《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第七單元的教學(xué)內(nèi)容。雖然小朋友們是第一次學(xué)習(xí)小數(shù)，但是在他們的實(shí)際生活中卻已經(jīng)不止一次的接觸過(guò)小數(shù)，所以說(shuō)，學(xué)生對(duì)小數(shù)既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含義。既然是初步認(rèn)識(shí)，那么這個(gè)度該如何把握呢?本文將為您提供一份優(yōu)秀的人教版小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，希望可以幫到你!

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：青島版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)"家居的學(xué)問(wèn)――小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)".

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，初步理解小數(shù)的含義，能正確讀寫小數(shù)。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

3、在小組合作的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能正確讀寫小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解一位、兩位小數(shù)的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景　導(dǎo)入新課

師：數(shù)學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。這幾天，老師調(diào)查了幾樣同學(xué)們非常熟悉的物品，你想知道老師的調(diào)查結(jié)果嗎?

生：想!

師：(課件展示)同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察大屏幕，你有什么問(wèn)題要提?

鉛筆盒長(zhǎng)約0.2米語(yǔ)文書厚約0.01米

鉛筆長(zhǎng)約0.15米書桌高0.7米

生1：這些數(shù)怎么與以前學(xué)過(guò)的數(shù)不一樣?

生2：這些數(shù)為什么都有點(diǎn)?

生3：0.2米有多長(zhǎng)?

生4：語(yǔ)文書厚0.01米，0.01米到底是多少?

生5：0.15米有多長(zhǎng)?

...

師：這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的數(shù)有什么不一樣?

生：這些數(shù)都有點(diǎn)。

師：我們把數(shù)中間帶小圓點(diǎn)的數(shù)，叫做小數(shù).今天，老師就和大家一起走進(jìn)小數(shù)，了解小數(shù)，認(rèn)識(shí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。

(評(píng)析：從學(xué)生熟悉的物品導(dǎo)入，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是讓學(xué)生在潛移默化中感受到小數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，有效地激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。)

二、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)讀寫

(一)、掌握小數(shù)的讀寫

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察小數(shù)分幾部分?

生：小數(shù)分三部分。

師：對(duì)，中間的小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，讀作點(diǎn)。小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù)部分。

師：同學(xué)們，想不想試著讀一讀這些小數(shù)?

生1：0.1讀作：零點(diǎn)一(師板書)

生2：0.15讀作：零點(diǎn)十五

生3：0.15應(yīng)讀零點(diǎn)一五,不是零點(diǎn)十五。

師：你怎么知道的?

生：逛超市時(shí)，媽媽告訴我的。

師：你真是位愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，同學(xué)們說(shuō)的是正確的，整數(shù)部分就按整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分只讀每個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。那么0.15應(yīng)該怎么讀?

生：應(yīng)該讀零點(diǎn)一五。(師板書)

師：讀得真好，那么18.18又該怎么讀?

生：讀作：十八點(diǎn)一八

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀數(shù)學(xué)書66頁(yè)情景圖下面的文字，注意把小數(shù)讀正確。

(學(xué)生讀句子)

師：同學(xué)們，你想怎樣寫這些小數(shù)?

生：我想先寫整數(shù)部分，再寫小數(shù)點(diǎn)，最后寫小數(shù)部分。

師：你真聰明，這種寫法是正確的。

(學(xué)生練寫幾個(gè)小數(shù))

(本環(huán)節(jié)，教師收放有度，首先使學(xué)生從直觀上認(rèn)識(shí)了小數(shù)，然后有進(jìn)行了扎實(shí)有效的讀寫。)

三、突出重點(diǎn)理解意義

(二)、理解一位小數(shù)

師：剛才有的同學(xué)提到0.2米有多長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合粉筆盒的長(zhǎng)度試著用手勢(shì)比一比。

(學(xué)生作手勢(shì))

師：同學(xué)們估計(jì)的都差不多，要想知道0.2米有多長(zhǎng),那我們先來(lái)研究0.1米有多長(zhǎng)?

請(qǐng)拿出米尺，小組合作在尺子上找一找0.1米。仔細(xì)觀察你有什么發(fā)現(xiàn)?

生1：我找到了0.1米就是1分米。

生2：我以為0.1米就是1\10米.

師：同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)，把1米均分成10份，1份是1\10米,也就是0.1米.(師板書)

師:那么0.2米呢?

生1:0.2米就是2分米。

生2：0.2米就是2\10米.

生3:0.2米還是把1米均分成10份,取其中的2份。

生4:0.2米是2個(gè)0.1米。

師:同學(xué)們的回答太棒了.

(學(xué)生探究0.3米、0.5米表示什么。)

師：那么書桌高為0.7米，你知道是多少了嗎?

