教師兩會(huì)精神心得體會(huì)一

今年3月，來自全國各地的人大代表和政協(xié)委員承載著百姓的寄托和希望，肩負(fù)著歷史賦予的責(zé)任和使命，帶著各自的議案，從全國各地奔赴北京，齊聚一堂。兩會(huì)在中國政治生活中占有重要位置的兩會(huì)，一直以來被海外媒體看作是中國走勢的“風(fēng)向標(biāo)”。

在兩會(huì)期間，我始終關(guān)注兩會(huì)的進(jìn)展情況，認(rèn)知學(xué)習(xí)和聽取了政府的年度工作報(bào)告，也在網(wǎng)上看到了委員們提出的一些寶貴的建議和想法，這對(duì)于我們執(zhí)政黨來說是非常重要的一件事情。只要我們很好的聽取群眾的心聲，多為群眾，特別是9億多農(nóng)民辦實(shí)事，我們黨的執(zhí)政能力也就會(huì)相應(yīng)的得到加強(qiáng)。本人將著力從以下幾個(gè)方面嚴(yán)格要求自己：

第一，要提高學(xué)習(xí)馬克思主義理論的自覺性。認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、鄧小理論，是黨章規(guī)定的共產(chǎn)黨員義務(wù)的第一條。共產(chǎn)黨員必須懂得：理論上的成熟是政治上成熟的基礎(chǔ)，政治上的清醒來源于理論上的堅(jiān)定。有些同志在重大問題上政治不敏銳，甚至失去辨別能力，重要原因就是缺乏應(yīng)有的馬克思主義理論素養(yǎng)。理論上貧乏，政治上就不清醒。只有刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義理論，才能在復(fù)雜多變的國際環(huán)境中，在深化改革、擴(kuò)大開放、大力發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)的新形勢下，堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想和*信念，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，始終堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，永遠(yuǎn)保持一個(gè)共產(chǎn)黨員應(yīng)有的共產(chǎn)主義純潔性。

第二，要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。理論聯(lián)系實(shí)際，是馬克思主義一個(gè)基本原則。學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東、鄧小理論，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持學(xué)以致用。最重要的是運(yùn)用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法來改造主觀世界，端正自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高為人民謀福利的自覺性。評(píng)價(jià)一個(gè)共產(chǎn)黨員重要的是看他做的怎么樣，看他能不能在端正自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀上下功夫，實(shí)現(xiàn)學(xué)于用、知與行、說與做的統(tǒng)一。

第三，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)。黨章中把學(xué)習(xí)科學(xué)文化和業(yè)務(wù)，努力提高為人民服務(wù)的本領(lǐng)，作為共產(chǎn)黨員的一項(xiàng)義務(wù)作了明確的規(guī)定。當(dāng)即世界科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)影響愈來愈大。所以，我們要把學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，掌握做好本職工作的知識(shí)和本領(lǐng)，提高到保持黨的先進(jìn)性的高度來認(rèn)識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)的自覺性和緊迫感。

總的來說，共產(chǎn)黨員應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的模范和又紅又專的模范，不但要刻苦學(xué)習(xí)馬克思主義理論，而且要學(xué)習(xí)科學(xué)、文化和業(yè)務(wù)知識(shí)，努力創(chuàng)造一流的成績。只有這樣才能在新形勢下更好的發(fā)揮先鋒模范作用。懂得干好工作的目的和重要性。所以在以后的工作中我定要加倍認(rèn)真負(fù)責(zé)，努力向黨員同志看齊，縮小同黨員同志的差距，爭取早日加入黨組織。

教師兩會(huì)精神心得體會(huì)二

本次“兩會(huì)”即“全國人民代表大會(huì)”和“中國人民政治協(xié)商會(huì)議”全面召開，中國人民集中力量辦大事、辦好事的局面振奮人心。會(huì)議的熱點(diǎn)問題正是社會(huì)的焦點(diǎn)問題，通過關(guān)注兩會(huì)，我也發(fā)現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的了解、認(rèn)知逐漸增多，社會(huì)責(zé)任感有所加強(qiáng)。

目前作為一名頂崗實(shí)教師，通過對(duì)今年召開的兩會(huì)的了解及學(xué)習(xí)，聯(lián)系自己的所見所聞所思，我打算就“教育”這個(gè)和民生息息相關(guān)的熱點(diǎn)話題發(fā)表自己的一些見解。

始終認(rèn)為強(qiáng)國必先強(qiáng)教。只有一流的教育，才能培養(yǎng)一流人才，建設(shè)一流國家。要抓緊啟動(dòng)實(shí)施國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要。著重抓好五個(gè)方面：

