陜西省教師職稱改革細則及職稱評定標準。8月26日的國務院常務會議決定，將中小學教師職稱制度改革在全國全面推開。主要內容是將分設的中小學職稱系列統一為初、中、高級;評價標準，注重師德、實績和實踐經歷;建立以同行專家評審為基礎的評價機制;職稱評審與崗位聘用相結合。下面小編整理的僅供參考,如有變動，請以官網發布的消息為準。

2018年陜西省教師職稱改革細則及職稱評定標準

各市人力資源和社會保障局、教育局，楊凌示范區人事勞動局、教育局，西咸新區管委會辦公室，韓城市人力資源和社會保障局、教育局：

《陜西省深化中小學教師職稱制度改革實施方案》已經人力資源社會保障部、教育部批準(人社部函〔2016〕58號)，現印發給你們，請結合實際，認真組織實施。各市(區)根據本地教育發展情況，結合各類中小學校的特點和教育教學實際，在不低于我省實施方案規定要求的基礎上制定本地區中小學教師具體評價標準條件。

陜西省人力資源和社會保障廳陜西省教育廳

陜西省深化中小學教師職稱制度改革工作實施方案

為貫徹全國深化中小學教師職稱制度改革電視電話會議精神和《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》(人社部發〔2015〕79號)文件要求，切實做好深化中小學教師職稱制度改革工作，結合我省實際，特制定如下實施方案。

一、組織領導

按照國家要求，成立由省政府領導牽頭的深化改革工作領導小組，統一領導深化改革工作。領導小組組長由分管省長擔任，副組長由省政府副秘書長和兩廳主要領導擔任。領導小組辦公室設在省人力資源社會保障廳專業技術人員管理處，由兩廳分管廳領導和工作人員組成，具體負責深化改革工作的政策指導、組織實施和監督檢查工作。各市要成立相應的領導小組和工作機構，領導小組由分管市領導擔任組長，相關部門負責同志參加。

二、進度安排

第一階段：部署深化改革工作。成立深化改革工作領導小組;兩廳聯合召開深化改革工作部署會，傳達學習全國深化中小學教師職稱制度改革電視電話會議精神和《關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見》。

第二階段：上報深化改革工作方案。總結各市擴大試點工作經驗，修改完善《陜西省中小學教師水評價標準條件》《陜西省中小學教師職稱(職務)評審辦法》和《陜西省中小學教師教育教學能力測試答辯規則》等文件，由省人力資源社會保障廳和教育廳聯合向兩部報送深化改革工作實施方案。

第三階段：組織實施全省中小學教師職稱評審工作。按照兩部批復，根據各級職責分工，精心組織全省中小學教師職稱評審工作和正高級教師職稱評審工作，并及時將正高級教師職稱評審結果報兩部備案。

第四階段：深化改革工作總結。全面總結深化改革工作，研究提出進一步深化改革的意見。

三、工作要求

各級政府要高度重視，加強領導，周密部署，精心組織，妥善處理改革中出現的難點問題，衡好改革、發展、穩定的關系。深化改革領導小組要切實加強政策指導，及時研究解決改革中出現的新情況、新問題，確保教師隊伍穩定，激發教師工作熱情，確保改革工作順利實施。各級人力資源社會保障、教育部門要密切配合，通力協作，扎實做好中小學教師職稱評審工作。

附件：1.陜西省中小學教師水評價標準條件

2.陜西省中小學教師職稱(職務)評審辦法

3.陜西省中小學教師教育教學能力測試答辯規則

4.人社部、教育部關于深化中小學教師職稱制度改革的指導意見

附件1

陜西省中小學教師水評價標準條件

第一條基本條件

一、擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，貫徹落實黨和國家的教育方針政策，忠誠于人民的教育事業。

二、遵守《中小學教師職業道德規范》，具有高尚的師德修養和良好的職業道德，愛崗敬業，關愛學生，為人師表，教書育人。

三、具備相應的教師資格及專業知識和教育教學能力，在教育教學一線任職，切實履行崗位職責和義務。

四、申報人員任現崗位5年以來年度考核結果均為合格以上等次，其中申報正高級教師須有2次以上為優秀等次，申報高級教師、一級教師須有1次以上為優秀等次。

五、教師繼續教育培訓年均不少于72學時(其中少先隊輔導員年均少先隊專業培訓不少于24學時)。

六、身心健康。

第二條業務條件

一、三級教師

(一)基本掌握教育原則和方法，能夠正確教育和引導學生;

(二)具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業知識和教材教法，能夠較好完成所教學科的教學工作;

(三)具有大學專科畢業學歷，在幼兒園、小學、初中教育教學崗位見1年期滿，并考核合格;或者具有中等師范學校畢業學歷，在幼兒園、小學教育教學崗位見1年期滿再從事本專業技術工作1年，并考核合格。

二、二級教師

(一)比較熟練地掌握教育原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，或者參與組織學生社團活動，教育效果好;

