教師學習全面提升教學質量座談會講話心得體會一

當前，我們所進行的教育改革正是為了全面達到提高學生的創造能力和學生的學習成績。所以把握好新課改的精神實質，探索出適合我國國情和當地實際情況的實施新課改的具體的措施和辦法，將新課改落到實處，全面完成上面提到的“輕負擔、高質量”深化區域素質教育”是我們的當務之急!是當前提高教育教學質量的具體實施。我們應該怎么辦呢?

1、要加強學習，尤其是教育教學理論的學習，當務之急是有關新課改的理論學習。難點是要有針對性的進行學學習。要從“如何提高教育教學質量”如何從“輕負擔、高質量”深化區域素質教育的角度和高度來進行有目的的學習。學了就能夠有所收獲才行!這個問題是個認識問題，比較容易解決。

2、相對而言，難度更大的是提高教育教學質量的具體措施是什么?不解決這個問題，空喊口號不會解決任何問題。而且會起到相反的作用。怎么辦呢?也很簡單??每個教師都要從自己班級、學科、學生的具體情況出發來進行科學而深刻的思考??從教學工作的實際問題出發來進行思考。為什么要這樣?因為我們的目的就是要解決我們自己工作中存在的問題。

3、思考的出發點應該是??完成“輕負擔、高質量”深化區域素質教育。我們多數教師的實際的情況是：對單純的提高學生考試成績有比較成熟的辦法(是否科學合理暫且不論)，對提高學生能力和開發學生的思維品質卻感到無從下手。于是就出現了一味追求“高分數”的想法和做法。這種想法和做法是完全錯誤的。我們一定要想盡一切辦法提高學生的素質教育!只有提高了素質教育，才能說我們的教育是成功的，我們教育部門的工作是成功的，老百姓才會滿意，才會認可。這一點是很重要的，一刻也不要放松!我們還有一個非常重要的目標沒有實現??培養學生的能力和發展學生的思維品質!如果不實現這個目標，懂事的學生不滿意、多數家長不滿意、社會不滿意、我們自己如果有點良心的話也不會滿意!有的同志可能要說這個目標太難了!還有的同志可能要說這個目標和“提高成績”相互矛盾，二者不可兼得。這個目標難嗎?俗話說“會者不難”，認為難是因為我們還不會，還需要學習、需要探討。不學習、不探討行嗎?不行。如果真能行的話，我們倒是輕松了、舒服了，學生可就倒霉了。這個矛盾真的是不可調和，二者不能兼得嗎?也不是。首先，從理論上說就不通。問題究竟出在哪里?這個問題比較復雜，要進行具體而細致的分析，但是有一點是肯定的??我們的日常教學行為出了問題!主要的、最突出的表現是我們的教學的主導是錯誤的，我們給自己的定位是錯誤的!如果能夠從這個角度想出辦法，有了相應的措施，我們也就找到了落實“輕負擔、高質量”深化區域素質教育的好渠道，我們的目標實現了，新課改成功了，學生、家長滿意了，我們自己也高興了，社會對我們的評價也就好了…….我們何樂而不為呢?

這就是我的體會，我要進一步轉變觀念，緊跟時代步伐，緊緊抓住教育改革新機遇，制定期目標和長遠目標，不斷提升自己的專業素質和人格魅力，力爭成為優秀的教育者。

教師學習全面提升教學質量座談會講話心得體會二

2017年，禮泉縣教育局以提高教育質量為突破口，著力實施質量提升工程，努力開創素質教育新局面。日，該縣2017年教育質量提升工程動員暨春季開學工作會議召開。會議由該縣教育局局長王建泉主持，該縣縣委常委、宣傳部長張永忠、縣政府副縣長丁震霞出席會議并作講話。

會上，該縣教育局副局長張國政安排了2017年春季開學工作，解讀了《禮泉縣教育質量提升工程實施方案(征求意見稿)》。《方案》中針對禮泉教育實際，堅持科學全面的教育質量觀，遵循學生身心發展規律和教育教學規律，始終堅持校長理念素養、教師能力、學生主體和教育管理等質量生成的各方面因素齊抓共管，形成全員動員抓質量的工作格局，從2017年開始實施，用三年半時間，到2020年全面提升禮泉教育質量。

