1篇

時隔4年，自己重新回到學校，看到這熟悉而又陌生的環境，自己心內五味雜陳。

自己是四年前離開教育系統借調到行政單位辦公室工作的，工作了兩年又回到了教育行政部門，也是兩年時間。這次因為“兩創”工作自己又回到了學校。不過，換了個單位，說“陌生”就是這個原因。在過去的歲月里，乾陵初中就像乾縣眾多的學校名稱中的一串字符而已。自己雖說也去過幾次，但都是走馬觀花罷了，談不上了解，更不要說熟悉。熟悉的只是校園里那種味道，那種淡淡的、帶著些甜味兒、溫暖的味道。這次因故回到學校之后，有很多領導和朋友關切的問我，能不能適應。我坦然的笑了笑，“沒有那么不經折騰，早適應了，再說了自己本來就是教師，十多年的底子在那里，吃苦耐勞，早慣了。”

按照學校的安排，本學期有我擔任七年級一班的語文教學，負責管理教導處工作。接過這個任務，我還是感到肩上的擔子沉甸甸的，這份壓力來自于對學生負責。因為，今年的七年級使用的是部編教材，無論是編排體例，還是教材內容都發生了很大的變化。我不知道自己能不能完全勝任這份工作，給學生交一份滿意的答卷。當然，在接受這份工作的時候，自己就下定決心，盡我所能，全心全意地做好為人師表、教書育人的所有工作。

首先，自己認真研讀教材的編寫說明，明確教材的編排體例、編寫意圖和目標要求。這些對于我們合理安排各種語文知識，提升學生的綜合素質都是至關重要。

其次，制定嚴謹的教育教學計劃。在認真研讀大綱、充分了解學情的基礎上，結合學校實際，制定教學計劃，明確教學進程，明確教學目標和要求。

最后，要全面完成語文教學任務，重點還是要落在語文課堂教學上。七年級新生，剛進入初中，面臨著學習科目的突然增多，學習負擔日益加重，一時之間還有很多的不適應，必須通過課堂教學，引導學生形成科學合理的學習方法和學習慣。也只有這樣，才能使學生實現由“學會”向“會學”的轉變。當然，要做到這一點還必須培養學生對語文課的學習興趣，實現由“要我學”向“我要學”的轉變。為此，我在學校裝配了多媒體教學設備之后，就以身作則，積極學習電子白板技術，查找資料，制作多媒體課件、錄制視頻，通過圖片、音頻、視頻等形式將于文文本中的抽象轉化為具體生動形象。這對于提高學生的學習興趣起到了至關重要的作用。

在這個基礎上，我還通過語文活動，進一步拓寬學生的視野，提升學生的語文綜合素養。一是開展經典詩文誦讀積累，要求學生建立積累本，日積月累，積少成多，同時也養成了良好的學習慣。在中秋節的時候，按照教育局的有關要求，組織學生開展了“月滿中秋・情暖人間”經典誦讀活動。由于我們放心發動學生，活動由學生自己組織策劃，活動效果大大出乎我們的意料。二是開展手抄報活動。每月一個主題，同學們圍繞主題運用所學知識，無論是構圖、選材、書寫，都是各盡所能、各顯神通，他們的語文綜合素養自然而言得到了提升。三是針對部分學生，提出提升計劃。如針對學生書寫潦草的現象，向他們布置漢字書寫任務，每日一張。在這其中有一個叫吳琦的學生，以前的字寫得就像一堆亂草一樣，一個也不認識。在家長的配合下，經過我的引導，學生的書寫變得整齊起來。這學生因為我的鼓勵，再加上對此事上心，堅持下來，這學生的字越來越工整，簡直可以成為其他學生的標本。對于一些學習成績較好的同學，我鼓勵他們每周背誦一篇經典作文，這是提高她們作文水的一條有效途徑。在背誦之前，我都會對作文的向他們作一解釋說明，以便他們理解醒的積累運用。

總之，在過去的一學期里，我竭盡全力的想要做好語文教學每一個環節，教好每一個學生。當然，在這一過程中也肯定存在一些不盡人意的地方，有待于以后自己不斷的改進。

附：乾州碎娃微信公眾臺一則留言的回復：

信仰：文字粗糙，不流暢，別寫了，自己給自己偷偷斜著看就行了。

首先，要感謝信仰的實言相告，說句實話，我也知道自己不是搞文學的料，所以從來沒有敢以寫作者自居，這個我多次聲明過。但是，朋友們之間善意的廉價的吹捧可能還是有些影響，我有些時候可能還是有點自傲了，所以要感謝你的真言相告。

