表達(dá)能力的提高一方面需要大量閱讀，另一方面離不開反復(fù)地進(jìn)行語(yǔ)言基本功的訓(xùn)練。而英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)必須由簡(jiǎn)到繁，由易到難，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行訓(xùn)練。時(shí)強(qiáng)化詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，背誦一定篇數(shù)的經(jīng)典范文，并在此基礎(chǔ)上多讀、多寫。

理綜

一、依綱據(jù)本重基礎(chǔ)

依綱：

從全國(guó)歷年高考題看，每年的高考題絕大多數(shù)的題目都在考綱界定的和能力要求內(nèi)，特別是在一輪復(fù)的時(shí)候，一定要全面的覆蓋考綱要求的全部知識(shí)點(diǎn)，扎實(shí)的對(duì)照考綱進(jìn)行復(fù)從而做到有的放矢。

據(jù)本：

高考命題并非無(wú)跡可尋，研讀歷年試卷不難發(fā)現(xiàn)試題往往源自教材，熟悉教材上重要的知識(shí)點(diǎn)，以2017年高考選擇題為例，選擇題第7題的 “生活用品中主要由合成纖維制造的是……”源自課本(魯科版必修二 P96)。在一輪復(fù)的過程中，在老師的帶領(lǐng)下好好的回顧重溫教材，對(duì)有效的消除知識(shí)盲區(qū)有很大的幫助。

重基礎(chǔ)：

2017年，教育部考試中心主任姜鋼的提出了“一體四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系，必備知識(shí)和關(guān)鍵能力是里面最基礎(chǔ)的兩層，在今年和往后幾年的高考命題中都會(huì)有明顯的體現(xiàn)。所以抓住基礎(chǔ)就是抓住化學(xué)的命脈。

二、多練多想多總結(jié)

多練：

高三全年的學(xué)習(xí)中，練是復(fù)的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，練是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最好的標(biāo)準(zhǔn)。一般在老師的指導(dǎo)下，通過有針對(duì)性的練，能有效地提升做題的準(zhǔn)確率和速率。

多想：

通過年的高考分析不難發(fā)現(xiàn)，高考對(duì)于記憶的要求逐漸淡化，更多的強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生能夠在新情境下綜合利用所學(xué)知識(shí)和技能處理復(fù)雜任務(wù)的能力，這就需要在思維的碰撞過程中，反思、理解、整理，進(jìn)而內(nèi)化為自身的學(xué)科素養(yǎng)。

多總結(jié)：

在學(xué)習(xí)過程中，一定要把學(xué)習(xí)到的知識(shí)歸納總結(jié)好。特別是高考常見的考法、經(jīng)典的題型，每一種類型的解題技巧，善于通過整理時(shí)做錯(cuò)的每一道題，形成錯(cuò)題集，經(jīng)常性的回看，減少再次出錯(cuò)的概率。

三、注重核心能力的培養(yǎng)

本次物構(gòu)第一題考的是物理跟化學(xué)的知識(shí)的綜合應(yīng)用，這其實(shí)是年高考理綜卷的一個(gè)典型的特點(diǎn)。這種考查方式典型的反映了考綱中提到的對(duì)信息的提取能力與信息整合能力，注重知識(shí)的遷移及綜合應(yīng)用。這對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握熟練度要求較高，需要有比較完善的學(xué)科知識(shí)體系。因此新高三同學(xué)應(yīng)該逐步培養(yǎng)以下幾方面的能力:

第一、訓(xùn)練掌握完整基礎(chǔ)知識(shí)的能力。在暑期或第一輪復(fù)的時(shí)候充分復(fù)高一高二的基礎(chǔ)內(nèi)容，并適當(dāng)提升相應(yīng)內(nèi)容的訓(xùn)練難度，打造完善的個(gè)人知識(shí)體系。這個(gè)部分就是地基，非常重要，做的好，整個(gè)高三年的復(fù)就事半功倍。記，然后提煉成體系。

第二、訓(xùn)練信息整合的能力。基礎(chǔ)知識(shí)體系搭建完善大概在寒假前后可以完成。在此基礎(chǔ)上進(jìn)入第二輪復(fù)。以專題的形式整合知識(shí)點(diǎn)的各種考法。適應(yīng)知識(shí)體系上的各種變化方式。

第三、訓(xùn)練知識(shí)遷移及綜合應(yīng)用的能力。以接高考題的模式充分訓(xùn)練，熟練掌握高考理綜的各種新穎的考查方式。特別是難題模塊的攻克。在全卷分析中可以看出，全卷涉及計(jì)算的部分占了23分的分值，分值比例高，體現(xiàn)了化學(xué)作為理科學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，需要引起足夠的重視。

