北京市中小學生日常行為規范

一、愛黨愛國愛人民。了解黨史國情，珍視國家榮譽，崇敬英雄模范。熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。尊敬國旗、國徽。升降國旗脫帽、肅立，行注目禮，少先隊員行隊禮。會唱國歌，聲音洪亮。傳承中華優秀傳統文化，理解民族傳統節日的含義。

二、勤奮學習。學習態度端正，有適合的學習方法，專心聽講，學會獨立思考，樂于科學探索。有良好的閱讀慣，在文藝、體育、科技等方面培養自己的興趣、愛好。

三、健康身心。培養運動興趣，養成鍛煉慣。按時作息，合理飲食，講究衛生。讀、寫、坐、立、行姿勢正確。樂觀向上，了解自我，有學習、生活目標。善于和他人溝通合作，遇到困難和挫折積極面對。

四、勤儉自立。熱愛勞動，珍惜勞動成果，生活不攀比。自己事情自己做，學會管理個人生活，掌握基本的勞動、生活技能。

五、珍愛生命。熱愛生活，懂得生命的寶貴。掌握基本的自護自救方法。未經父母或監護人同意，不在外邊留宿。不接受陌生人贈予的物品。拒絕煙酒，遠離毒品。

六、遵紀守法。遵守校規校紀，了解個人成長、社會生活必需的法律法規，依法規范自身行為。明辨是非，有正義感，學會運用法律方式維護自己的權益。

七、孝敬父母。體諒父母辛勞，關心父母健康，積極承擔力所能及的家務勞動。聽從父母的教導，主動與父母交流，禮貌回答問話。外出和回到家時主動與家人打招呼。

八、尊敬老師。見到老師行禮，主動問好。回答老師問題要起立，進入辦公室要經過老師同意。接受老師的幫助和教育，正確對待老師的批評和建議，知錯就改。

九、團結同學。熱愛集體，關愛同學。同學之間相互尊重，互相幫助。善于發現、樂于學習同伴的長處和優點，分享彼此的成長進步。發生矛盾時多做自我批評。

十、誠實守信。真誠待人，信守諾言。不說謊，不作弊。答應別人的事努力做好，借別人的東西按期歸還，拾到他人的財物及時交還。

十一、舉止有禮。衣著得體，行為端莊。自覺使用禮貌用語及體態語。尊重他人隱私，不妨礙他人的工作、學習和休息。尊重不同民族風俗慣。尊重世界各地文化差異，在國際交往中真誠友好，大方自信。

十二、遵守規則。認識并遵守交通標志、標線和信號燈。乘坐公交車、地鐵及購物時自覺排隊，主動給老幼病殘孕人士讓座，公共場所靠右行走。觀看演出或比賽時，遵守場館要求。在圖書館閱覽或博物館參觀時保持安靜。

十三、愛護環境。熱愛大自然，保護動植物。出行盡量選擇步行、騎車和公共交通工具。節約資源，水龍頭隨手關緊，不用燈時隨手熄滅，用餐不剩飯和菜。愛護公共財物，維護環境衛生，自覺進行垃圾分類。

十四、熱心公益。樂于奉獻，有社會責任感。關心和幫助有困難的人。主動進行實名志愿者注冊，積極參加校內外公益活動和志愿服務。

十五、文明上網。合理使用網絡，瀏覽健康內容。利用網絡資源提高學習與生活質量。以規范、文明語言發表網絡言論，傳播正能量。


延伸閱讀：

十八大以來，*對少年兒童培育和踐行*提出了“記住要求，心有榜樣、從小做起，接受幫助”十六字要求。*在八一學校講話時強調，中小學生要自覺加強道德養成，注重養成健康、樂觀、向上的品格，把身心健康牢牢抓在手上，養成良好的生活慣。，教育部頒布了《中小學生守則(修訂)》，要求各地結合實際，制定或修改中小學生日常行為規范。

為了貫徹落實*重要講話精神，落實*和教育部關于中小學培育和踐行*的具體要求，市教委組織專家，在廣泛征求意見的基礎上，歷時一年，對現行的《北京市小學生日常行為規范》和《北京市中學生日常行為規范》進行修訂。修訂后的《規范》合并成為《北京市中小學生日常行為規范》。新修訂的《規范》涵蓋了中小學生日常行為的主要領域，從學習生活到社會交往，從個人慣到公共生活規則，突出了導向性、針對性和可操作性等特點，對進一步落實立德樹人根本任務和*教育，加強和改進中小學行為規范教育具有廣泛和深遠的意義。

新《規范》集中體現*

*和教育部要求將*融入國民教育全過程、教育教學各環節。北京師范大學教育學部教授石中英認為，要完成這樣的任務，首要的就是要將*從理論范疇轉化為日常可見、可學、可操作的行為規范。北京市新修訂的《規范》在精神實質上是與*一脈相承的，將*核心內涵，特別是個人層面要求轉化為中小學生應遵守的具體行為要求，是*在中小學日常學習、生活和交往領域的具體化。昌區教委副主任蘇俊山表示，新修訂《規范》的核心內容是讓學生學會正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，知曉自己的責任與義務。

新《規范》彰顯濃濃北京

在內容上，新《規范》著重體現首都和基礎教育發展水，特別強調傳承中華優秀傳統文化、弘揚傳統美德，強調學生在參與國際交往中的行為要求，與北京作為千年古都的厚重歷史底蘊和全國國際交往中心的地位相適應。北京教育科學研究院德育研究中心主任謝春風表示，新《規范》在繼承性和時代性方面實現了統一。既保留具有時代價值、體現中華傳統美德和北京的內容，又增加了反映時代要求和學生新變化、新特點的內容，積極適應了我國、特別是北京市基礎教育改革和發展的方向和中小學生發展的需求。潞河中學徐華校長表示，新修訂的規范內容上與時俱進，體現時代，更注重學生層次的發展，尊重學生的成長規律，對學生的要求更高了。

