最新優秀教師共產黨員先進事跡材料【1】

??愛心引領，循循善誘，“學生當家”開先河

李xx老師有著21年的教齡、15年的班主任經歷，她始終用母性的光輝、師愛的情懷、教育的智慧與孩子們一同走過美好快樂的學習歲月。冬去春來，她用愛心引領著孩子的成長，循循善誘使學生的學習成績一步步提高。

一、愛心引領，架設心靈溝通的橋梁

二十年的教育生涯中，李老師的教學理念是：用愛心哺育出來的學生不一定都成為行業的頂尖之才，但必定要他們成人。她始終堅信：要用愛心尊重、信任、體貼、引領學生成長。

小穎是20xx屆的一名學生，學習非常困難。小穎媽媽哭著找到李老師，講述了自己是在經多次流產后，又用了許多保胎藥，整整在床上躺了9個多月才生下了小穎的痛苦經歷。看到她現在學的這么困難痛苦，孩子媽媽反復強調不想讓小穎念了，泣不成聲。這來自一位母親發自內心的痛，讓同為母親的李老師心里產生了強烈的共鳴。李老師對小穎說：“學習上有任何困難不可怕，怕的是不敢面對，老師就是你的幫手!”從此，她隨時關注小穎的校內生活，又給她安排了一位聰明友善的同座。一個學期后，孩子成績有了明顯的進步，同學們也因此對她刮目相看。小穎在學習上的堅持不懈，刻苦努力，也激勵著其他同學，他們都變得積極上進。

李老師的言行引導，讓學生們在學習好文化課的同時，也更加懂得關愛他人，扶助弱者，能帶著一顆愛心去品味生活。

二、循循善誘，讓學生體會學習與成功的快樂

李老師的教學成就來自于她獨到的教學方法，就像給學生一個知識發酵的自由空間。李老師上課時沒有太多的板書。她的課堂，孩子們非常活躍。課前,她的學生要做好預，要了解講課的內容，之后可以找自己喜歡的同桌自行調桌。課上，李老師“講”知識點時，每個學生都要“集中”聽，之后，會有3?5分鐘的討論時間，這時，學生下地問、換座位、站著問、大聲討論都可以。李老師鼓勵孩子勇敢的說、大膽的問。注意結合生活的事例講解知識。

循循善誘使學生對學習產生了興趣，提高了信心，學習成了孩子們快樂的活動。教學質量在學生快樂自覺地學習中得到提高。

三、學生當家，管理從“心”開始

在李老師工作的21年里，有15個春秋奮斗在班主任的崗位上。特別是20xx年以來的11年里，先后9年接任xx畢業班班主任。

領導評價：李老師是我們學校“學生當家”理念的先行者。不管問題多大的班級，多調皮的學生，在她的管理下都會有明顯的轉變，她管理班級的理論已經成為沈陽市實驗學校德育研究會的重點推廣模式。一般來說，一個班都是配一個班主任的，有些家長甚至“奢望”，最好能再多一個副班主任來管管自己的孩子。而李老師，卻能一個人，跨年級地擔負著兩個班的班主任。20xx年，在擔負一個xx班級的班主任、兩個xx班教學課的情況下，又中途接手一個xx班級的班主任工作。李老師不僅出色的完成兩個班級管理工作，還在當年，帶領兩個班級同時獲得區級優秀班級稱號。

李老師的做法是“學生當家”，讓他們自理、自立，自己管自己。接班后，首先是給兩個班分別構建班干部隊伍，及時召開了兩班聯動主題班會：“我們的昨天、今天和明天”。又刻意安排了一次特殊體驗活動。活動后又安排兩個班的孩子自愿結成幫扶小組，他們互相學習，互相鼓勁，兩個班級90多名學生在李老師的帶領下打造出一個特殊的、和諧向上的超級班集體。李老師用自己的教育智慧與胸懷，完成了一次又一次啟迪學生心靈成長的工程。

四、先人后己，詮釋事業的崇高

人們曾說：“教師是太陽底下最光輝的職業”。是的，教師職業是無比崇高偉大的，但是做為教師的人卻是凡的、普通的。只有穿越過面前的這些光環，走進她們的內核時，我們才能更加清楚的理解了她們的內涵。李老師如今已是不惑之年，就在這孜孜不倦的追求背后，卻不知伴隨著多少痛苦并快樂的人生歷程。作為一個女兒、妻子、母親，繁重的學校工作，根本無暇照顧家庭，女兒曾對她說，小時候認為所有的媽媽下班時間都是晚上9點!因為在孩子的印象中，直到晚上9點，才能見到媽媽。女兒的回憶讓她心酸，