文綜

(一)科學(xué)認(rèn)識(shí)考綱與課標(biāo)

1、新課標(biāo)的歷史考綱與教材不同，它是按古代、現(xiàn)代的歷史發(fā)展體系編制的。

2、主題：新課標(biāo)下考試測(cè)量的學(xué)科知識(shí)體系問題，首先需要史學(xué)觀念的更新。具體來(lái)說，就是用文明史的觀點(diǎn)整合現(xiàn)有的教材，構(gòu)建學(xué)科體系。在此基礎(chǔ)上，歷史上的制度、、觀念比歷史事件本身更重要，應(yīng)多關(guān)注與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的歷史問題以及全球性的共同問題，并從整體的、文明交融的角度去認(rèn)識(shí)這些問題。強(qiáng)調(diào)三大核心史觀：工業(yè)化、生產(chǎn)力作用的現(xiàn)代化史觀;尊重各文明單位價(jià)值取向并不斷交流、融合的文明史觀;重視整體與局部、中心與邊緣關(guān)系的全球史觀。

3、突出能力考察：基本知識(shí)點(diǎn)是歷史學(xué)科體系的構(gòu)成要素。但在新課標(biāo)下，基本知識(shí)點(diǎn)的確定比較困難。在命題時(shí)，往往會(huì)適當(dāng)增加材料題的比重，更多地設(shè)計(jì)新的情景，讓考生運(yùn)用自身的能力去分析解答試題。

4、中學(xué)教學(xué)更加注重對(duì)新課標(biāo)的研讀，領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，注意提高學(xué)生的能力。

(二)突出學(xué)科主干知識(shí)復(fù)

①中國(guó)古代主各個(gè)階段的政治、經(jīng)濟(jì)、文化特征及其相互聯(lián)系。

②中國(guó)(現(xiàn))代化進(jìn)程在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的本質(zhì)特征及其深層原因、國(guó)際背景和相互關(guān)系。

③世界現(xiàn)代主要國(guó)家社會(huì)政治變革、經(jīng)濟(jì)生活變遷、科技文化發(fā)展和國(guó)際關(guān)系調(diào)整及其縱橫交錯(cuò)的聯(lián)系和影響。

④中外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、地理等方面相相似歷史事件、歷史現(xiàn)象及其背景原因的對(duì)比聯(lián)系。

⑤教材所涉及重要?dú)v史概念的分類集合復(fù)。

⑥當(dāng)代重要史學(xué)和方法，如全球史觀、文明史觀、現(xiàn)代化史觀、比較史學(xué)、計(jì)量史學(xué)、結(jié)構(gòu)史學(xué)、心態(tài)史學(xué)等應(yīng)用舉例。

(三)構(gòu)建立體式知識(shí)體系

1、 抓“點(diǎn)”：即坐標(biāo)，是歷史縱向聯(lián)系和橫向聯(lián)系的交叉點(diǎn)。一系列關(guān)聯(lián)的“點(diǎn)”就可以串聯(lián)為一條線。

如“世界市場(chǎng)形成的過程”有四個(gè)點(diǎn)：(1)新航路開辟??世界市場(chǎng)雛形出現(xiàn);(2)殖民擴(kuò)張??世界市場(chǎng)拓展;(3)第一次工業(yè)革命??世界市場(chǎng)初步形成;(4)第二次工業(yè)革命??世界市場(chǎng)最終形成。

2、 串“線”：即有內(nèi)在聯(lián)系的歷史事件構(gòu)成的知識(shí)線索。

如古代中央集權(quán)制涉及的“點(diǎn)”有秦朝的皇帝制度、三公九卿制、郡縣制，漢朝郡國(guó)并行制，唐三省六部制，元朝行省制度，明廢丞相、設(shè)內(nèi)閣，清設(shè)立軍機(jī)處，這構(gòu)成古代中央集權(quán)制度建立(秦朝)?發(fā)展演變(漢至元)?強(qiáng)化(明清)的“線”。

3、 鋪“面”：即某一時(shí)期歷史的全部?jī)?nèi)容構(gòu)成的知識(shí)整體。

如新中國(guó)成立初期的知識(shí)可以總結(jié)為：一是鞏固政權(quán)(抗美援朝、土地改革等);二是恢復(fù)經(jīng)濟(jì)(建立國(guó)營(yíng)經(jīng)濟(jì)、合理調(diào)整工商業(yè)等);三是完成過渡(三大改造和“一五”計(jì)劃);四是民主法制建設(shè)(《共同綱領(lǐng)》、1954年憲法、人民代表大會(huì)制度、中共領(lǐng)導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治等);五是外交建樹(和共處五項(xiàng)原則、亞非會(huì)議等);六是科教文化(“雙百”方針、教育方針等)。