該局副局長鄭阿薩解讀了《禮泉縣教育局關于全面實施教職工聘任工作的實施意見(討論稿)》。實行教職工聘任工作是該縣教育局全面落實《中共禮泉縣委、禮泉縣人民政府關于進一步加強教育工作的決定》的重要舉措，是實施教育質量提升工程的重要內容，只有充分發揮廣大教職工的教學積極性，建立健全教育管理制度，才能有效提高教育教學質量，讓禮泉教育走出低谷，實現跨越發展。

會上，丁震霞要求，全縣廣大教職工要進一步統一、提高認識，增強教育工作的責任心和使命感;在工作中要突出重點、狠抓落實，扎實推進各項工作任務落實;要切實轉變作風、更新觀念，樹立“清零”，強化奉獻意識，全力推進禮泉教育跨越發展。

張永忠強調，教育系統全體干部職工要明確定位，牢固樹立教育優先發展的戰略地位;要攻堅克難，持之以恒地推進素質教育;要強化管理，加快建設高素質的教師隊伍。張永忠要求教育系統要樹立爭先發展、追趕超越的，不斷強化質量意識，擼起袖子加油干;創新管理機制，更新理念，真抓實干，全力打好教育質量提升攻堅戰，辦好人民滿意教育。

該縣各學區、中心校校長，初中及局直各單位校級領導，教育局機關及教研室全體同志260余人參加了會議。這次會議，充分體現了該縣提升教育質量的信心和決心，吹響了禮泉教育爬坡過坎、追趕超越，實現跨越發展的集結號。

教師學習全面提升教學質量座談會講話心得體會三

今天的會議，是局黨組研究召開的一次重要會議，也是我們突出教學中心地位，抓好教育教學工作的一項長效機制。剛才，會議對去年教育教學先進單位和先進個人代表進行了表彰;四位同志作了很好的發言，交流了工作經驗，明確了任務措施，大家相互借鑒，令人很受鼓舞;高局長客觀總結了去年的工作，并對今年的任務目標、工作措施進行了部署，請大家認真抓好落實。下面，就我縣的教育教學工作，我講四點意見。

一、提高認識，樹牢教學中心地位

教育是發展之本、競爭之要，是事關千家萬戶幸福安康的重要民生事業。過去的一年，在縣委、縣政府的正確領導下，全縣教育系統以“同心同向、至精至善、鐘情師表、成就夢想”為總要求，圍繞創建義務教育均衡縣，克難攻堅夯實辦學硬件、殫精竭慮優化教育管理、凝心聚力抓牢教學常規，促進了辦學設施、辦學水和辦學質量的全面提升。

今年5月份，均衡縣創建順利通過省級復驗，省政府督導室推薦我縣11月中下旬接受國家級驗收;“全面改薄”和解決“大班額”工作位居全市第4名;市政府解決“大班額”工作現場會在我縣召開。去年，我縣高考出了理科狀元，產生了轟動效應，大幅提升了嘉祥教育的美譽度和良好形象。今年，我縣文理本科一榜上線突破3000人大關，創下全市歷史記錄，比鄒城、任城多出幾百人，我們在經濟欠發達的前提下取得這些成績實屬不易。在科學發展綜合考核中，嘉祥位居全市第8名，而我們的學校建設、教學質量一直位居全市前列，盡管今年高考沒有學生升入北大、清華，但縣主要領導對我們的教育教學質量是高度認可的。和縣委周書記交流時，周書記談得很客觀，特別指出了我縣與鄒城等先進縣市區在辦學條件、師資力量及生源背景等方面的差距。為此，我們要清醒認識我縣教育在改革發展上存在的困難和問題，尤其要深刻認識面臨的前有標兵、后有追兵的嚴峻形勢，切實增強責任意識、憂患意識、危機意識，持之以恒、堅持不懈地落實教學中心地位，一切圍繞教育教學轉，一切工作服從服務于提高教育教學質量。黨的十八屆五中全會提出“以提高發展質量和效益為中心”，對教育工作特別強調要“提高教育質量”。學校是教書育人的主陣地，質量效益是學校的主旋律和生命線、是全縣人民群眾關注的熱點和焦點。質量不高，教育就沒有地位、就沒有話語權，人民群眾就不答應、有怨言。當前，我們一定要從戰略和全局的高度，牢固樹立創新、協調、綠色、開放、共享發展理念，嚴格按照《嘉祥縣基礎教育高水均衡發展“三年行動計劃”(2016-2018年)》文件要求，遵循教育規律、更新辦學觀念，立足工作實際、強化責任擔當，力促我縣教育教學各項工作再上新臺階，確保2017年中考優秀生數保持全市先進位次;高考文理本科上線總量保持全市第一位次、優秀生數保持全市先進位次。這是我們向社會作出的承諾，承諾既出，就等于立下了軍令狀，必須不折不扣地抓好貫徹落實。