一是推進(jìn)教育改革。要解放，大膽突破，勇於創(chuàng)新，鼓勵(lì)試驗(yàn)，對(duì)辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法、評(píng)價(jià)制度等進(jìn)行系統(tǒng)改革。堅(jiān)持育人為本，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。探索適應(yīng)不同類型教育和人才成長的學(xué)校管理體制和辦學(xué)模式，提高辦學(xué)和人才培養(yǎng)水。鼓勵(lì)社會(huì)力量興辦教育，滿足群眾多樣化的教育需求。

二是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。在合理布局的基礎(chǔ)上，加快推進(jìn)中西部地區(qū)初中校舍改造和全國中小學(xué)校舍安全工程，盡快使所有學(xué)校的校舍、設(shè)備和師資達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。為農(nóng)村中小學(xué)班級(jí)配備多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)設(shè)備，讓廣大農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子共享優(yōu)質(zhì)教育資源。加強(qiáng)學(xué)前教育和特殊教育學(xué)校建設(shè)。加大對(duì)少數(shù)民族和民族地區(qū)教育的支持。

三是繼續(xù)加強(qiáng)職業(yè)教育。以就業(yè)為目標(biāo)，整合教育資源，改進(jìn)教學(xué)方式，著力培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

四是推進(jìn)高等學(xué)校管理體制和招生制度改革。進(jìn)一步落實(shí)高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)，鼓勵(lì)高等學(xué)校適應(yīng)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，調(diào)整專業(yè)和課程設(shè)置，推動(dòng)高等學(xué)校人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和學(xué)術(shù)發(fā)展緊密結(jié)合，激勵(lì)教師專注于教育，努力建設(shè)有、高水大學(xué)。創(chuàng)建若干一流大學(xué)，培養(yǎng)杰出人才。中央財(cái)政要加大對(duì)中西部高等教育發(fā)展的支持。

五是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。從多方面采取措施，吸引優(yōu)秀人才投身教育事業(yè)，鼓勵(lì)他們終身從教。重點(diǎn)加強(qiáng)農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師和校長培訓(xùn)，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師到農(nóng)村貧困地區(qū)從教。加強(qiáng)師德教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感和使命感。教育寄托著億萬家庭對(duì)美好生活的期盼，關(guān)系著民族素質(zhì)和國家未來。不普及和提高教育，國家不可能強(qiáng)盛。這個(gè)道理我們要永遠(yuǎn)銘記。

要貫徹好全國兩會(huì)精神，就要扎實(shí)做好4項(xiàng)重點(diǎn)工作：一是要全面把握總體形勢，認(rèn)真學(xué)習(xí)傳達(dá)兩會(huì)精神，鞏固和發(fā)展人民代表大會(huì)和多黨合作、政治協(xié)商的基本政治制度;二是要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)的工作總基調(diào)，正確處理好改革、發(fā)展、穩(wěn)定的關(guān)系，推動(dòng)黨和國家各項(xiàng)工作深入發(fā)展;三是推進(jìn)改革創(chuàng)新，解決發(fā)展中的體制性障礙問題，在關(guān)鍵環(huán)節(jié)、關(guān)鍵領(lǐng)域的改革開放要有新突破;四是恪盡職守，努力做好本職工作，確保完成政府工作各項(xiàng)任務(wù)。

教師兩會(huì)精神心得體會(huì)三

20×初年被稱為中國全面深化改革的“元年”，美國《時(shí)代》周刊將這定義為中國的“歷史性轉(zhuǎn)折”年。中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組第二次會(huì)議明確了改革的任務(wù)和重點(diǎn)，“要把抓落實(shí)作為推進(jìn)改革工作的重點(diǎn)”。兩會(huì)踐行中央“八項(xiàng)規(guī)定”，切實(shí)轉(zhuǎn)變會(huì)風(fēng)成了今年全國兩會(huì)的熱詞。在當(dāng)前大力提倡改會(huì)風(fēng)、轉(zhuǎn)作風(fēng)的情形下，這種關(guān)注很正常。但我以為，會(huì)議質(zhì)量其實(shí)與會(huì)期長短并沒有直接關(guān)系。就算縮會(huì)期、開短會(huì)，本意也是去掉會(huì)議不必要的形式和水分，講求開會(huì)實(shí)效。

現(xiàn)在一些地方，有些會(huì)的確是短下來了，卻沒有解決任何問題，徒具形式。甚至有些地方政協(xié)，為了縮短會(huì)期，將列席人大聽取法院、檢察院的報(bào)告這一環(huán)節(jié)也取消了，或者只聽會(huì)不安排討論，短是短了，連基本的議程、安排都取消了，這開的什么會(huì)?只是為短而短，搞的是形式主義，也應(yīng)該反對(duì)。