生：0.7米就是7分米，也是7\10米。

師：像0.1、0.2、0.3、0.5、0.7這樣，它們的小數(shù)部分只有1位數(shù)，我們把它叫做一位小數(shù)。

同學(xué)們請(qǐng)看一位小數(shù)和分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系?

(小組討論)

生(總結(jié))：一位小數(shù)表示的都是十分之幾。

(學(xué)生對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)并不是一張白紙,教學(xué)中,要充分利用學(xué)生的生成資源,放手讓學(xué)生去思考、去探索，學(xué)生會(huì)更加深刻地感知、理解并掌握小數(shù)的意義。)

(三)、理解兩位小數(shù)

師：剛才有的同學(xué)提到0.01米有多長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合語(yǔ)文書的厚度，用手勢(shì)比一比。

(學(xué)生作手勢(shì))

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿壮呱险乙徽摇?/p>

(學(xué)生合作找0.01米)

生1：我覺(jué)得0.01米就是1厘米。

生2：把一米均分成100份，一份是1\100米，也就是0.01米。

學(xué)生探究0.02米、0.03米、0.15米是多少

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些兩位小數(shù),你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?

(小組討論后總結(jié))

生：老師，我發(fā)現(xiàn)兩位小數(shù)化成分?jǐn)?shù)分母都是100。

生：我發(fā)現(xiàn)它們的分母都是100，而且分子就是小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)字。

生：兩位小數(shù)都是表示百分之幾。

師：同學(xué)們的回答太精彩了!咱班的同學(xué)不但愛(ài)動(dòng)腦筋，而且善于總結(jié)，老師也很佩服你們。

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你的問(wèn)題解決了嗎?如果沒(méi)有解決請(qǐng)放進(jìn)問(wèn)題口袋里，以后我們繼續(xù)研究。

(創(chuàng)設(shè)一種自主探究、合作交流的氛圍，分享自己的和他人的看法，通過(guò)傾聽(tīng)、質(zhì)疑、猜想、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探索和創(chuàng)造的過(guò)程。)

四、鞏固練深化提高

師：今天我們學(xué)習(xí)了有關(guān)小數(shù)的知識(shí)，請(qǐng)你想一想生活中那些地方見(jiàn)過(guò)小數(shù)或用到小數(shù)?

生1：在超市里見(jiàn)過(guò)。

生2：衣服的標(biāo)價(jià)上有。

生3：課本的定價(jià)就是小數(shù)。

生4：量身高有時(shí)用到小數(shù)。

...

(引導(dǎo)學(xué)生從生活中找小數(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的生活化.)

師：同學(xué)們覺(jué)得自己學(xué)的好不好?(好!)那老師想出幾道題考考你，能過(guò)老師這三關(guān)就說(shuō)明你學(xué)得相當(dāng)不錯(cuò)了.

第一關(guān)：請(qǐng)任意寫出3個(gè)小數(shù)。

第二關(guān)：找朋友。

第三關(guān)：填空。

8分米=()米=()米1米20厘米=()米

3角=()元1.65元=()元()角()分

0.96元=()\()元=()元80\100米=()米

(以闖關(guān)的形式進(jìn)行練，學(xué)生不僅興趣高漲，而且練起來(lái)也特別認(rèn)真.)

五、課堂小結(jié)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?

六、課外延伸

回家后測(cè)量一下全家人的身高，并以米作單位，用小數(shù)表示出來(lái)。

(使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。)

總評(píng)：本節(jié)課，教師注意數(shù)學(xué)與生活的緊密相連，遵循了知識(shí)來(lái)源于生活的規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、討論的興趣，收到了較好的效果。具體來(lái)說(shuō)有以下兩點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)生活情景，使數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化。

本節(jié)課教師從一開(kāi)始就以小數(shù)在生活中的實(shí)際應(yīng)用為切入點(diǎn)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景出發(fā)創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的體驗(yàn);課后延伸有讓學(xué)生測(cè)量全家人的身高，使學(xué)生感到所學(xué)的內(nèi)容不在是簡(jiǎn)單枯燥的數(shù)學(xué)，而是非常有趣、富有親感，感到生活中處處有數(shù)學(xué)，他們被濃厚的生活氣息所帶動(dòng)。

2、自主探究、合作交流，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。

“數(shù)學(xué)知識(shí)、、方法必須由學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中理解、感悟、發(fā)展，而不是單純依靠教師的講解去獲得”根據(jù)這一理念，教師在教學(xué)中從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)結(jié)構(gòu)的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過(guò)有目的的觀察、操作、交流、討論，從直觀到抽象，主動(dòng)構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。