二、更新辦學觀念，全面提升教育質量

提高教育質量是關注保障民生的重要基礎和關鍵標志。我們必須解放、更新觀念，堅持外延拓展和內涵提升并舉、常規落實和多元評價并重，始終把提高質量作為教育工作的出發點和落腳點，全面抓好抓實。

一要以落實教育方針、促進學生全面發展為指導，提高教育質量。教育，通俗地講就是教書育人。教書是育人的手段，育人是教書的目的，兩者相輔相成，和諧統一。大家一定要走出“教育就是教書”、“質量就是分數”的誤區，狠抓德育、養成教育、學校建設等各項工作。一是堅持立德樹人。廣大教師要以“不當教書匠、爭當教育家”為準則，不斷發展、完善自己，全面提升教書育人水，為學生的終身發展負責。各學校要堅持把*、弘揚中華優秀傳統文化作為凝魂聚氣、強基固本的基礎工程，融入教育的全過程，研究培養學生發展的核心素養，研究學生應具備的、能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，讓學生在豐富多彩的德育活動中錘煉品質、凈化心靈，邁好人生第一步。二是抓牢養成教育。人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新等是學生適應社會發展必備的素質和能力。學生人生的基礎始于良好慣的培養，教育工作者要從“言、談、舉、止”等常規、“衣、食、住、行”等細節抓起，教育學生養成文明禮貌、誠實守信、勤勞節儉、孝敬父母的優秀品德，養成自信樂觀、獨立自主、堅韌執著、善于思考的良好慣。三是突出育人。學生的成長成才始于小學、起于基礎。要開足開全所有課程，尤其音體美課程要實現最大突破。要結合實際，挖掘內部潛力，開展形式多樣、內容豐富、鮮明的校園文化活動，打造項目，形成品牌效應，讓有天資、有潛能的學生充分展現出來。

二要以完善辦學條件保障為基礎，提高教育質量。改善辦學條件的目的是為了教育教學。各鎮街教辦、縣直各學校要以義務教育均衡縣創建為契機，用好用足用活政策、創新完善工作舉措，全力推進“全面改薄”、“解決大班額”工程，夯實教育改革發展的基礎。任何內部設施設備都是教育教學的手段，教育教學設施不僅僅是建設，關鍵在應用。要扎實做好教育信息化“三通兩臺”、實驗儀器、音體美衛器材等內部設施配建、管理和使用工作，著力在圖文并茂、深入淺出、擴大內涵上下功夫，充分發揮優質教育資源的最大效益，以先進的教育教學手段為支撐，全面提高教育教學質量。

三要以教育發展“一盤棋”為導向，提高教育質量。教育均衡發展是實現教育公的前提，是辦好人民滿意教育的基礎，也是縮小城區之間、鄉鎮之間差距實現公競爭的基礎。年來，我們踐行“十五年一貫制”，堅持學前教育、義務教育、普高教育、職業教育“四輪驅動”，形成學前段以市級一類園、省級示范園或街道中心園為輻射、義務段以縣四中、縣實小為龍頭，示范帶動、協調發展格局;高中段形成縣一中、萌山高中、職業中專“三駕馬車”，并駕齊驅、競相跨越局面。在一個起跑線上才能實現公競爭�？既氡贝�、清華、985學校的學生都是在小學、初中、高中一貫優秀的學生，并在高考沖刺階段又爆發得好。由此來看，全面提高教育教學質量必須統籌做好各級各類教育。今后，我們要有功成不必在我的胸襟，同時又要有久久為功、舍我其誰的氣魄，切實增強“一盤棋”意識，統籌抓好各學段有效銜接、各類教育協調發展工作，確保每個孩子都能讀得起書、上得好學。學前教育要規范。要遵循幼兒成長規律，堅持以游戲為基本活動，讓幼兒通過觀察探索、感知體驗，享受快樂童年，堅決防止“小學化”、“成人化”傾向。小學教育要固基。要全面抓好養成教育，使學生養成良好的學習、道德和行為慣，奠基美好一生。初中教育要提質。要培養優質生源，打造優質生源基地。高中教育要創優。要進一步提升高中教學水，確保高考質量穩步提升，為高校輸送優秀人才。職業教育要強能。要緊緊結合技能大賽，堅定不移地實行校企合作、工學結合的培養模式，為社會培養高素質勞動者和技能型人才。

