動漫專題片守護青蘋果觀后感范文【1】

少年兒童是祖國的未來、民族的希望。關愛和保護少年兒童是全社會共同的責任。《守護青蘋果》以動漫形式為廣大少年兒童學習、掌握有關安全防范知識，增強自我防范能力提供了一個臺。

昨日我校教導處接到該活動通知之后的第一時間，立即召開班主任會議，把此項工作布置下去。隨后，我校各班均通過家長微信群、短信等形式向廣大家長朋友宣傳觀看《守護青蘋果》性教育課堂的重要性，并呼吁廣大家長切實擔負起監護人的責任，盡可能的陪伴在孩子身邊，加強對兒童的身體關注和心靈關愛，為孩子健康成長創造良好環境。

班會是對學生集體進行教育的重要途徑，一次好的班會能使學生的發生明顯的變化。學校圖書館前的小花園有棵桃樹，早早就結滿了果子，樹枝遠遠地伸到墻外，有一次班會前我從中摘了個較大的青桃子，拿到班上，故意在講臺前把玩，咬一口又吐掉。幾個學生看見了一齊來指責我：“老師怎么忍心糟蹋生命?老師怎么破壞環境?……”幾個人半認真半開玩笑的吆喝將全班學生的注意力吸引過來，我便在引導學生對這件事情的討論中，悄悄地將“青蘋果理論”灌輸給學生們，在學生們受到觸動之后，我又語重心長地告訴女孩子：不是每朵花都能成為果實，不是每個果實都能自然地成長、成熟，有許多比一個豆蔻的少女走進夢鄉更重要的事擺在面前，那就是自愛，是保護自己、尊重自己、充實完善自己。這樣及早地在女孩子們中大聲呼喊一聲“你是一只青蘋果”，讓曾想紅一回的青蘋果們深刻反省，這種成效是很明顯的。

對于男生，我也沒有放過教育的機會，雖然學生最終明白我摘桃子的用意，但我還是對自己的不文明行為做了誠懇的檢討，同時我也告誡男孩子：不要隨意地采摘尚未成熟的果子，那是一種要付出代價的誘惑，你得到的只能是苦澀，是棄之之后被人唾罵、遭受良心責備而感到不安的結果。對于男子漢來說，與其匆匆的涉入愛河，不如靜靜地等待成長，干什么起點都要高，愛情也要有個較高的起點。

很多時候，人不是不知道是非對錯，而是無法克制自己。單純的命令或強迫學生做什么，不做什么，這是在利用我們的權力，在一個充滿權力之爭的環境中，任何教育都不會有好的效果，在情感教育上更是如此，你可以禁止他們的行為，但無法禁止他們的。因此對于有早戀傾向的學生我們還是要堅持個別教育引導，保護學生的自尊心，不公諸于眾應該是我們在處理早戀問題時必須堅守的原則。

記得看過一個中學生寫的《請你這樣教育我》的文章，其中寫到父親處理兒子早戀的情節。當父親從老師那里得知剛上高中的兒子早戀的事情，回到家與兒子交談的時候，他并沒有大喊大叫，一句讓兒子意想不到的話“爸爸知道，誰喜歡誰，不是罪過”，讓兒子敞開心扉;一句簡練的提醒“那樣檔次可就低了。人啊，惟優秀，才可愛”，讓兒子懂得了世間最強大的是卓越，讓兒子懂得了取舍、懂得了克制、懂得了責任。這篇文章給了我啟發：堵，莫如疏。

在日常工作中，當學生中出現一些不正常的異性交往時，我總是注意尋找合適的時機、選擇合適的地點與當事者心氣和、推心置腹地交談。當然這種交談要以理解為前提，以等為原則，以交流為手段，以疏導為目的，讓學生說說心里話。許多時候讓學生把自己的想法、自己的觀點說出來，他的內心世界就會明朗許多，這時候老師再適當地與學生探討利害關系，幫助學生把握自己，鼓勵學生自己解決問題，只有這樣才能把學生從或壓抑或迷茫的狀態中解脫出來，促進學生健康成長。