新《規范》強化正面倡導

新修訂的《規范》一方面保留了如熱愛祖國、孝敬長輩、尊敬老師、關心同學、尊重他人、勤奮學習、保持身心健康、誠實守信、勤儉自立、遵守公共秩序、珍惜資源、珍愛生命、文明上網等2004版《規范》中仍具時代價值、體現傳統美德、應長期堅持的內容;另一方面，對于保留內容賦予了新的時代意義，同時強化了遵紀守法、傳承中華優秀傳統文化、環境保護、國際交往等方面的要求。

此外，新《規范》的內容針對當前中小學生行為表現的突出問題，強化正面倡導，大幅減少約束性要求。例如針對學生浪費現象，提出“節約資源，水龍頭隨手關緊，不用燈時隨手熄滅，用餐不剩飯和菜。”的具體要求;針對學生在公共場所存在的不文明行為，提出“觀看演出或比賽時，遵守場館要求。在圖書館閱覽或博物館參觀時保持安靜。”

各項規定在強化正面倡導的同時，還力求具體、可行、可檢測。比如要求學生做到“聽從父母的教導，主動與父母交流，禮貌回答問話”。在社會生活中，做到“尊重他人隱私，不妨礙他人的工作、學習和休息。”為幫助學生樹立規則意識，《規范》提出“認識并遵守交通標志、標線和信號燈。乘坐公交車、地鐵及購物時自覺排隊，主動給老幼病殘孕人士讓座，公共場所靠右行走。”為培養學生志愿服務精神，提出要“主動進行實名志愿者注冊，積極參加校內外公益活動和志愿服務。”

北京八中校長王俊成認為，新《規范》和教育部頒布的《中小學生守則(修訂)》的要求保持一致，并將原有的條目進行歸類、精簡、凝煉，內容更加清晰明了，可檢測性和可操作性提高了。從語言描述方面看，大大減少了教導性的語言，如“不”，變管教性要求為正向引導，更易被學生接受。

新《規范》行為要求更加細化

新修訂的《規范》從人與自我、人與社會、人與國家、人與自然四個維度研究確定學生在學校、家庭和社會學習生活中所涉及的基本行為，在此基礎上提出中小學生必備的、關鍵的行為要求。首都師范大學田國秀教授認為《規范》的落腳點一定是行動,新修訂的《規范》每一條都落實到引導中小學生做什么、怎么做、如何做,確實體現了“行為規范”的定位與特征。

北京師范大學教育學部教授石中英認為，此次修訂《規范》從頂層設計上考慮得更加全面了，其條目不僅涉及到學生與自我的關系，而且涉及到學生行為與他人、與社會、與國家、與自然的關系，總體上呈現出一種不斷延展的邏輯，反映了對學生行為不同層面的要求。新修訂的《規范》，很好地總結和反映了中小學在立德樹人方面的實踐經驗，將一些普遍有效的做法加以概括和歸納，如傳承中華優秀文化傳統、尊重世界各地文化差異、主動進行實名志愿者注冊、合理使用網絡等，體現了較強的時代性和實踐性。

京源學校校長白宏寬表示，新《規范》內容簡單、具體易操作，避免了空洞說教，也符合學生的語言特點，貼學生生活。

東城區景泰小學校長陳培榮表示，與2000多字的舊版《規范》相比，新《規范》的字數雖然變少了，但內容更全面，凝練更加清楚。“瘦身”后的《規范》無論從表述、結構還是條理上都更加清晰，內容上更加接地氣，易學易行，要給這樣的變化點贊。

北京史家胡同小學特級教師萬表示，新修訂的《規范》有了非常具體的抓手，這些具體要求和孩子的生活接軌了。

北京市第十四中學高一年級郭佳祺同學表示，現在傳統節日同學們只知道元宵節吃湯圓，端午包粽子，但節日文化的內涵卻少有人知，新《規范》中恰恰提出了要知道傳統節日的內涵。密云區大城子學校六1班學生趙君秋說，讀了《北京市中小學生日常行為規范》之后，感覺自己知道以后在言談舉止方面該怎么做了，特別清楚明白。

將學生行為規范納入綜合素質評價

市教委相關負責人介紹，市教委要將學生行為規范表現納入學生綜合素質評價，并將研究制定《北京市中小學養成教育三年行動計劃》，不斷提升中小學生國家意識、法治意識、道德意識、社會責任意識、生態文明意識，引導每一名學生逐步養成良好行為慣，促進學生健康成長和綜合素質提升。

按照北京市教委要求，《規范》發布后，各學校都要將教育部《守則》和新修訂的北京市《規范》在學校和班級顯著位置張貼，通過主題班會等形式進行專門宣講，讓全市中小學生熟知內容和要求。

東城區教委主任周玉玲表示，東城教委將帶領各有關科室進行認真學習和解讀，通過東城教育智慧講堂，對校長、書記黨政一把手進行培訓。通過行政傳達、東城教育網、東城教育微信公共號、東城數字德育網等途徑宣傳《規范》，營造人人知曉、人人學習、人人踐行的氛圍。延慶區教委主任魏旭斌表示，將以籌辦2022年冬奧會為契機，認真總結以往落實《規范》的經驗做法，切實推進新《規范》的落實。順義區仁和中學閆春霞老師說：作為一線教師，要全面知曉《中學生日常行為規范》的各項內容并以身作則。要在言行舉止、文明禮貌、衣食住行、遵規守紀等各面做學生的表率。