四要向科學管理、內涵建設要質量。一是強化服務指導。要貫徹落實山東省學校管理和教學基本規范，強化目標管理，明細每個時段的管理內容與標準，把具體目標分解、細化到具體人員，確保管理的每個節點、每個環節有標準、有規程、有考核、有評比。機關科室人員，要增強服務意識，減少過多、過細的檢查活動，讓學校騰出更多時間精力抓教學;教辦管理人員，要經常深入學校調研視導，及時研究解決影響教學工作的重大問題;校級教干人員，要加強過程性管理，變重備課和作業量的檢查，為重課堂教學過程的全面檢查;教學一線人員，要在抓好本學科的基礎上，跳出學科，擴大視野，為學生提供更加開放的學習空間。二是打造高效課堂。課堂要立足實效，注重開發學生的潛能，不能作秀，不能上成表演課。要以鍛造“個性化課堂”為目標，繼續推進“一師一優課、一課一名師”活動，層層推薦優秀教師參與校、縣、市三級“曬課”和“賽課”。要落實主體性原則，讓學生成為課堂學習的主人;落實開放性原則，讓學生展示自主探索的成果;落實過程性原則，讓學生參與知識發生的過程;落實差異性原則，盡最大限度地滿足不同智慧類型、學習速度、個性特征、成長背景的學生發展需要。三是落實教學常規。研究制定符合校情的備課、上課、輔導、作業批改、教科研等管理機制，改變檢查中重量輕質的現象。四是加強教研科研。突出實驗教學、高效閱讀、信息技術與學科教學融合“三大”主干課題帶動，立足時、抓好過程，力促課改研究課題化、課題研究校本化、校本教研問題化、問題研究常態化。五是強化考核評價�？己嗽u價是縣、鄉教研室需要加強的工作。教研部門要堅持以評價為導向，加強教學質量過程監控，重點從學業發展、藝術素養、學業負擔、教學方式及師生關系等方面確定指標體系，不斷完善“底線管理+發展”的中小學辦學評價體系，確保教學質量分析的科學性和實效性。

五要加強文化建設，以文化人提高質量。文化建設是反映學校內涵提升、發展的面鏡，一所學校如果沒有文化積淀，就談不上發展。各學校要以“用高尚的精神塑造人、用高雅的活動鼓舞人、用精美的環境熏陶人、用榜樣的力量激勵人”為目標，積極構建起與學校發展水、辦學目標相符的，涵蓋學校辦學理念、教育傳統和校風校貌等內容，內涵豐富、具有凝聚力和向心力的學校文化體系和富有鮮明的校訓和校風。一要堅持美觀實用。校園文化建設不只是掛橫幅、寫標語、搞裝飾，還包括道路硬化、環境凈化、校園綠化。校園文化建設也絕非大興土木，更不是遠離師生的“高大上”、花里胡哨，而要落實到課程開發、課堂改革、文化熏陶等內涵發展要素上，通過有形又無形的力量去教化人、感化人。二要突出主題主線�，F在很多學校都裝點了一些文化內容，但很零散，這是因為沒有一個突出主題，就像散亂的珍珠，沒有線串起來，始終形成不了漂亮的珍珠項鏈。各學校在打造校園文化之前，必須圍繞并突出快樂教學、快樂學習和立德樹人這么一個核心大主題，真正做到“形散而神不散”。三要緊扣時代要求。具體來說就是要把校園文化建設與培育和踐行*結合起來，與黨風廉政建設結合起來，與提出的“四有”好老師要求結合起來，消融整合，內化于心。四要做到統籌規劃。凡有建設項目的學校，不能將校舍建設與文化建設剝離開來，搞“兩張皮”，而要把校舍建設和文化建設統籌規劃，同步推進。