(二)熟練掌握教育學、心理學和教學法的基本理論知識，具有所教學科必備的專業知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準(教學大綱)、教材，正確傳授知識、培養技能，教學效果好;

(三)掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創新實踐;

(四)具備碩士學位;大學本科畢業學歷，見1年期滿并考核合格;或者具備大學專科畢業學歷，在幼兒園、小學、初中三級教師崗位任教2年以上并考核合格;或者具備中等師范學校畢業學歷，在幼兒園、小學三級教師崗位任教3年以上并考核合格;

(五)任教以來年均完成教學工作量300課時以上(幼兒教師獨立承擔過教育教學任務)，每學年均承擔過校內公開教學或活動。

三、一級教師

(一)具有較強的教育學生的能力，能根據所教學段學生的實際和年齡特征，進行道德教育。

(二)比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業知識，獨立掌握所教學科的課程標準(教學大綱)、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，專業知識技能較強，能結合教學開展課外實踐活動，教學效果好;

(三)具有一定的教育教學研究能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創新實踐中積累了一定經驗;

(四)具備博士學位;或者具備碩士學位，在二級教師崗位任教2年以上;或者具備大學本科畢業學歷，并在二級教師崗位任教4年以上;或者具備大學專科畢業學歷，并在幼兒園、小學、初中二級教師崗位任教4年以上;或者具備中等師范學校畢業學歷，在幼兒園、小學二級教師崗位任教5年以上;

(五)具有一定的計算機應用操作能力;

(六)在鄉鎮以下學校、教學點任教，或具有1年以上農村學校支教經歷的教師，同等條件下，可以優先評審;城鎮中小學教師要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷;

(七)申報一級教師職稱(職務)者除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究機構和教師進修學校，還應分別具備下列條件：

1、高級中學(職業中學)：

具有大學本科以上畢業學歷。任現職以來：年均完成教學工作量360學時以上(職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實實訓指導任務，實訓指導課不少于120學時)。治學態度嚴謹，教育教學效果顯著，在學生政治教育工作方面成績顯著，具有較強的管理能力，有一定的班主任工作經歷或者主持輔導至少1個學生社團活動;在教學改革、課程建設、推進素質教育、提高教育質量等方面成績良好;參與完成1項縣(區)級以上教科研課題或完成1項校本研修任務，并有完整的總結報告;教育教學方法靈活多樣，每學年均承擔過校級以上示范觀摩教學或活動。教師評議優秀率須達到80%以上。

2、初級中學：

具有大學專科以上畢業學歷。任現職以來：年均完成教學工作量380學時以上(農村初級中學年均完成教學工作量在300學時以上)。治學態度嚴謹，教育教學效果顯著，在學生政治教育工作方面成績顯著，具有較強的管理能力，有一定的班主任、輔導員工作經歷或者主持輔導至少1個學生社團活動;在教學改革、推進素質教育、提高教育質量等方面成績良好;參與完成1項縣(區)級以上教科研課題或完成1項校本研修任務，并有完整的總結報告;教育教學方法靈活多樣，每學年均承擔過校級以上示范觀摩教學或活動。教師評議優秀率須達到80%以上。

3、小學：

具有中等師范學校以上畢業學歷。任現職以來：年均完成教學工作量480學時以上(農村小學年均完成教學工作量360學時以上)。治學態度嚴謹，教育教學效果顯著，在學生政治教育工作方面經驗豐富，有突出專長，有一定的班主任、輔導員工作經歷或者主持輔導至少1個學生社團活動;參與完成1項縣(區)級以上教科研課題或完成1項校本研修任務，并有完整的總結報告;教育教學方法靈活多樣，每學年均承擔過校級以上示范觀摩教學或活動。教師評議優秀率須達到80%以上。

4、幼兒園：

具有中等師范學校以上畢業學歷。任現職以來：承擔過各年齡段幼兒教育教學工作;工作態度嚴謹，教育教學效果顯著，在幼兒道德啟蒙教育工作方面經驗豐富，有突出專長，有一定的班主任工作經歷;參與完成1項縣(區)級以上教科研課題或完成1項園本研修任務，并有完整的總結報告;教育教學方法靈活多樣，每學年均承擔過校級以上示范觀摩教學或活動。教師評議優秀率須達到80%以上。

5、教學研究機構和教師進修學校：

教學研究機構：具有大學本科以上畢業學歷。任現職以來：主持完成的縣(區)級以上教科研課題不少于1項;在公開出版的教育刊物上發表的教科研論文不少于2篇。每年深入學校指導教育教學累計不少于40天;執教示范課或舉辦學術講座不少于2次。單位評議優秀率須達到80%以上。

教師進修學校：具有大學本科以上畢業學歷。任現職以來：年均完成教學工作量160學時以上，能夠出色完成教學任務;主持完成縣(區)級以上教科研課題不少于1項;在公開出版的教育刊物上發表的教科研論文不少于2篇。每年承擔校級以上的示范課或觀摩課不少于2次。教師評議優秀率須達到80%以上。

四、高級教師

(一)根據所教學段學生的實際和年齡特征，能有效進行道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果比較突出;

