【1】學習黨章心得體會2016兩學一做教師

在開展“兩學一做”學黨章黨規階段，我全文通讀了《中國共產黨章程》。通過學習，使我進一步加深理解了《中國共產黨章程》的內涵，從而使自己有了更新更高的認識。

其一，《中國共產黨章程》全面闡述了我們黨的性質、指導、理想目標、基本要求、黨員義務等黨的路線方針政策和黨的規定，縱觀黨的十八大《黨章》，從總綱到黨微黨旗，共有十一章五十三條，全面闡述了新時期共產黨員的權利、義務，重點對黨的各級組織、黨的干部、黨的紀律等都做了鮮明的闡述，從而使我有了更深的理解，受到了一次黨的政治理論和基礎知識教育。作為黨員的我，更堅定了自己的理想信念和永葆共產黨員先進性的崇高責任感。

其二，作為一名中共黨員，尤其在基層從事居委工作多年的社工來說，既要在群眾中樹立黨員的形象，又要發揮黨員的先鋒模范作用，我深感學習《黨章》的重要性，始終牢記黨的宗旨，全心全意地為人民服務，在工作實踐中堅持“立黨為公，執政為民”。按照曾經說過的“群眾利益無小事”，群眾的一樁樁小事，是構成國家、集體的“大事”和“細胞”，小的“細胞”健康，大的“肌體”才會充滿生機活力。做為社工來說，我一定要把群眾的安危冷暖掛在心上，以“天下大事必做于細”的態度，真心誠意為人民群眾排憂解難，辦實事，做好事。階段通過對黨章的學習和思考，我真正感到共產黨員應該具備的政治素質、應該履行的義務、應該享有的權利、應該承擔的責任有了進一步的明了和定位，使自己的理念也得到了新的激發和升華。

其三，回過入黨以來，對我來講，過去在履行黨員義務，保持先進性方面雖然做了不少工作，發揮了黨員作用，但是與黨和人民及新形勢下的要求還存在一些差距。我決心在今后的工作實踐中，進一步按照黨章要求，加強黨員修養，增強黨員意識，履行黨員義務，不斷提高政治覺悟，把黨員的先進性具體體現在工作崗位上，落實在具體實踐行動中，真正發揮一個黨員應有的先鋒模范和積極帶頭作用，永遠保持先進性。

【2】學習黨章心得體會2016兩學一做教師

根據《中共中央辦公廳印發〈關于在全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育方案〉的通知》(中辦發〔2016〕14號)、《市委辦公廳印發〈關于在本市全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育的實施方案〉通知》(滬委辦〔2016〕11號)和《中共上海市楊浦區委辦公室關于印發<關于在全區黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育的實施方案>的通知》(楊委辦發〔2016〕21號)精神，現就在教育系統全體黨員中開展“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”學習教育(以下簡稱“兩學一做”學習教育)，提出如下實施方案。

一、重大意義和總體要求

開展“兩學一做”學習教育，是落實黨章關于加強黨員教育管理要求、面向全體黨員深化黨內教育的重要實踐，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向經常性教育延伸的重要舉措，是加強黨的政治建設常態化、制度化的重要部署。各基層學校黨組織要充分認識開展“兩學一做”學習教育對于深入*系列重要講話精神，推動管黨治黨工作向基層學校延伸，鞏固拓展黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育成果，進一步解決黨員隊伍在、組織、作風、紀律等方面存在的問題，保持發展黨的先進性和純潔性的重大意義，充分發揮基層學校黨組織的戰斗堡壘作用、黨員的先鋒模范作用，團結帶領全體師生凝心聚力共同推動楊浦教育改革發展，把“兩學一做”學習教育作為一項重大政治任務，盡好責、抓到位、見實效，為順利推進教育綜合改革提供堅強的政治保證和保證，為教育“十三五規劃”起好步、開好局。

(一)堅持建設，將牢固黨的信念放在首位

以尊崇黨章、遵守黨規為基本要求，以用*系列重要講話精神武裝全黨為根本任務，教育引導黨員教師不斷增強政治意識、核心意識、大局意識和看齊意識，緊緊圍繞立德樹人的根本要求，自覺按照黨員教師的標準規范言行，進一步增強黨性修養，進一步強化宗旨觀念，進一步堅定教育理想，進一步樹立風清氣正的教育氛圍，始終保持銳意創新的勇氣、敢為人先的銳氣、蓬勃向上的朝氣，為持續推動楊浦教育再發展作貢獻。