4、 織“網(wǎng)”：即把零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，“織”成完整的、立體的網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)的“超級(jí)鏈接”。在復(fù)中不能僅限于復(fù)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該縱橫聯(lián)系，前后貫通，構(gòu)建“網(wǎng)狀”知識(shí)體系。

按模塊重整教材，清晰勾勒歷史發(fā)展脈絡(luò)→

歷史(I)

1、古代中國(guó)的政治制度

2、列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng)

3、代中國(guó)的民主革命

4、現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一

5、現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系

6、古代希臘羅馬的政治制度

7、歐美資產(chǎn)階級(jí)代議制的確立與發(fā)展

8、從科學(xué)*理論到*制度的建立

9、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)

歷史(I)

1、古代中國(guó)的政治制度

2、古代希臘羅馬的政治制度

3、歐美資產(chǎn)階級(jí)政治制度的確立與發(fā)展

4、代前期中國(guó)政治的變化(列強(qiáng)侵略與中國(guó)人民的反抗斗爭(zhēng);代中國(guó)的民主革命)

5、*政治制度的建立、探索與影響(從科學(xué)*理論到*制度的建立)

6、現(xiàn)代中國(guó)政治文明的發(fā)展(現(xiàn)代中國(guó)的政治建設(shè)與祖國(guó)統(tǒng)一;現(xiàn)代中國(guó)的對(duì)外關(guān)系)

7、當(dāng)今世界政治格局的多極化趨勢(shì)

歷史(Ⅱ)

1、古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

2、代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展

3、*的道路

4、中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷

5、新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展

6、羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)

7、蘇聯(lián)*的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

8、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)

歷史(Ⅱ)

1、古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)

2、新航路的開辟、殖民擴(kuò)張與資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展

3、代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與資本主義的曲折發(fā)展

4、羅斯福新政與資本主義運(yùn)行機(jī)制的調(diào)節(jié)

5、蘇聯(lián)*的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)

6、*的道路

7、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)的全球化趨勢(shì)

8、中國(guó)現(xiàn)代社會(huì)生活的變遷

以階段通史為主，整合三個(gè)模塊的知識(shí)內(nèi)容 ↓：

科學(xué)合理地劃分中外歷史階段

中國(guó)古代：

先秦時(shí)期(約170萬(wàn)年～公元前221年)??中華文明的起源和奠基時(shí)期

秦漢(公元前221年～公元220年)??中國(guó)古代文明的發(fā)展時(shí)期

三國(guó)兩晉南北朝隋唐(220～907年)??中國(guó)古代文明走向繁榮

五代遼宋夏金元(907年～1368年)?中國(guó)古代文明走向成熟

明清(1368年～1840年)??中國(guó)古代文明的輝煌與遲滯

世界現(xiàn)代：

農(nóng)業(yè)文明開始向工業(yè)文明邁進(jìn)時(shí)期(14?16世紀(jì))

政治革命開啟工業(yè)文明的大門(17～18世紀(jì))

工業(yè)文明的確立和擴(kuò)展(19世紀(jì))

工業(yè)文明的縱深發(fā)展(19世紀(jì)晚期～20世紀(jì)初)

工業(yè)文明的轉(zhuǎn)型震蕩與調(diào)整(20世紀(jì)初～1945年)

整體世界的擴(kuò)展和信息時(shí)代(1945年至今)

中國(guó)現(xiàn)代：

中國(guó)代化的孕育(1840年～19世紀(jì)60年代)

中國(guó)代化的啟動(dòng)(1860～1895)

中國(guó)代化的整體發(fā)展階段(1895～1927)

中國(guó)代化的曲折前進(jìn)階段(1927～1949)

*的準(zhǔn)備與啟動(dòng)(1949?1956)

*的曲折與延誤 (1956～1976)

*現(xiàn)代建設(shè)重振與輝煌(1978年改革開放后)

(四)在文明史觀統(tǒng)領(lǐng)下，“中外關(guān)聯(lián)”、“領(lǐng)域結(jié)合”

1、注意從人類文明演進(jìn)的歷程角度進(jìn)行復(fù)。如復(fù)希臘羅馬歷史時(shí)，應(yīng)側(cè)重在雅典民主和羅馬法律上;復(fù)孔子時(shí)重點(diǎn)放在“仁”上，因?yàn)椤叭省睂?duì)于和諧人際關(guān)系、建立和諧社會(huì)有積極影響。

2、“中外關(guān)聯(lián)”是指把中國(guó)史放在世界史的大背景下進(jìn)行復(fù)。年學(xué)科內(nèi)綜合大題從這個(gè)角度命題的頻率非常高。