(二)對所教學科具有堅實的理論基礎、專業知識和專業技能。教學經驗豐富，業績顯著，形成一定的;

(三)具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得顯著的成果，在素質教育創新實踐中取得比較突出的成績;

(四)能發揮教育教學帶頭人的作用，在指導和培養二級、三級教師方面發揮了重要作用，取得了明顯成效;

(五)具備博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上;或者具有碩士學位或者大學本科畢業學歷，并在一級教師崗位任教5年以上;或者具有大學專科畢業學歷，并在幼兒園、小學、初中累計從事教育教學工作20年，在一級教師崗位任教5年以上;

(六)在鄉鎮以下學校、教學點任教，或具有1年以上農村學校支教經歷的教師，同等條件下，可以優先評審;城鎮中小學教師要有1年以上在薄弱學校或農村學校任教經歷;

(七)取得國家計算機應用能力考試2個模塊的合格證，符合免試條件除外;

(八)申報高級教師職稱(職務)除具備以上條件外，不同類型學校、教學研究機構和教師進修學校，還應分別具備下列條件：

1、高級中學(職業中學)：

具有大學本科以上畢業學歷。高級中學及職業中學教師任現職以來：年均完成教學工作量360學時以上(職業中學專業課教師能夠熟練掌握一門專業技能，獨立承擔一門專業技術課的理論教學和對學生的實實訓指導任務，實訓指導課不少于120學時);治學態度嚴謹，教育教學效果顯著，在學生政治教育工作方面成績顯著，具有較強的管理能力，有一定的班主任工作經歷或者主持輔導至少1個學生社團活動;參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項校本研修任務，并有完整的總結報告;教育教學方法靈活多樣，承擔過縣(區)級以上的示范觀摩教學，或者在縣(區)級以上會議上進行經驗交流，或者教育教學工作獲得縣(區)級政府獎勵;培養、指導至少2名二級教師提高業務水和教育教學能力，并取得一定成績。教師評議優秀率須達到80%以上。

2、初級中學：

具有大學專科以上畢業學歷。任現職以來：年均完成教學工作量在380學時以上(農村初級中學年均完成教學工作量在300學時以上);治學態度嚴謹，教育教學效果顯著，在學生政治教育工作方面成績顯著，具有較強的管理能力，有一定的班主任、輔導員工作經歷或者主持輔導至少1個學生社團活動;參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項校本研修任務，并有完整的總結報告;教育教學方法靈活多樣，承擔過縣(區)級以上的示范觀摩教學，或者在縣(區)級以上會議上進行經驗交流，或者教育教學工作獲得縣(區)級政府獎勵;培養、指導至少2名二級教師提高業務水和教育教學能力，并取得一定成績。教師評議優秀率須達到80%以上。

3、小學：

具有大學專科以上畢業學歷。任現職以來：年均完成教學工作量在480學時以上(農村小學任現職以來年均完成教學工作量在360學時以上);治學態度嚴謹，教育教學效果顯著，在學生政治教育工作方面經驗豐富，有突出專長，有一定的班主任、輔導員工作經歷或者主持輔導至少1個學生社團活動;參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項校本研修任務，并有完整的總結報告;教育教學方法靈活多樣，承擔過縣(區)級以上的示范觀摩教學或活動，或者在縣(區)級以上會議上進行經驗交流，或者教育教學工作獲得縣(區)級政府獎勵;培養、指導至少2名二級教師提高業務水和教育教學能力，并取得一定成績。教師評議優秀率須達到80%以上。

4、幼兒園：

具有大學專科以上畢業學歷。任現職以來：承擔過各年齡段幼兒的教育教學工作;工作態度嚴謹，教育教學效果顯著，在幼兒道德啟蒙教育工作方面經驗豐富，有突出專長，有一定的班主任工作經歷;參與完成1項市級以上教科研課題或完成2項園本研修任務，并有完整的總結報告;教育教學方法靈活多樣，承擔過縣(區)級以上的示范觀摩教學，或者在縣(區)級以上會議上進行經驗交流，或者教育教學工作獲得縣(區)級政府獎勵;培養、指導至少2名二級教師提高業務水和教育教學能力，并取得一定成績。教師評議優秀率須達到80%以上。

5、教學研究機構和教師進修學校：

教學研究機構：具有大學本科以上畢業學歷。任現職以來：主持完成的市級以上教科研課題不少于1項;在公開出版的教育刊物上發表的教科研論文不少于3篇;培養和指導二級、三級教師不少于5名，并取得一定成績。每年深入學校指導教育教學累計不少于50天;執教縣(區)級示范課或舉辦學術講座不少于4次。單位評議優秀率須達到80%以上。

教師進修學校：具有大學本科以上畢業學歷。任現職以來：年均完成教學工作量在160學時以上，能夠出色完成教學任務;主持完成市級教科研課題不少于1項;在公開出版的教育刊物上發表的教科研論文不少于3篇;培養和指導的二級、三級教師不少于3名，并取得一定