(二)堅持問題導向，把解決問題作為關鍵

堅持帶著問題學，針對問題改，切實增強學習教育的針對性。黨員要把自己擺進去，對照黨員標準檢視和改進自己，著力解決一些黨員理想信念模糊動搖的問題，黨員黨的意識淡化的問題，黨員宗旨觀念淡薄的問題，黨員精神不振的問題，黨員道德行為不端的問題，把解決問題、深化“兩學一做”學習教育，同抓好黨的群眾路線教育實踐活動和“三嚴三實”專題教育的問題整改、解決師生反映強烈的突出問題結合起來，持之以恒糾正“四風”，抓好突出問題的整改。

(三)堅持經常性教育，構建“惟嚴惟實”黨建工作新常態

嚴肅黨的組織生活、嚴格黨員教育管理。以“三會一課”等黨的組織生活為基本形式,堅持從實際出發，分類指導，把“兩學一做”學習教育融合到黨的組織生活制度、師德師風建設和黨風廉政建設中，推進常態化建設。切實履行好黨章規定的職責任務，擔負起從嚴教育管理黨員的主體責任，暢通黨組織同黨員的聯系，完善黨員日常教育管理的措施，抓細抓實，力戒形式主義。

二、重點內容

“兩學一做”，基礎在學，關鍵在做。教育要緊緊聯系“當好全市教育綜合改革排頭兵”這個最大的實際，把學黨章黨規與學系列講話統一起來，上升為黨員教師的行動自覺，將“做合格黨員教師，向優秀楷模看齊”作為行動追求，以學促做、知行合一。

(一)深入學習黨章黨規和系列重要講話

逐條逐句通讀黨章黨規，全面理解黨的綱領，牢記入黨誓詞，牢記黨的宗旨，牢記黨員義務和權利。堅定理想信念，對黨絕對忠誠。認真學習《中國共產黨廉潔自律準則》、《中國共產黨紀律處分條例》等黨內法規，養成紀律自覺，守住為人、做事的基準和底線，著力提高做好領導工作所必需的政治素養和政策水。

學好用好《*系列重要講話讀本(版)》、《*重要講話文章選編》、《*談治國理政》三本書和重要批示精神，聯系楊浦教育的發展歷程、所處的歷史方位，以及所承擔的戰略任務，帶著信念學、帶著感情學、帶著使命學、帶著問題學，永葆教育情懷、務實作風，提振教育的精氣神，體現楊浦教育人的時代擔當。

通過學習全體黨員重點解決堅定共產黨人理想信念，牢固樹立黨的意識、黨員意識，強化黨的宗旨意識，積極踐行*，在推進教育綜合改革中建功立業。處級以上黨員領導干部重點解決理想信念、政治紀律和政治規矩、攻堅克難和敢于擔當、落實全面從嚴治黨責任等方面的問題，講誠信、有格局、作表率。

(二)做合格黨員教師和優秀黨員干部

對照“辦人民滿意的教育”目標，對照提出的“四有”教師(有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心)和“四講四有”(講政治、有信念，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為)合格黨員的標準，堅持以知促行，做合格黨員教師和優秀黨員干部。

合格黨員教師的標準：做立德樹人的楷模，做教育改革的先鋒。

嚴守黨的政治紀律和政治規矩，增強組織觀念、服從組織決定，做政治上的明白人;為人師表，積極踐行*，弘揚正能量;保持為師生服務的本色，敢于擔當、勇于負責;嚴謹治學，提升教書育人品質，在推進教育綜合改革過程中主動作為，發揮黨員先鋒模范作用。

優秀黨員干部的標準：強黨性、守紀律、作表率、出實績。

堅定自覺地在上、政治上、行動上同以*同志為*的*保持高度一致，明大德、講格局，手握戒尺、廉潔從政;保持公仆情懷，牢記自己永遠是普通一員，密切聯系師生，全心全意為師生服務;始終保持干事創業、開拓進取的精氣神，在教育“十三五”規劃開局起步、補短板抓落實中主動作為，當標桿、作表率。

