一. 活動過程

1. 主持人介紹勞動的重要性

達 . 芬奇曾經說過：勞動一日可得一天的安眠，勞動一世可得幸福的長眠。 的確，只有親自參加勞動的人，才能尊重勞動人民，才會懂得珍惜別人的勞動成果，才會懂得幸福的生活要靠勞動來創造。勞動是我們中華民族的傳統美德。

2. 歷史名人對勞動的看法

“勞動是世界上一切歡樂和一切美好事情的源泉”??高爾基

“懶惰像生銹一樣，比操勞更能消耗身體。經常用的鑰匙總是亮閃閃的。”??富蘭克林

“知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。”??宋慶齡

主持人介紹完以上名人名言后，請大家也分享自己知道的有關勞動實踐的名言警句。

3. 以競賽、辯論的形式，使學生重視勞動、熱愛勞動。

(1) 播放有關勞動的歌曲，競猜：

播放《南泥灣》歌曲，說出這首歌反映的是哪個革命歷史時期的事情，與勞動有什么關系?

播放幾首《勞動號子》，如《烏蘇里船歌》、《拉網小調》、《采茶舞》等，學生可猜一猜這些勞動號子反映的是怎樣的勞動生活，你還會唱哪些勞動號子。或者唱一首有關勞動的歌曲。

(2)展示兩位勞動模范時傳祥、袁隆的照片，猜一猜這兩位勞動模范的姓名及主要事跡。

明確要點：時傳祥，新中國第一位受到中央接見的環衛工人;袁隆，世界著名的水稻專家。

(3)辯論賽：

主持人：馬克思早在《資本論》中指出：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動同智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方式，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”誠然，隨著社會的進步和科學的發展，勞動的體力部分將逐漸減少，但“機器文明”能否取代雙手而“包打天下”呢?那么我們就以“機器文明能否取代體力勞動”為話題進行辯論。(可自行組成辯論小組，正方與反方)最后還可以采用無記名投票的方式，看看雙方的支持率。

辯論的要點：

正方：(1)“機器時代”不需要體力勞動：“機器時代”要求更多的腦力勞動者，勞動密集型的產業逐漸縮減，社會生產中大量需要有一定的知識技能的勞動者，他們的勞動主要表現在既定程序的操作上，生產機器的設計、產品的設計、生產程序的設計上，簡單的體力勞動將失去市場。(2)隨著科技的發展，機器已經逐步取代了人手和人的某些體力所能達到的功用，甚至更多的完成了人類體力勞動所無法做到的事情，人工智能、機器的自動化等等，技術的飛速進展，未來將不需要簡單的體力勞動。

反方：機器時代仍然需要體力勞動：(1)機器不能代替所有的體力勞動，機器勞動是解放人的繁重勞動，但日常生活所需要的手工和體力勞動仍然不可缺少，衣來伸手，飯來張口，在某種意義上來說，是不可能的。(2)機器需要人操作，而人操作機器本身就是體力勞動，何況不靠人本身的勤奮勞動，想從天上掉下一個機器時代，這更是不可能的。馬克思說：“體力勞動是防止一切社會病毒的偉大消毒劑。”體力勞動無論是對人的道德水準的提高、良好個性的磨練，還是對人的智力的開發，都有著其他教育形式難以替代的作用

主持人：歸結論辯的結果，通過對支持率的統計，大多數同學贊成反方的論題：機器時代仍然需要體力勞動

二. 活動總結

前蘇聯教育家烏申斯基說的好：“教育不僅應當發展人的理智，傳授他一定范圍的知識，還應該在他身上燃起對認真勞動的渴望，沒有這種渴望，他的生活既不可能是可尊敬的，也不可能是幸福的。”沒有勞動教育的教育不是完全的教育，而是殘缺的教育，這一點在許多國家以引起了重視。如日本在中小學推行“上山下鄉”、“土留學”的活動，德國法律對中小學學生勞動內容的規定，美國對中小學勞動時間的規定等等，都說明勞動對青少年的成長起到至關重要的作用，只有通過勞動的鍛煉，才能增長才干，鍛煉意志，一輩子受益無窮。今天的主題班會大家認識到勞動創造世界的重要性，體味了勞動的樂趣和光榮，大家一定能夠屏棄冷落、異化、扭曲勞動的觀念，在今后的學習生活中大家一定能夠在勞動中體會更多的樂趣，在勞動中增長更多的才干。愿我們大家都能成為勞動的能手。