六要向安全穩定要質量。沒有學校安全、教師穩定作保證，教育教學就沒有質量可談。各單位要切實增強安全意識，堅決克服僥幸心理、麻痹和松懈情緒，深入持久地抓好學校安全工作，形成“時時抓安全、處處抓安全、人人抓安全”的濃厚氛圍;要織密安全防控網絡，健全安全工作責任制，層層簽訂責任書，形成“一級抓一級，一級管一級，一級對一級負責”的安全管理機制;要大力加強安全教育，發揮教育網的宣傳優勢，并通過學校班隊會、家長會、升旗儀式及安全應急演練等，全面提高學生的安全防范意識和自救自護能力;要強化安全隱患排查，堅持無縫隙、全覆蓋、零容忍，不留盲區、不留死角，發現問題立即整改，確保學生在校安全。抓好信訪穩定，必須落實“三個到位”：一是提高認識到位。各單位一把手要切實擔負起第一責任人的責任，其他教育干部要按照“一崗雙責”和“誰主管、誰負責”的原則，全面抓好信訪維穩工作。二是責任落實到位。按照“事要解決、人要穩定”的要求，做好矛盾糾紛排查、信訪積案化解工作。對群眾的信訪訴求，做到不查清事實不放過，不解決問題不放過，不穩定不放過;對上級交辦的重大不安定因素，確保將人員穩控在當地，矛盾化解在基層。三是矛盾排查到位。對于敏感節點、敏感人物、不穩定因素實行領導包保制，制定具體的化解方案和應急預案，積極做好解疑答惑、情緒疏導、矛盾化解工作。

以上是科學管理的幾個方面。管理的實效關鍵在落實，前段時間，我和局機關相關科室的幾位同志到棗莊市薛城區幾處學校進行了考察，他們的理念是1×90%×90%×90%×90%×90%=59%。也就是說，層層落實一項工作任務，如果每一級都落實90%，到最后僅能落實總工作任務的59%。這就要求我們在落實上級部署或抓任務落實中，要堅持目標不變、任務不減、標準不降，確保100%落實各項工作任務。

三、強化隊伍建設，推進人才興教戰略

強調，教育事業發展需要一支宏大的師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。打造高素質的專業化教師隊伍，要大講師道尊嚴、特講敬業愛崗、強化師德教育和教師宣誓，讓教師不忘初心、一如既往地做好教育教學工作。要加強技能培訓、勵志教育，棗莊市薛城區舜耕中學發揮“陶行知塑像、獎章，錢學森塑像、狀元杯”名人效應的成功做法值得借鑒。同時，要大力度補充教師，確保教師隊伍總量基本滿足教育教學需要。工作中，每一位教師都要盡最大努力地把課教得更好一點，少些遺憾，做到回首往事的時候，不因碌碌無為而愧疚。

一要加強教師隊伍建設。教育主管部門要探索實施教師全員聘用制和縣城教師末位移位制，優化教師職稱晉升、績效考核、骨干教師選拔培養等管理制度;建立完善合理有序的教師流動機制，逐步改善部分學校教師學科不配套、年齡老化等問題。各學校要激勵引導廣大教師，積極爭做有理想信念、有道德操守、有扎實學識、有仁愛之心的“四有”好老師。廣大教師要愛崗敬業，無私奉獻，把教育工作作為一項事業去追求，加強職業修養，珍惜教育崗位，自覺把教好書、育好人與個人理想追求結合起來，做到靜下心來教書，潛下心來育人;要注重自身修養，培養積極健康的生活情趣，嚴格自律，言傳身教，率先垂范，努力成為學生成長的引領者、崇高精神的塑造者和社會文明的倡導者;要樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構，精通教學業務，汲取先進理念，大膽改革創新，努力成為善于學習、終身學習的典范;要仁心待人，關愛學生，拿出真實的感情對待學生，關心關愛每一名學生的成長進步，以真心、真情、真誠教育和影響學生，用愛、用情、用心培養他們成才，努力成為學生的良師益友。