實(shí)際上，需要破除的是那些不必要的、過分的形式和排場，以及由此造成的對(duì)民主自由、生動(dòng)活潑會(huì)風(fēng)的壓抑。比如需要倡導(dǎo)發(fā)言簡短，但也不必機(jī)械規(guī)定，“8分鐘”就一點(diǎn)兒也不能超過。有的問題、有的建議，三五分鐘能講透說清，沒有必要講足8分鐘，但如果內(nèi)容重要、問題復(fù)雜，有的超超時(shí)間也未嘗不可。還可以留一些自由發(fā)言的時(shí)間。代表委員的大會(huì)交流發(fā)言很重要，除了會(huì)前指定，也可以開幕后從代表委員遞交的題目中挑選匯總，確保發(fā)言能更好地反映民意民心、有獨(dú)到見解又言簡意賅。發(fā)言的質(zhì)量高，聽會(huì)的人才能聚精會(huì)神。

“民眾呼聲、會(huì)有所應(yīng)”，這同樣是人民需要的兩會(huì)會(huì)風(fēng)。當(dāng)然，轉(zhuǎn)變會(huì)風(fēng)，還可從更多細(xì)節(jié)入手。比如，少一些開會(huì)前的候場提前量，多一些有針對(duì)性的交流討論，多傾聽基層代表、一線委員的聲音，不僅有益于會(huì)風(fēng)、作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，更有助于提高參政議政的實(shí)效。

如果只是把規(guī)定要求機(jī)械化、教條化，以規(guī)定落實(shí)規(guī)定，不求實(shí)效，甚至影響正常工作，實(shí)際上是搞新的形式主義，也是一種消極抵制。某領(lǐng)導(dǎo)到大學(xué)圖書館考察，當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)要求館里將地毯全部撤掉。館長解釋地毯是一直鋪的，是為了保持安靜，并非為接待領(lǐng)導(dǎo)，但在領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)令下還是只能照辦。對(duì)上級(jí)這是弄虛作假，對(duì)民眾這是人為折騰。這種傾向也應(yīng)重視，并及時(shí)糾正。

一盼物價(jià)穩(wěn)定工資漲。柴米油鹽醬醋茶，樣樣都得花錢。但生活現(xiàn)狀確讓人唏噓，每每漲工資，物價(jià)跟著漲，甚至比工資漲得更快。筆者期盼，通過政府的宏觀調(diào)控，物價(jià)不要漲得這么快，讓工資能“跑過”物價(jià)。

二盼兩會(huì)新風(fēng)樹榜樣。十八大以來，中央領(lǐng)導(dǎo)同志的會(huì)風(fēng)、文風(fēng)悄然變化，黨的領(lǐng)導(dǎo)同志身體力行轉(zhuǎn)變會(huì)風(fēng)文風(fēng)，傳遞出了“務(wù)實(shí)”新風(fēng)。會(huì)風(fēng)體現(xiàn)作風(fēng)，作風(fēng)影響黨風(fēng)。筆者期盼，兩會(huì)繼續(xù)保持務(wù)實(shí)高效作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約之風(fēng)，發(fā)揮榜樣作用。

三盼機(jī)構(gòu)改革穩(wěn)步推進(jìn)。今年兩會(huì)將審議、討論《國務(wù)院機(jī)構(gòu)改革和職能轉(zhuǎn)變方案(草案)》，這是轉(zhuǎn)變政府職能的一項(xiàng)重要舉措。筆者作為一名普通事業(yè)人員，充滿期待的同時(shí)，也充滿著擔(dān)憂。

每年的兩會(huì)，都會(huì)激發(fā)出代表委員高度的參與熱情，也會(huì)動(dòng)員起全社會(huì)的訴求表達(dá)。代表委員暢所欲言，充分交流，說真話、說實(shí)話，盡管其中可能會(huì)有利益的博弈，理念的爭執(zhí)，而這恰恰是現(xiàn)代政治生活中不可或缺的程序。事實(shí)上，也正是兩會(huì)這個(gè)開放的輿論場的優(yōu)勢所在。

教師兩會(huì)精神心得體會(huì)四

在2016兩會(huì)中發(fā)表政府工作報(bào)告，提出關(guān)于教育的改革趨勢如下：

欣聞貧困子弟上重點(diǎn)高校比例連續(xù)兩年增長10%，將會(huì)繼續(xù)促進(jìn)教育公發(fā)展和質(zhì)量提升，其中包括加快義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，改善薄弱學(xué)校和寄宿制學(xué)校基本辦學(xué)條件，