20xx年底，因長期的過度用聲，李老師又遇到了教師的職業病?-聲帶息肉，嚴重失聲，醫生要求盡快手術。而當時，正是面臨期末考試。她實在是不放心離開，只好忍著疼痛，用嘶啞的聲音做輔導、看護班級，直到寒假，才入院手術，留給自己及家人一個用啞語交流的春節。漫漫人生路，總有些令人難過的關坎，至今仍然糾結在李老師心中不能釋懷的是，20xx年12月，她慈愛的父親突然去世了。原本她是要在前一天下班后回去探望的，由于班級的學生又出現了問題，沒能抽出時間。當她得到消息趕回父母家時，她已經永遠不能再看到父親了，強忍著巨大的悲傷，辦完了葬禮。本該多陪一陪年邁多病的母親，多盡一份孝道。然而，想到教室中一雙雙渴望的眼睛，一個個家長懸著的心，在這臨期末考試，就快中考的關鍵時刻，片刻松懈，都會令李老師心神不安。因為她愛自己的教育事業，更懂得黨員教師的使命，身系著更多家庭的幸福，這肩頭的責任猶如千斤巨石，沉甸甸地，令她不能片刻停留。

現在，李老師付出的是一顆愛心，收獲的卻是一個愛的世界。一屆屆畢業生快樂地結束一階段的學習，一句句學生畢業時的祝福使這位從教21年的老黨員樂而不疲。這些年來，李老師正是在數不盡的凡人生片段中，將“德馨”演繹在三尺講臺上。以一個普通黨員的人生腳步，詮釋著教師職業偉大崇高的內涵。

最新優秀教師共產黨員先進事跡材料【2】

xx同志，男，漢族，xx中學高中部語文教師。2001年參加工作。2007年加入中國共產黨。參加工作以來，一直奮斗在教學第一線。

該同志參加工作以來認真工作，嚴謹細致地對待工作中每一項任務，從不懈怠。兢兢業業、不斷創造優異的成績、呈現出優秀共產黨員的優良品德、起到模范帶頭作用。

現將其先進事跡介紹如下：

一、政治信念堅定，律己育人

做為一名教師，他注重師德，學風嚴謹，一絲不茍;把教書育人貫穿于整個教學工作中。以"八榮八恥"作為自己的行動指南，在學習中改造自己的，提高政治覺悟，樹立正確的人生觀，世界觀，扎扎實實地做好本職工作，教書育人。

積極學習教育教學理論知識并付諸于實踐，時時以實際行動影響、帶動其他要求進步的教師和學生。做人真誠，能先他人之憂而憂，后他人之樂而樂。團結同事，尊重老教師向老教師學習。為青年教師做好表率。在所在年級收到廣大師生的好評。

作為一名黨員，該同志極重視政治學習，永葆政治敏感性。時常學習黨的文件，用心領悟黨的精神，對于別人對黨的政策的誤解，對黨的先進性的質疑，能耐心的用黨的制度黨的綱領予以解釋。在黨員中收到好評。

二、教學追求創新，管理注重細節

該同志無論在班級管理中還是在個人教學中都非常注重合作，在做每一項工作時，都會以兼容并包的態度廣泛聽取備課組老師及同班級的老師的建議，把自己的工作干好。

該同志在工作中還能夠追求創新，把別人想到的事做到最好，把別人想不到的事想到做到。該同志在11年的教學一線工作中注重發揮集體的智慧，爭取同事的合作與幫助。突出完成了以下工作：

1、實踐課堂模式改革。

教學質量是學校的生命。課堂改革是教學質量的生命。該同志把課堂模式的改革放在自己時教學工作的首位，以課堂模式的改革促進教學質量提高。取得了一些喜人的成績。

2004年該同志組建了時代小記者xx記者站，積極在整個高中部招募小記者，使記者站的規模一度到達60多人，組織小記者多次參訪，在學生中反響強烈，由于該同志的努力，時代小記者xx記者站被評為2005年度優秀記者站，該同志本人也被評為優秀記者站站長。

2007年該同志參與國家十一五重點課題“創新寫作教學研究與實驗”項目，并被中國教育學會中學語文教學專業委員會聘為研究員。

2009年該同志參與學校申報的xx省重點教學改革“小組教學實驗”項目，以2009屆文科七八兩個班為實驗對象，做了大量的工作。2010年的課題結題論文《預、課堂花開兩樣紅》榮獲二等獎。