三、基本方法

(一)突出領導帶頭

抓好局機關黨員、黨員處級干部和基層單位支委成員等“關鍵少數”，明確在“五個帶頭”上先行示范：帶頭堅定理想信念、帶頭堅守政治紀律和政治規矩、帶頭樹立和落實新發展理念、帶頭攻堅克難敢于擔當、帶頭落實全面從嚴治黨責任，以身作則、以上率下，層層立標桿、做示范，形成上行下效、整體聯動的總體效應。黨員領導干部要嚴格執行雙重組織生活制度，以普通黨員身份參加所在支部的組織生活，把自己擺進去、把職責擺進去、把擺進去、把工作擺進去，深入查找存在的問題。

(二)突出分類實施

各基層學校黨組織要根據局黨委的總體要求，立足不同學段、不同學校特點，既體現從嚴要求，又考慮實際情況，對學習教育的內容安排、組織方式等提出具體化、精準化、差異化要求，制定個性化學習任務清單。要積極整合各類資源，采取靈活便利有效的教育方式，因地制宜，統籌安排學習教育和教育教學各項工作。凡是有利于調動黨員參與學習教育積極性的做法都予以鼓勵，凡是有利于提升學習教育效果的措施都予以倡導。

(三)突出過程管理

局黨委將“深入學習、查擺問題、整改落實”這條主線貫穿始終，以嚴實為底，突出整體性和延續性。在環節管理上下功夫，立足教育實際，做好階段性指導，下發主題性提示，統籌設計，提供指導;注重環節滲透，邊學邊查、邊查邊改，邊改邊學，層層夯實，層層遞進，保證學到實處、做到實處、改到實處。

四、主要措施

嚴格按照中央、市委和區委的部署要求，把握重點、突出重點，不折不扣地貫徹好、落實好四項“規定動作”;突出生動性、創造性和有效性，開展好“自選動作”。

(一)圍繞專題學習討論

采取個人自學與集中學習相結合的方式,對照“四講四有”合格黨員標準、楊浦教育黨員教師標準，通過自查，看“五個能否”：即看自己在教育新任務新挑戰面前，能否堅守共產黨人信仰信念宗旨，能否正確處理公與私、義與利、個人與組織、個人與群眾的關系，能否努力追求高尚師德、帶頭踐行*、保持積極健康生活方式，能否自覺做到黨規黨紀面前知敬畏守規矩，能否保持良好精神狀態、積極為黨的教育事業擔當作為。

創新載體、創新方法，在充分運用共產黨員網、市區局黨建網和公眾微信號、黨員干部遠程教育臺等網絡載體的基礎上，局黨委組織好中心組學習擴大會、黨員直播課堂等;基層學校黨組織要把重點放在嚴格執行“三會一課”制度上，組織好每季度一次的專題學習，通過舉辦“講誠信、有格局、作表率”主題學習活動和參與“學黨章學黨規學講話”知識競賽、“先鋒贊”微故事、微鏡頭以及“十佳組織生活案例”征集評選活動等，引導每一名黨員立足正在干的事，開展學習和實踐，從而做到學習教育與日常工作有機融合、相互促進，并能以工作實績來檢驗學習教育成效。

(二)創新方式上黨課

各基層學校黨組織要對黨課內容、時間、方式作出具體安排，做到融入經常。領導班子以上率下，帶頭上黨課。局領導班子成員要帶頭到分管部門或基層聯系點的黨支部講黨課。黨員領導干部要在所在黨支部講黨課。基層單位黨政領導要利用教工學習、黨員組織生活上黨課。要運用案例講，通過身邊事例現身說法，增強黨課吸引力;要互動交流講，為師生答疑釋惑，增強黨課感染力;要聯系實際講，提出黨員發揮作用的具體要求，教育引導廣大黨員干部緊密結合現實，聯系個人工作生活實際，緊緊圍繞教育全年重點工作，聚焦補短板任務，履職盡責，爭當表率。“七一”前后，結合開展紀念建黨95周年活動，集中安排一次黨課。