落實(shí)農(nóng)民工隨遷子女在流入地接受義務(wù)教育政策。教育是中國明天的希望，是改變自身命運(yùn)的重要途徑。政府工作報(bào)告中提到，“部分高校辦學(xué)質(zhì)量不高，應(yīng)該向更加實(shí)用性的職業(yè)教育轉(zhuǎn)變”。，各類學(xué)校改革的任務(wù)不輕。

對(duì)于以上，作為的教師，我認(rèn)為我的工作職責(zé)是教書育人，應(yīng)該對(duì)待每位學(xué)生在課堂教學(xué)中，都應(yīng)該公對(duì)待，而課堂教學(xué)，作為教育過程中一個(gè)具體而且相當(dāng)重要的環(huán)節(jié)，在教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的衡量中占據(jù)著舉足輕重的作用。因此，課堂上的公對(duì)教育公的實(shí)現(xiàn)起著十分重要的作用。那么，身為一名教師，自身在課堂如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)教育公呢?

1、擯棄心理偏見的消極影響。

社會(huì)的不等因素會(huì)間接影響課堂社會(huì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生會(huì)因家庭背景的優(yōu)越抑或個(gè)人以往表現(xiàn)是否醒目而受到課堂的特別優(yōu)待。因此，為了解決這個(gè)難題，教師應(yīng)該首先從心理上更好地樹立等觀，塑造一種民主、等的課堂社會(huì)結(jié)構(gòu)。

2、協(xié)調(diào)師生地位，建立良好師生教學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)系

教師在課堂上不僅要尊重學(xué)生表達(dá)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，拒絕自己成為“擴(kuò)音喇叭”，還需要從其他方面培養(yǎng)學(xué)生等與教師交流的權(quán)利和能力。當(dāng)然，建立良好的師生關(guān)系是非常必要的，另外，在課堂上，促進(jìn)空間資源和學(xué)生資源的公分配也是要實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)所需要的。這有很多應(yīng)對(duì)措施，其中合理設(shè)計(jì)學(xué)生座位就是一種有效的辦法。課堂上的教育管理者可以使不同類型學(xué)生在教室中的座位排列呈均勻分布狀態(tài)，以保證每一個(gè)學(xué)生周圍環(huán)境的相似性。建立良好的師生關(guān)系主要是為了緩解空間距離所帶來的座位的優(yōu)劣之別。當(dāng)教師與所有學(xué)生尤其是與距離教師較遠(yuǎn)和處在教師視域邊緣的學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系時(shí)，師生之間就會(huì)降低空間距離所帶來的疏遠(yuǎn)感，從而拉師生的心理距離，師生的交流心理和學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及其他多方面的能力必將得到發(fā)展。

3、以學(xué)生為本，采用靈活多樣的課堂組織形式

在課堂上，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異實(shí)施靈活多樣的教學(xué)組織形式，使課堂上每個(gè)學(xué)生都能得到適合自己的學(xué)習(xí)方式，這就需要我們突破課堂要求的一致性與學(xué)生學(xué)習(xí)的差異性之間的矛盾。要解決這個(gè)問題，分層教學(xué)和合作學(xué)習(xí)是解決這一矛盾的有效組織形式。美國課堂研究專家古德和布羅菲(ThomasL?GoodJereE?Brophy)在分析課堂教學(xué)的本質(zhì)及其伴隨的學(xué)習(xí)條件時(shí)，提出了課堂的三類“任務(wù)結(jié)構(gòu)”，即個(gè)人性的、合作性的和競爭性的。個(gè)人性質(zhì)的課堂要求學(xué)生獨(dú)立完成，經(jīng)常是整班教學(xué)和個(gè)別教學(xué)的課堂組織形式;合作性課堂要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)小組成員的相互幫助完成;競爭性的課堂要求學(xué)生個(gè)人之間或?qū)W習(xí)小組之間競爭地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的分層教學(xué)注重學(xué)生的差異性，結(jié)合互動(dòng)性學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，就保證了每一個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，減少了課堂中的“看客”，壓縮了課堂中的“死角”。

作為教師，我們唯有克服自我意識(shí)心理和行為表現(xiàn)上所體現(xiàn)的偏見和公，時(shí)刻提醒自己教育是面向所有學(xué)生的，并隨時(shí)對(duì)自己不公的教學(xué)行為做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，才能在教學(xué)過程和結(jié)果上無限接公。