動漫專題片守護青蘋果觀后感范文【2】

由“學會自我保護”這四個字我想到：生命，屬于我們只有一次。我們要珍視生命，就要學會生存，學會自我保護。

我在網上曾看見一個故事：記得一個星期四的下午，放學后“我”高高興興地往家里走去。當“我”走到居委會時，看到前面在修路，于是“我”繞道而行，從另外一條小路走回家。

走著走著，忽然聽見一個聲音：“小妹妹，你放學啦?”“我”抬頭一看，一位陌生的中年男子出現在“我”的面前。“嗯，放學了。”“我”隨口回了一句。“我是你爸爸的同事，你不認識我了嗎?”陌生人笑瞇瞇地對“我”說。“我”抬頭看了看他，心里在回憶那些我見過的爸爸的同事，“我這有幾粒好吃的糖給你吃。”說完他拉住“我”的手，拿出幾粒糖給我。“我”心里在想，這個人“我”沒見過呀，他是認錯人還是……。“我”靈機一動問道：“你也是開卡車的嗎?我爸爸今天開車去哪了?”“對!對!你爸爸開車出去了，叫我來接你”。說完陌生人剝了一粒糖，想往“我”嘴里塞。“是壞人，我爸爸根本不是開車的。”“我”心里一下子緊張起來，怎么辦?時在電視中和報刊雜志上看到過不少壞人騙小孩的案件，今天被“我”遇見了，怎么辦?他手里的糖肯定有問題，“我”決不能吃。“我是不吃糖的，難道我爸爸沒和你說過嗎?”“我”急中生智地說，“噢，我忘了。”陌生人無奈地把糖放進袋里，“我帶你去見你爸爸。”他拉著我的手說道。“我”慢吞吞地走著，大腦卻在高速運轉著，時爸 爸媽媽教過我很多自救自護的方法，雜志上也有好多這方面的文章。對了，我有辦法了。“每次去爸爸那里，我都會幫爸爸買包煙的，我們去小店買好煙就去爸爸那兒。”“我”笑嘻嘻地對陌生人說，“那好吧，要快點，你爸爸在等你。”看著他那自以為是的樣子，“我”不禁暗暗在笑：你上當了。陌生人拉著我的手來到小店，這時，“我”指著遠處迎面而來的男子說道：“爸爸，你怎么回來了。”一旁的陌生人臉一下子緊張起來，緊緊拉著我的手也突然松開了。“我”對陌生人說：“爸爸回來了，我們過去吧!”“不、 不，我有事先走了。”只見他驚慌失措地說道，然后往后面跑去，一眨眼就不見了蹤影。

這件事告訴我一個道理，不要吃陌生人的食物，當遇見壞人時，要保持冷靜，

正確運用自己的智慧與壞人周旋，以做到自我保護的目的。

學會自我保護是一件多么重要的事啊!它不但能在比必要時給予我們幫助還能令我們減少許多不必要的麻煩.

動漫專題片守護青蘋果觀后感范文【3】

中學生的早戀現象始終是我們教育工作者倍感頭疼的一個難題。幾年早戀之風似乎愈演愈烈，且逐步呈現出“透明化”“公開化”的趨勢。對這個問題，我們一直要么側目回避，要么被動應付，常常處在一種非常尷尬的境地。老師若重錘出擊，戀情常常由朦朧到明朗，由猶豫到堅定，由校內到校外，以致情竇初開的少男少女變成堅貞不渝的愛情衛士;老師若聽之任之，結果常是由“地下”到“地上”，由眉目傳情到出雙入對，由一對到兩對，慢慢地由點到面，談情說愛便成了這個小圈子里的一種時尚，這種既說不得又不能不說、既管不得又不能不管的問題讓老師們感到非常棘手。