二要加強校長隊伍建設。每所學校的發展，團隊中都要有領跑者，這里所指的領跑者，就是校長�？梢哉f，一名好校長就是一所好學校。校長要牢固樹立“當政者必須有為，無為者即是有罪”的觀念，既要敢于擔當，又要善于擔當，既需要一往無前的勇氣，也需要能干事、干成事的智慧;既要在關鍵時刻豁得出來、頂得上去，還應拿出科學思路、真正解決問題;既要統籌抓好質量、安全、黨建“三張報表”，還要堅決守好法治、規范、穩定、廉政“四條底線”。具體說，一是定力要穩。面對緊迫繁重的改革任務，必須保持深厚、強大的政治定力，堅定理想信念和政治立場，排除干擾、消除困惑，駕馭形勢、處理好各種復雜矛盾。二是眼力要準。作決策、抓質量、促改革，要透過紛繁復雜的表象看清本質，把好立德樹人的方向，把好依法辦學的尺度。三是能力要強。要有擔負重任的能力和水，把高度的責任感轉化為加強學習的緊迫感，不斷增強駕馭復雜局面的能力、做好教育工作的專業能力、運用法治思維和法治方式解決問題的能力。四是合力要好。要當好班長，做到有主見、思路清、敢負責，重要工作親自部署，重大問題親自過問，重點環節親自協調，重要事項親自督辦。既要用好敢打敢沖、攻城拔寨的“急先鋒”，又要培養兢兢業業、任勞任怨的“老黃牛”，確保人盡其才、人盡其用。

三要加強教研隊伍建設。教研人員站在理論與實踐的結合點上，是理論者和教師間的橋梁，也可以說是老師的老師。為發揮教研人員的作用，薛城區教研人員實施了3+2制(即3天在單位、2天進課堂)，不僅經常性地深入課堂，而且還定期上示范課、觀摩課，甚至寫下水作文，他們從實踐中來、到實踐中去的做法，不僅全面提升了自身的專業素質，而且充分發揮了教研人員的專業引領作用。當前，我縣部分鎮(街)教辦對小學教學研究認識有偏差，說起來重要、做起來次要、忙起來不要，教研部門形同虛設，內設人員素質參差不齊，甚至把教研人員當成“細補丁”，致使教研人員工作不能盡其力、用其心。為加強教研隊伍建設，會前，印發了《關于進一步加強小學教研室建設的意見》(嘉教體字〔2016〕54號)，對教研人員配備提出了具體要求，希望鎮(街)教辦的負責同志，要按照文件要求，嚴格程序、嚴格標準，選好配強教研人員，不斷提升教學研究實效。教研人員要加強學習，提高素質，熟悉業務，了解最新理論成果，掌握學科最新動態，具有比較精深的專業知識，具有比較寬廣的理論視野，具有比較熟練的教育教學技能;要深入學校，深入課堂，深入師生，發現問題，提出問題，解決問題，做領導決策的“診斷器”，做學校管理的“助推器”，做教師成長的“催化劑”，為做好教育教學工作指路導航。

四、完善考核制度，讓成績站起來說話

教學質量是立校之本。衡量教學質量，高中看高考，初中看中考，小學看監測。下步，在小學質量監測上不僅要全面，還要提高參評比例。排名中，不僅有文化課成績，還要有特長生成績，以后還要把計算機競賽、技能競賽、奧賽及學生品德表現等內容列入其中。借鑒薛城區全考全測的經驗，教育教學質量考核，要堅持全面發展、全面育人的原則，不斷完善考核方案，將成績考實考準考公，確保讓大家服氣;要堅持發展觀點，既看結果、又看起點和過程，嚴格標準、公開透明，高中看初中、初中看小學，實施捆綁考核;要注重結果運用，對教育教學成績突出的給予大力表彰，并在干部選拔任用時優先考慮，對成績較差的降級使用或崗位調整。具體說就是：堅持表彰激勵與工作倒逼并重。通過激勵、獎懲、問責等一整套制度安排，保證能者上、者讓、庸者下、劣者汰，形成良好的用人導向和制度環境。一是憑實績用干部。讓干事的脫穎而出，干不好的退位讓賢，不干事的淘汰出局。二是以結果論高低。有一句叫做“做好了，才叫做了”。我們干工作、辦事情，要始終把結果放在第一位，徹底打破“不求有功但求無過”的思維定式，工作中不僅要努力做事，更要努力做成事。三是用考評促落實。發揮考核落實工作、擇優汰劣、激勵執行的作用，進一步優化干部實績管理考核和執行力考核，真正把時的工作考出來、把群眾的滿意度考出來、把工作的執行力考出來。對政治上不守規矩、廉潔上不干凈、工作上不作為或能力不夠、作風不實、措施不力的教育干部，堅決進行調整，讓不養“閑人”、“庸人”成為一種共識、一種生態。

同志們，空談誤教、實干興業。讓我們以今天的會議為新起點，凝聚共識、強化責任，振奮精神、加壓奮進，確保用百倍之努力、非常之干勁，全面提升教育教學質量，為加快建成教育名縣做出更加積極的貢獻!