3、“領(lǐng)域結(jié)合”就是階段特征，即某一時(shí)期政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、文化領(lǐng)域所反映的階段特征。

4、從新的史學(xué)視角下復(fù)：

①中央集權(quán)政治制度的積極意義和消極影響，與西方民主制度形成與發(fā)展的比較。

②中國(guó)儒家文化和西方基督文明對(duì)東西方科學(xué)技術(shù)不同發(fā)展道路的影響。

③中、西方代化的背景、起因、進(jìn)程、內(nèi)容、結(jié)果的比較。

④中國(guó)代主流思潮演變的原因，以及與古代傳統(tǒng)文化和西方現(xiàn)代文化的聯(lián)系。

⑤代西方主要國(guó)家不同政體形式的各自特點(diǎn)及其形成原因，積極意義和消極影響。

⑥現(xiàn)代資本主義國(guó)家對(duì)外擴(kuò)張方式的演變及其原因和影響。

(五)聯(lián)系熱點(diǎn)，滲透歷史，創(chuàng)設(shè)新情境

1、關(guān)注周年歷史事件。

2、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),尤其是長(zhǎng)效熱點(diǎn)。如構(gòu)建和諧社會(huì)、新農(nóng)村建設(shè)、文化體制改革、創(chuàng)新型社會(huì)等。

(六)融入社會(huì)，積累現(xiàn)實(shí)生活認(rèn)識(shí)

關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)有助于理解歷史問題，要引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)體系轉(zhuǎn)向生活體系，從生活當(dāng)中總結(jié)知識(shí)，將歷史現(xiàn)象與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生融入社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注、思考社會(huì)生活問題的良好慣??既要關(guān)注和了解國(guó)際、國(guó)內(nèi)社會(huì)發(fā)生的事情，也要關(guān)注身邊的、生活中的事。對(duì)熱點(diǎn)問題的分析要學(xué)會(huì)多角度、多層次地思考，學(xué)會(huì)具體問題具體分析，學(xué)會(huì)將學(xué)科間知識(shí)綜合應(yīng)用，學(xué)會(huì)從整體上把握歷史問題的核心要素，對(duì)歷史境況的特點(diǎn)有一定的感悟，能概括出問題所涉及的歷史發(fā)展趨勢(shì)，并且，論從史出，史論結(jié)合，形成自己的歷史認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)。

(七)加強(qiáng)規(guī)范性訓(xùn)練與解題指導(dǎo)

基礎(chǔ)知識(shí)不牢固然是學(xué)生失分的主要原因，但思路不開闊，思維不活躍，審題能力不強(qiáng)，解題能力弱，也是學(xué)生丟分和得不了高分的重要因素。正確的審題、答題思路和方法，既省時(shí)高效，又能提高答題的準(zhǔn)確度、得分率，所以在整個(gè)高三階段都要切實(shí)重視和加強(qiáng)學(xué)生審題和分析解決問題能力的培養(yǎng)，針對(duì)學(xué)生在遷移能力、提取有效信息能力、辯證思維能力、審題能力等方面存在的欠缺，要采取相應(yīng)的措施與方法，做到知識(shí)的掌握與能力的培養(yǎng)相統(tǒng)一。

一是精心篩選好題，好題標(biāo)準(zhǔn)??新題、新意、能力型題目;

二是注重解題方法、技巧指導(dǎo);

三是審準(zhǔn)題意，規(guī)范答題。力求做到：

①行文規(guī)范;②行文簡(jiǎn)潔，根據(jù)所設(shè)問題的分值估計(jì)知識(shí)要點(diǎn)的多少;③行文段落化、要點(diǎn)化、條理化。

四是強(qiáng)化限時(shí)訓(xùn)練和適當(dāng)規(guī)模訓(xùn)練，并及時(shí)評(píng)講與反饋。

五是錯(cuò)題反復(fù)研究，設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練，以此作為提高知識(shí)、能力的重要途徑。

錯(cuò)題分析的作用不僅僅是使學(xué)生弄清一道問題，而是要通過錯(cuò)題分析，總結(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，規(guī)律，特別是要學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，作到觸類旁通、舉一反三，以提高高考得分率。

(八)演練真題，提高能力

(1)重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，強(qiáng)化對(duì)文言文、半文半白的文字，世界史譯文及一些外交文獻(xiàn)，這些學(xué)生閱讀能力欠缺的文字進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。

(2)進(jìn)行語(yǔ)言表述能力方面和知識(shí)遷移能力專項(xiàng)訓(xùn)練。

(3)在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)最好采用高考真題作為載體，因?yàn)檎骖}是最接高考的，真題訓(xùn)練是最好的訓(xùn)練方式，重在揣摩高考真題的命題思路 。