(三)召開專題組織生活會

認真落實“有主題、有討論、有共識、有行動”的基本要求。年底前，全系統所有黨支部都要召開專題組織生活會，班子成員和支委成員要對照職能職責，進行黨性分析，梳理查擺在、組織、作風、紀律等方面，以及落實“三會一課”等黨內生活制度和強化黨員日常教育管理等方面存在的問題。要開門見山、直奔主題。要以誠相待、本色相見。針對突出問題和薄弱環節提出整改措施，整改事項要做到目標明確、措施明確、責任明確、時限明確，并進行公示。組織全體黨員對支部班子的工作、作風等進行評議，接受黨員群眾監督。

(四)開展民主評議黨員

以黨支部為單位召開全體黨員會議，組織黨員開展民主評議。對照黨員標準，按照個人自評、黨員互評、民主測評、組織評定的程序，對黨員進行評議。要嚴格標準、嚴格程序，從嚴進行黨性分析、從嚴進行批評和自我批評，從嚴進行評議和處置。結合民主評議，支部班子成員要與每名黨員談心談話。黨支部綜合民主評議情況和黨員日常表現，確定評議等次，對優秀黨員予以表揚;對有不合格表現的黨員，按照黨章和黨內有關規定，區別不同情況，穩妥慎重給予組織處置。確因年老體弱、臥病在床而無法正常參加黨內活動的黨員，由支委會集體討論決定，可以不參加民主評議，并向黨員、群眾公示。對于因各種原因，未能及時參加民主評議的黨員，要列出專門名單，報上級黨組織備案，并適時進行“補課”。

(五)深化崗位行動、志愿行動

各基層學校黨組織要在遵循統一要求基礎上，突出實際、實踐、實效，以崗位行動、志愿行動為重點，因地制宜設計并開展“自選動作”，著力引導黨員增強黨的意識，自覺愛黨護黨為黨，敬業修德，奉獻社會。要圍繞楊浦教育綜合改革方案提出的13項核心項目，把開展“兩學一做”學習教育與推進本單位中心工作、落實重點任務結合起來，引導黨員立足崗位建功立業;要圍繞期師生反映突出的瓶頸問題，組織開展聯動補短板的攻堅行動，深化為民服務;要積極推進區域化黨建工作，深入推進“雙報到”、“雙報告”工作，深化在職黨員“微公益”、“隨手公益”行動，引領社會風尚。

五、組織領導

全系統把開展“兩學一做”學習教育作為今年黨建工作的龍頭任務，層層落實責任，強化組織保障，切實抓緊抓好、抓出成效。

(一)加強責任落實

成立領導小組，局黨委書記擔任組長。成立兩個工作組，即指導督察組、學習宣傳組，分別由局黨委組織科、宣傳科牽頭組織實施，紀檢監察室和黨校配合做好相關工作。制定具體實施方案，對“兩學一做”學習教育作出具體安排，確保組織到位、措施到位、落實到位。各基層黨組織負責人要承擔起主體責任，制定校本化工作方案，要管好干部、帶好班子，管好黨員、帶好隊伍，層層傳導壓力，從嚴從實抓好學習教育。

(二)加強督查指導

局黨委將采取實地巡訪、現場觀摩、隨機抽查、專項督導等多種方式，對基層學校黨支部進行全覆蓋、全過程的指導和督查，深入了解各黨支部學習教育開展情況和實際效果，及時發現和解決苗頭性傾向性問題，有效傳導工作壓力，防止形式化、空泛化、走過場。各基層單位黨組織開展學習教育的情況，將作為今年黨建述職評議考核的首要內容，并納入領導班子和領導干部年度考核、基層評議的內容。各基層學校黨支部也要同步抓好壓力傳導，把“兩學一做”學習教育作為落實基層黨建責任制的重要內容，層層壓緊、上下互動、抓出成效。

(三)加強宣傳引導

在“楊浦教育黨建網”上開辟“兩學一做”專欄，挖掘豐富直觀的學習資源，定期為黨員推送中央、市委和區委對“兩學一做”學習教育新部署新要求和黨建理論、黨員管理等內容，繼續深入宣傳學習于漪、韋登義、謝小雙、徐佑翔、樊陽等身邊先進典型和師德標兵，廣泛宣傳“兩學一做”學習教育中的好經驗、好做法和取得的實際成效，加強輿論引導，為“兩學一做”學習教育營造良好氛圍。