這個臺也是自娛自樂的，個人組織自主經營，非官方的。所有關注的人士大多都不認識，是因為看了我的文章自愿關注的，我從來沒有強迫別人關注，也不可能強迫來人關注，因為我既無錢也無權。以前，我都很少在朋友圈曬自己的作品，就是怕誤導別人，白白耽誤別人功夫。

最后要說的是，我記得好像有這樣一句話，“大狗汪汪，小狗也汪汪”，不能說是大狗讓叫喚，小狗就不讓叫喚。“雖然說長的丑不是你的錯，但出來嚇唬別人就是你的不對了”，這句話也不能像你那樣理解，因為我有說的自由，你有不關注不看的理由，并不是我故意發給你，擾亂了你的生活。所以，我覺得你還是能夠寬容一些為好，不是嗎？當然，我也會盡量做到最好，至少要對得住關注我的微信臺的人們。

2篇

教育是一個"慢活""細活",是生命潛移默化的過程.教育是慢的藝術,不可能一蹴而就,就像練太極拳,要全神貫注、用心體會,達到一種忘我的境界,才會有教育的登峰造極.教育給予學生最重要的東西,不是知識,而是對知識的熱情、對自我成長的信心、以及更樂觀的生活態度.人的培養是一輩子的事,是一項不能立竿見影的工程.作為教師要耐心等待,給孩子足夠的時間;要耐心指導,給孩子搭梯建橋;要耐心發現,找到學生身上的閃光點.在靜聽花開的過程中,細心培養、耐心等待、付出,花期就會如約而來.

記得在一節語文寫字課上，我先和學生一起觀察分析字形，再次強調寫字的“秘密武器”――看清占格位置，寫出筆鋒。之后就“現身說法”了。我挑了三個字“申、互、揚”，將字卡貼在黑板上田字格中。

“申”字第一豎起筆在這個位置……”我邊范寫邊講解要領。寫好一看：中間扁扁的“曰”被我寫得又方又大。我就納悶兒了，明明照著范字來的，怎么寫得變了樣？下面的學生可有意見了，來不及舉手就嘰嘰喳喳地說起來：“老師，您那個‘申’寫得不好看！”“中間的部分太大了！”我微笑著向同學表示歉意：“是呀，這個字寫得真是不怎么美觀。讓老師再寫一個吧，大家看看我寫得有沒有進步。”

我轉身在第二個格子里又寫了一遍，居然又沒寫好！不過這時我心情卻輕松了，因為我發現今天的不順利其實是很好的教育資源。 “老師，您這次寫得是有點進步，可是還不夠好看。”機靈鬼劉鑫屹說話可不客氣，其他同學也連連說是。“嗯，中間的‘曰’上大下小沒有很好地表現出來，而且也太瘦了點。不過大家說我寫得有進步，我就有信心了。還有一個格子，再給老師一次機會好不好？”“好――”

   第三個“申”寫好了，嗯，這次寫得不錯。我還沒轉過身，就聽到下面“啪啪”的拍手聲：學生竟為我鼓起掌來！看他們的小臉上都露出了滿意的笑容。許鴻歷像個小大人，邊點頭邊贊許說：“老師，您這次寫的跟卡片上一模一樣！”“老師，您真是一次比一次有進步呀！”“對！老師一次比一次有進步！”“……”課堂上的角色悄悄發生了變化：我――指導者，正接受著學生的評價和鼓勵，而學生――通常是被我指導的角色，現在卻成了小老師。

我對學生說：“瞧，老師也不是一開始就能寫出漂亮的字來，但是老師會觀察，愛動腦，發現自己寫得不好就找找原因；而且，老師寫每個字都很認真，又有寫字的‘秘密武器’，所以才會一個比一個寫得好。”

在自己練寫的過程中，我發現今天學生特別認真。當我走過他們身邊時，有的孩子還拉住我，讓我看他們的字寫得有沒有進步，而時，他們只是拿過來給我看而已。看到他們專注的神情，我的心里說不出有多高興！

真正的園丁不會在意花開的時間,他們知道每種花都有自己的特點,只要我們細心培養、耐心等待、付出更多寬容 ,用心、用情去澆灌,相信花期一定會如約而來.