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以往的語文教學，把先生禁錮在小小教室里，與世隔絕，“兩耳不聞窗外事，二心只讀教科書”。這樣做一定不對，要破“課堂為中心”。自然、社會、沸騰的理想生活，也是學習語文的課堂。這次課程變革，要建立開放

而富有生機的語文課程，其中重要一點，就是樹立大語文教育觀，引導先生在生活中學語文、用語文。我們至多可以從以下兩個方面努力：一方面要鼎力改良課堂教學。課堂教學不應僅限于讀書、寫字、答問，而應充盈豐厚多彩的語文理論活動，讓“小課堂連著大世界”。另一方面要拓寬語文教學的途徑、方式。教學內容、方式、途徑要向自然、社會、理想生活開放，也就是說，必要時語文教學要走出去。還要注重課外閱讀、課外作的指點，使先生把課內學習所得遷移到課外學習中去。課內閱讀教學中決議了語文課文的經典性、根底性和示范性。課文該當是精品，文質兼美，在內容上表現了鮮明的時代肉體，在用詞、造句、布局、謀篇、文風等方面有一定的模范性。因此課文也就成了知識、才能、教育和審美情味的載體，為重要的是課文可以使先生掌握帶有普遍性和規律性的知識和才能，使學

生學會從特殊到普通，觸類旁通，更好地在課外停止其它相似文章的學習閱讀。閱讀教學離不開課外閱讀，二者必需互相結合，互補互助。課文閱讀教學是根底，對課外閱讀起著指導作用；課外閱讀是課內的延續和補充，反過去豐厚并深化課文的閱讀學習。真正做到 “得法于課內，得益于課外”

以后該當注重的是，課堂上，特別是低年級課堂上，過于留意方式，外表上快高興樂、熱繁華鬧，用少量的非語文活動擠占了學語文的工夫，后果高興不足，收效不大，沒能給先生打下扎實的語文學習的根底，這是與課程變革的目的南轅北轍的。至于課外語文活動，有的目的不明，組織不利，工夫花了不少，先生在學語文、用語文上播種不大。這就需求增強目的性，增加自覺性；增強方案性，增加隨意性；要實在可行，講務實效。

語文課程變革，要努力于每個先生語文素養的構成與開展。語文素養的中心是什?？是語文才能。因而，我們必需給先生打下扎實的語文根底，包括必要的語文知識，較強的識字寫字、閱讀、口語交際、作等才能，根本的學習辦法以及良好的學習氣。這樣的根底不只是扎實的，也是可繼續開展的。同時，要留意培育先生的創新才能，這是以往的語文教學比擬無視的。培育創

新才能，中心是獨立考慮才能，還有豐厚的想象力。怎樣培育呢？比方，在識字教學中培育獨立剖析、識記字形的才能；在閱讀教學中培育讀文章想畫面的才能，激活想象力；鼓舞先生宣布共同感受和團體見地，說真實想法，不隨聲附和；在作文教學中引導察看，鼓舞發現，倡導寫特性化作文，添加想象作文的練。

以后我們教員該當警覺的是，在閱讀和作文教學中存在自覺追求新異的景象。特別是在閱讀教學中，要處置好培育求異與培育求同的關系。不是想法、說法越新越好，越異乎尋常越好。關鍵是要說真話，說本人的話，表達本人的真情實感。只要這樣才干更好的推進初中語文課程變革的調和開展。

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高三語文教學也需要在實踐中思考，思考中總結，總結后提升。連續幾個月的高三語文教學體味了艱辛，也收獲了快樂，但更多的是感悟。

1、回歸教材

高三復除了題海式強化訓練，還應充分開發利用課本。實踐證明，回歸教材是提升高考分數的有效途徑，“以本為本”是高考復的有效策略。

常考試，我們常說“萬變不離其宗”，還說“題在書外，答案在書內”。這話適用于高考，也適用于當今極具靈活性和時代性的高考語文。我們手中的復材料盡管是精心挑選的，但其寬度與深度都不及教材。一是其涉及面不會比教材更全面，二是其深淺度的把握上不比教材更適中。所以對那些掌握教材不是非常透切的學生而言，教材應該是最好的復資料。現今的高考命題堅持以教材為依據，所以學生要想考出好成績，在高三的復中仍不可脫離教材。下面以寫作為例談回歸教材的重要性。

在寫作中，許多學生總是因素材太少太膚淺，從而導致“言之無物”。所以高三階段，教師和學生依然會在積累寫作素材上下大功夫，通過網絡，通過報刊，通過各個途徑積累方方面面的素材。殊不知，我們的教材就是一個巨大的材料寶藏，只是我們沒有發現，或者說沒有有意識地去開掘罷了。歷年的高考話題都沒有在教材中出現過，但是，均可以從教材中找到直接、間接的寫作材料，找到分析問題的方法，獲得有益的借鑒或啟示。2003年高考話題“感情的親疏與事物的認知關系”這一話題在《鄒忌諷齊王納諫》里就能找到素材獲得啟示。同時，歷年高考的優秀作文相當一部分是得益于“活”讀“活”用教材的，又如“相信自己與聽從別人””這一話題在《游褒禪山記》里也能找到素材獲得啟示。還有大家熟悉的《孔雀東南飛》一文，曾在多年的高考優秀作文中被采用被演繹。僅從這個角度看，可以毫不夸張地說，教材是一座富礦，等待著我們去開發。如果能靈活運用好課文中的素材，既能解決寫作時“巧婦難為無米之炊”的難題，又能增加文章的文學內涵及文化底蘊，可以說是一舉兩得。

2、感悟生活

當今高考，語文是最貼現實，最接生活的一門學科。所以我們的高三復要讓學生懂得感悟生活，學會感悟生活。

生活是豐富多采的。學會觀察生活感悟生活，可以使寫作有源頭活水，可以使鑒賞能力有所提高。無論古典詩詞還是現代散文小說，都是藝術創作。藝術首先是來源于生活的。只有讓我們的學生全面而深入地感悟生活，才能提高他們鑒賞藝術作品的能力。語文的外延是生活，高考語文試題也不是關起門來造車。貼生活，關注生活，以人為本是語文高考命題的大方向。所以我們不要讓學生兩耳不聞窗外事一心只讀圣賢書，否則我們的學生將又低能又低分，即便高分也將低能，我們教師的努力就付之東流。