事實上，要將這一難題解決好就應該和做其他工作一樣，首先是正視問題，正確認識;然后是防患于未然，正確引導。

有人把青年初期稱為人生的花季，也叫多夢季節，高中生正處于這一階段，學生的情感體驗不僅豐富，而且深刻、細膩，他們特別渴求社會交往。許多高中生認為朋友比父母、師長更知心，朋友和自己更談得攏，談得深，不愿向父母、老師講的秘密可以向朋友和盤托出。因此他們希望交到坦誠相待、無話不談的知心朋友，他們希望與人共同分擔多夢時節的苦與樂、成長過程中的悲與喜。隨著年齡的增長，交異性朋友的人數也在逐漸增加，我們應該意識到高中生的生理發育已經趨于成熟，渴望與異性交往是正常的心理，這時候我們如果采取不科學的態度，不分青紅皂白一棍子打倒，反而容易激起學生的逆反心理，與老師對著干;內向一些的學生也許會稍稍收斂，但這必將使學生產生壓抑感，孩子們在壓抑與委屈的心境下是不可能有好的表現、不可能有真正的改變的。

因此我認為要從根本上解決問題，首先要營造正常的異性交往情境。每次接手新的班級，我都要找合適的時間分別召開女生會、男生會，進行恰當的心理教育，打破學生對異性的神秘感，讓學生知道自身發展、成熟的規律，與異性交往是很正常的事。另外要經常組織一些需要男女合作的活動，在班級中營造正常的異性同學交往的氛圍，讓學生處于正常的心態進行異性交往，而且要讓學生以正常的心態去看待異性交往，避免有些同學蜚短流長，拿一些同學的交往做文章，不但對當事者會產生不良的影響，還會影響到整個班級風氣。

其次要教育學生正確認識自己的感情。人的情感是非常微妙的，渴望溝通、多愁善感的女孩子常常錯將對異性的好感當作神圣的愛情，讓學生明白喜歡和愛的不同，也可以幫助學生正確把握自己的情感。我曾經在一次寫作課上很自然地將這種區別傳達給學生：喜歡不等于愛，喜歡只是一種感覺，一種很溫馨的感覺，把眼光放遠一些，你會發現每個有個性有優點的人都有讓人喜歡的地方;而愛是個厚重而圣潔的話題，愛的內涵太多太多，有理解、有寬容、有忍耐、有付出……，愛的外延很廣很廣，有父母之愛、有朋友之愛、有兄弟姐妹之愛、有對祖國民族的愛……但它們有一點是共通的，那就是為愛負責。許多學生若有所悟。

時代在發展、在變化，言情小說成了暢銷書籍，名作家出書也要費盡心機起個能抓人眼球的名字作賣點，報刊雜志上到處都是情感傾訴、絕對隱私，電視、電影更是一片“愛”的海洋。在這種環境下，確實有些學生在自己心智尚未完全成熟的時候就談起了戀愛，與以前羞羞答答地暗戀不同，現代中學生在情感表達上更直接、更大膽、更率性而為，甚至出現有些學生戀愛的原因只是隨大流、圖刺激，這時候早戀已成了沒有純真、沒有誠摯、沒有責任、沒有愛的白水。對于這一部分學生，我主要采取“外剛內柔”的政策：在集體中以嚴肅的口吻旗幟鮮明地表明自己反對早戀的態度;而對于當事者則以心理疏導為主，盡量不進行正面批評，堅持個別教育。

我們班是文科班，女孩子占四分之三的比例。人的生理和心理發展規律告訴我們：女孩子要比男孩子早熟一兩年，而且多數女孩心思細膩、敏感，常常想得多，陷得深，受到的影響與傷害也更大，因此抓早戀，矛盾的主要方面在女同學。我想起臺灣著名教育家高震東先生的“青蘋果理論”，他曾說，尚在求學階段的女孩子只是一只青蘋果，千萬不要自己在蘋果表面涂一層紅紅的胭脂，得意得伸出頭來，等著被別人采摘，讓別人隨意地咬一口又丟掉了，蘋果就再也長不上去了。一個非常形象的比喻，我試圖尋找一個合適的方式去告訴學生。