2、營造班級文化，創造書香氛圍

該同志7年來一直擔任班主任工作，著力培養學生的自制、自學、自我管理的能力。泰戈爾說過：果實的事業是偉大的，花的事業是甜美的，葉的事業是凡的。該同志相信在凡的崗位上能干出不凡的事，對于班主任而言，管理是一門藝術。他大量的學習先進班主任的管理經驗，綜合自己學生的特點，確定了自己的班級管理方式：營造班級文化，創造書香氛圍。

首先，利用班會時間組織學生廣泛討論，制定出適合學情的班訓。對于學習能力強，學習成績高的班級，主要以激勵競爭的內容確定班訓。如更快、更高、更強等。對于學習能力差，學習成績不理想的班級，主要以寬慰的內容確定班訓，如做有用的人，干有用的事。

其次，組建一支學習優秀，有魅力有威望的班級干部團隊。一個班級的風氣往往由幾個有威望的學生帶動，所以班主任的管理要有重點，抓住那些學習優秀的、品德端正的同學，鼓動他們去帶動班級，

再次，注重班級細節，從細微處營造班級文化。抓住班級文化角，進行讀書、英語口語的學習;抓住后面的黑板，充實學生的文化生活;強化班主任自身的模范帶頭作用。

最后，建立一個班級網絡群，讓學生可以在群里暢所欲言。為班級的管理及班級的學習，老師的教學進言進策，班主任只要做到適時發現問題及時協調解決就可以了。

該同志還將“學生文化，書香文化，課堂文化”融入班級布置中，得到廣大學生、老師、及班主任的認可。

3、學困生的幫扶成效突出。

轉化后進生是教育工作中的一個難題。

該同志在工作中以素質教育為指導，以新課程改革中“面向全體學生”，“必須使學生全體都獲得基本的知識素養”為目標，樹立“不讓一個學生掉隊，不放棄任何一個學生”的理念。關注每一個學生的發展，尤其對班級內的學困生特別重視，使他們得到逐步提高。

該同志針對所帶班級的實際情況，制定計劃，扎實有序開展工作。

首先，端正學困生的學習態度，加強教育,主要是教育學困生樹立正確的學習觀。經常與孩子談話，及時了解學困生的動向，并加強與家長的溝通，齊抓共管，逐步改變學困生學習懶散的現象。

其次，交給學困生學習的方法。

最后，培養學困生廣泛的興趣，培養他們的特長，鼓勵他們參加校內校外的文體活動，建立優越感，樹立自信。

幾年來學困生的幫扶轉化工作成績突出，收到家長的好評。如2006屆的學生王范，被許多學校開除后，來到xx。學生自己沒有自信，家長也很擔心，該同志了解了情況后，及時找該生談心，幾乎自己教學之余的空閑時間都被占用了，一步一步的解開了該生的心結。后來王范同學以優異的成績考入西北zd大學。又如2012屆的學生訾云欽、葛婧等。

三、立足改變，不斷進取，爭做學習型教師

在這個學習型的社會，作為教師，首先應該是一名學習型的教師。“要給學生一杯水，教師要有長流水。”教師只有不斷學習，不斷進取，才可能向“專家型”、“教授級”教師邁進。

該同志自從參加工作以來，一直堅持讀書堅持學習。在專業教學研究上更精益求精、攻堅克難。先后有多篇論文、教學課件在省市區獲獎。

如2005年論文《》榮獲省廳級一等獎;教學設計《》榮獲區科研成果評選二等獎;2006年課件《 》榮獲學校第一屆課件大賽一等獎;2007年此課件被xx教育資源庫收錄。2005年還榮獲全國語文教師語言文字基本功大賽一等獎。2010年制作的語文教學網站“新語文資源網”榮獲區教育成果一等獎。

一位專家說過：教師成長=經驗+反思。在我們的教育教學生活中，每天都會碰到一些有價值的事，我們應該做一個有心人，去認真總結教育的得與失，那些教學實踐中的火花，是最有價值的。一件事情， 今天成功了，是怎么做的?有什么體會?有什么感受?產生了一次挫折，又是有什么樣的感受?這樣就提供給我們很多鮮活的材料和思路，只有每天堅持反思，才能更好地指導我們日常的教育教學。